三年级上册搭配问题教学设计.doc
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1、三年级上册搭配问题教学设计教学内容;人教版教材第五册第九单元数学广角第112页“搭配问题”。教学目标:1、通过观察、猜测、操作等活动让学生经历“数学化”的过程,掌握两类事物一共有多少种不同的搭配方法的规律。2、在解决问题的过程中,培养初步的观察、分析能力,以及有顺序地、全面地思考问题的意识,渗透“符号化”思想。3、通过活动进一步培养学生的合作交流意识,感受数学与生活的紧密联系,激发学生学好数学的信心。教学重点:结合具体情境,经历观察、猜测、实验、验证等活动的过程,能有序地找出简单的组合数。教学难点:在解决问题的过程中,渗透符号化思想,培养有序、全面地思考问题的意识和初步的观察、分析能力。课前谈
2、话:师: 胡老师第一次和我们班的同学一起学习,感到非常高兴,听说我们班同学都很会思考,会说话,很喜欢发表自己的意见,老师很想和每位聪明的同学每人握一次手,大家愿意吗?师:谁能帮老师想一个办法做到既不重复,又不遗漏呢?师:请问你叫什么名字?很高兴认识你(伸手,握手的姿式),咦!我要和这一排的每一个同学握手需要握几次?我想和我们在座的每一位同学握一次手,想一想,一共需要握多少次?一、 联系生活,引入新课师:同学们,早上起床第一件事要干什么?(穿衣服)然后洗漱完毕要做在那里吃好早饭,最后还得背上小书包高高兴兴地去上学。诶,穿衣服,吃饭,走路,这个过程当中有没有需要我们研究的数学问题呢?需要研究的问题
3、太多了,那么今天老师和你们一起来学数学,研究一个问题【出示课件 】板书课题:搭配问题二、主动探究,合作交流(一)、借助活动 体验搭配1、出示课件 、儿童节到了,彩虹乐园比平时更热闹了,小朋友们都想去那里开开心心地欢度儿童节,请看 谁也想去了?(喜羊羊美羊羊懒羊羊)她们想去彩虹乐园玩儿,美羊羊想把自己打扮得漂亮些,可在穿衣服的时候遇到了一个难题,打开衣柜看到乱糟糟的一大堆衣服,她想我该怎么穿呢? 你们猜猜她会怎么穿?注意:一件上衣和一件下衣配在一起穿,算一种穿法,到底有多少种穿法呢?2、学生猜一猜有几种穿法。3、有这么多种意见,怎么办呢?(搭配搭配)为了研究的方便我们把这些衣服分别叫做4、自己亲
4、自配一配,可以用学具自己动手摆一摆,把你怎么配的过程记录下来,也可以画一画,连一连,记录的方法你喜欢什么方法就用什么方法记录清楚,让大家能看明白。独立地想一想,谁都不讨论。5展示学生记录单,1种,2种,3种,4种,5种,再展示6种的一起读一读,最后展示7种8种的,你比6种的多了什么?还有谁是7种8种的?你又把谁和谁配在一起了?6、你们觉得是2种、3种的合适还是6种7种的合适?为什么2种的就不合适呢?6种的怎么就合适了呢?6种的那个找着找着就把它给找全了,到底怎样才叫找全了?找全的标准是什么呢?2种的怎么就不全了?8种的怎么也不全了?2种3种的同学你是怎么想的?同样的时间,同样的信息,为啥有的小
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