花城版小学音乐三年级下册多彩的乡音教学设计.doc

《多彩的乡音》教学设计
教学思路：
这一课的主题是《多彩的乡音》，如果只学习一首歌曲不能够突出主题，所以我把学唱的一首歌曲《捕鱼歌》作为欣赏，再学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》我觉得这样更能够突出主题一些。
本课的教学设计将情感和学习内容两者有机结合，通过“听听、看看、唱唱、动动”等音乐活动，层层展开、步步深入，使学习活动趣味盎然、高潮迭起。
教学目标：
一通过欣赏台湾山地民谣《捕鱼歌》，使学生了解和喜爱台湾的民族音乐，对学生进行“统一祖国，一个中国”的思想教育。
二通过学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》使学生理解歌曲内涵，感受并认知渐强、渐弱、强、弱在音乐中的作用，能通过演唱表现出来，了解鄂伦春族人文知识。
教学重点：歌曲的处理
教学方法：在教学中我采用听唱法、表演法、讲解法等教学方法。运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，为学生创设一种学习环境。在这种环境中，让学生感受音乐的美、歌曲的美及了解各民族的人文知识。
教学过程：
一组织教学
师：今天非常高兴和同学们一起上音乐课，希望我们能够快乐的度过这短短的40分钟。
师;首先老师来提个问题考考大家，同学们都知道，我国是一个多民族的国家，共有56个民族。你知道那些民族？谁来说一说。
学生自由回答。
师：同学们知道的可真不少，不同的民族，有不同的音乐，不同的民歌，不同的风俗等等，下面就让我们一起来欣赏一首非常好听的歌曲。
播放歌曲《捕鱼歌》。
二欣赏。
师：这首歌曲的名字叫《捕鱼歌》，我们再来听时，听一听，歌曲中唱到了什么？
播放歌曲，学生回答。
师：这首歌曲唱了白浪滔滔我不怕，掌稳舵儿往前划，撒网下水到海里，捕条大鱼笑哈哈，嗨咬。。。。。。，这些内容表现了渔民怎样的精神？
师：这首歌曲表现了渔民不怕艰难阻险和对生活充满热爱的乐观主义精神。那同学们再来想一想嗨咬。。。。。。表现了渔民在干什么？
学生回答。
师：对，是渔民在喊着号子用力的划船，你们能模仿一下划船的动作吗？一起试一试。
师生一起模仿划船动作。
师：请同学们再来想一想，do mi re mi…..这又唱了什么？
学生回答。
师：这唱的是歌曲的旋律，歌谱，是为了让我们更好的掌握歌曲。下面你们想不想和渔民一起划船、捕鱼？
师：起立，让我们一起来，我们边划边唱。
师生一起随音乐模仿划船动作。
师：请坐，请同学们观察一下，这首歌曲是那里的一首民谣？
学生回答。
师介绍台湾：台湾位于我国东南沿海的大陆架上，面积3.6万平方公里，台湾也是一个四面环海的岛屿，沿海居民主要以捕鱼为生，那里的渔业、养殖业都比较发达。台湾盛产稻米，米质好，产量高；主要经济作物是蔗糖和茶。台湾有很多美丽的风景区，其中有日月潭、阿里山、阳明山等。台湾是美丽富饶的，更是祖国不可缺少的一部分，但是台湾至今还没有回到祖国妈妈的怀抱，让我们期待这一天能够快点到来。
师：刚才我们欣赏了台湾山地民谣《捕鱼歌》，下面我们再来欣赏一首好听的歌曲。
播放歌曲《勇敢的鄂伦春》
三学习歌曲。
师：这首歌曲同学们都会唱吗？唱给我听一听。
学生演唱歌曲。然后随伴奏演唱。
师找出学生唱不准的地方加以处理。
处理完之后，学生一起演唱。
师：下面请同学们看一看，从歌曲的第一句中你知道了什么？
学生回答。
师：鄂伦春人勇敢的住在大森林里，负责保护大森林。
师：请同学们看下一句，又表现了鄂伦春人怎样的形象？是不是表现了鄂伦春人威武的形象？你们能用动作表现鄂伦春人威武的形象吗？
师：再看最后一句，表现了鄂伦春人怎样的精神？
师：表达了鄂伦春人勇敢，不怕辛苦的精神。那你们想一想，能不能为这一句加入动作？和老师一起试一试。
师：那第二段唱的是什么？
学生回答。
师：唱得是歌曲的旋律，是为了让我们更好的掌握歌曲的音高。唱好歌曲。
师：下面请同学们起立让我们和鄂伦春人一起保护大森林。
听音乐表演歌曲。
师：请坐。下面请同学们听一听老师唱得和你们唱的在声音上那些地方不同？
老师范唱。
师唱完，学生回答。
师：谁来说一说，那个地方不一样？
学生回答。
师：知道老师为什么这样唱吗？因为歌曲中有一些特殊的标记符号，你们能在歌曲中找到他们吗？找一找。
学生回答。
师：对，有“f p的标记。“f”表示强，“p”表示弱。请同学们来感受一下这两种声音。
师：你们能用身体部位表示强弱。
引导学生做。
师：强与弱是相对而言的。
师：看歌曲，你们能不能用强的声音演唱第一句吗？
学生演唱。
师：看这一句应怎样唱？用你们的声音告诉我。
学生用弱、强的声音演唱。
师：请同学们完整的把第一段唱给我听。
师：你们能不能按要求把第二段唱一唱？
老师指挥，学生演唱。
师：下面请同学们完整的随伴奏演唱歌曲。起立。
师：唱得太棒了，为自己鼓励一下。
师：请同学们闭上眼睛，认真听一听，你听到了什么声音？
播放前奏音乐。听完学生回答。
师：谁来说你听到了什么声音？（马蹄声）马是怎样奔跑而来的？（由远而近）表示这种声音的我们用一个这样的：<表示，他的名字叫渐强。学生再来感受一遍。
师：再来听一下这种声音，给你什么样的感觉？表示这种声音的我们用>这个符号表示。他叫渐弱。
师：让我们再来感受一下这种声音。
师：刚才我们认识了强、弱、现在我们又认识了渐强、渐弱，你知道吗？他们有一个共同的名字叫力度记号。力度记号在歌曲中、乐曲中起着重要的作用。下面让我们从头到尾感受一下这首歌曲，感受这些力度记号。
播放歌曲，学生聆听。
师：让我们再用优美、动听的声音完整的演唱歌曲。
师：请坐，请同学们再来想一想，歌曲中的鄂伦春指得是什么意思？
学生回答。
师：鄂伦春不但指的是人，还指的是一个少数民族。鄂伦春族，下面就让我们一起走进鄂伦春族。
鄂伦春族居住于我国大兴安岭的一个少数民族，他们住在高高的大兴安岭上，那你有大片大片的森林，他们负责保护那里的森林。他们穿的衣服使用兽皮制作而成的，有皮袄、皮裤、皮靴、狍头帽等，其中狍头帽最具特色，它是用整个狍子头皮制作而成的，戴在头上特别的暖和，他们的主要食物是野兽肉和鱼肉。他们住的房子是用三十多根木杆搭乘圆柱形的架子，他有一个非常好听的名字，叫“仙任柱”因为住在里面冬暖夏凉，特别的舒服。鄂伦春人勇敢、敏捷。
师：下面再让我们用优美、动听的歌声赞美勇敢的鄂伦春人。加入表演。
学生演唱。
四拓展。
师：刚才我们欣赏了台湾山地民谣《捕鱼歌》又学唱了鄂伦春族民歌《勇敢的鄂伦春》，其实，我们山东也有很多民歌，接下来老师就给同学们带来了一首流传很广的山东民歌，让我们一起听一听。
播放《沂蒙山小调》
师：这首歌曲的名字叫《沂蒙山小调》。沂蒙山属于山东临沂。其实还有很多不同地区的、不同民族的民歌，在这里我们就不能一个个听了，希望同学们在以后的学习中了解更多的有关各个民族的民歌。
下课。