六年级下册回顾拓展二教学设计.doc

六年级下册 第二单元《回顾.拓展二》教学设计
回顾.拓展二（6—7课时）
教学目标：
一、日积月累
（一）重点字词：
旬熬蒜醋饺翡拌榛栗筝鞭麦寺逛爆瞳
1.应会读字：旬熬蒜醋饺翡拌榛栗筝鞭麦寺逛爆瞳（醋、寺平舌音榛、筝翘舌音）
2.易写错字：旬、榛、爆
指导要点：旬注意横折钩；榛注意撇；爆注意撇、点。
3.需要重点积累的词语：
万象更新、截然不同、哄堂大笑、随心所欲、安然无恙、美不胜收、肃然起敬、铺天盖地
学生借助工具书并结合所在的课文理解以上词语。
（二）重点读背：
能流畅地背诵“日积月累”中的“元日”、“天竺寺八月十五日夜桂子”和“成语故事”中的“清明”。
二、理解运用：（根据交流平台来制定）
1、回顾本单元所学内容结合课外收集的资料了解不同地、不同民族的风俗习惯。
2、交流对本单元的课文的理解和感受，结合生活实际讲述自己的所得，形成自己独到的见解，并能在习作中恰当的运用。
3、积累关于传统节日的古诗。
三、情感体验：
1、体会不同地区、不同民族的民俗风情。
2、通过对“趣味语文”的学习，感受标点符号的魅力。
教学重难点：
1、在广泛收集资料的基础上，把课内外结合起来组织学生理解文字所表达的思想内容和表达方法；
2、提高学生的阅读鉴赏能力；
3、在学习过程中进行积累，感受学习语文的乐趣。
教学时间：1-2课时
教学过程：
一、 课堂导入：
（一）激情导入
今天这节课，我们主要学习回顾·拓展二，主要回顾本单元所学内容，交流学习与感悟；积累关于传统节日的古诗；并通过“趣味语文”的学习，感受标点符号的魅力。
二、词语盘点
（一）重点字词：
1.应会读字：课件出示
剧种 面具 激流 发誓 旷野 布施 鼻祖 柔顺 压抑 敦厚 夸张 描述演绎 布局 和睦 酷热 激昂 抽象 韵味 哄堂大笑 能歌善舞 别无所求 蜂拥而至 铺天盖地 肃然起敬 美不胜收
（1）趣味识字（字理识字）： 编儿歌
（2）易读错字：肃、哄
（3）多音字：哄
2.应会写字：课件出示
腊月 初旬 展览 蒜瓣 饺子 翡翠 榛子 栗子 爆竹 风筝 预备 彩排 鞭炮 截然 寺院 彩绘 杂拌儿 麦芽糖 逛庙会 走马灯 零七八碎 万象更新 张灯结彩
（1）书写指导
①指导书写的字：旬、榛、爆
②指导要点：旬注意横折钩；榛注意撇；爆注意撇、点。
（2）易写错字：醋、栗、麦、瓣、
3.需要重点积累的词语：
万象更新：万象：宇宙间一切景象；更：变更。事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。
截然不同：截然：很分明地、断然分开的样子.形容两件事物毫无共同之处近义词： 同义词 天壤之别、反义词：迥然不同
哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。
随心所欲：随：任凭；欲：想要。随着自己的意思，想要干什么就干什么。
安然无恙：恙：病。原指人平安没有疾病。现泛指事物平安未遭损害。
美不胜收：胜：尽。美好的东西很多，一时看不过来。
肃然起敬：肃然:恭敬的样子；起敬:产生敬佩的心情。形容产生严肃敬仰的感情。
铺天盖地：一下子到处都是。形容来势很猛。
三、学习“交流平台” 课件出示
1．想一想：学完了第2组“民风民俗”的课文，你有什么收获？
2．自由认真读交流平台中小林和小东的对话，说说你知道了什么。
3．全班交流
（1）交流课内了解到的民风民俗：节日习俗；地方饮食；民族服饰、独特民居、工艺品等。 （2）交流本组课文突出的表达方式：如《北京的春节》详略得当的写法；《藏戏》问与答相呼应，概括与具体描述相结合的写法；《各具特色的民居》中的举例子、列数字、打比方的说明方法等。
（3）交流这次习作中自己是如何学习课文中的写法，来表现民俗的特点的。
（4）翻阅班级的《民俗习作集》，对运用恰当的表达方法进行欣赏。
4．提出希望：希望同学们在有空的时候就我们了解到的民风民俗和本组课文的写法，作进一步的交流。
四、日积月累
（一）古诗
1、古诗出示，正确朗读。课件出示
2、学生利用工具书，或同桌交流，自行掌握
（1）了解作者，感知文章。试说说诗句的意思。
（2）在诗中了解到的古代的哪些春节习俗？
3、细读古文名句，谈谈自己对两首古诗的感悟。
4、欣赏《元日》：“元日”是（ ）。这是一首写古代迎接新年的即景之作，取材于民间习俗，敏感地摄取老百姓过春节时的典型素材，抓住有代表性的生活细节：点燃（ ），饮屠苏酒，换（ ），充分表现出年节的欢乐气氛，富有浓厚的生活气息。“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”逢年遇节燃放爆竹，这种习俗古已有之，一直延续到今天。屠苏，指古代春节时喝的用屠苏草或几种草药泡的酒。古代风俗，每年正月初一，全家老小喝屠苏酒，然后用红布把渣滓包起来，挂在门框上，用来“驱邪”和躲避瘟疫。这两句是说：在爆竹的响声中，旧的一年过去了。人们喝着过节的屠苏酒，暖洋洋地感到春天已经来临。第三句“千门万户曈曈日”，承接前面诗意，是说家家户户都沐浴在初春朝阳的光照之中。“曈曈日”，指由暗转明的朝阳。结尾一句描述转发议论。桃符：指画有神荼、郁垒两个神像或写有这两个神像名字的桃木板，正月初一清晨挂在门上，以求“避邪”。这也是古代民间的一种习俗。“总把新桃换旧符”，是个压缩省略的句式，“新桃”省略了“符”字，“旧符”省略了“桃”字，交替运用，这是因为七绝每句字数限制的缘故。意思是：都是用新桃符替换了旧桃符。以桃符的更换揭示出“除旧布新”的主题。
其实，这首诗表现的意境和现实，还自有它的比喻象征意义，它是以除旧迎新来比喻和歌颂新法的胜利推行。这首诗正是赞美新事物的诞生如同“春风送暖”那样充满生机。其中含也有深刻哲理，指出新生事物总是要取代没落事物的这一规律。
5、.小组合作交流《天竺寺八月十五日夜桂子》的意思。课件出示
6、背诵《元日》《天竺寺八月十五日夜桂子》。
7、总结；
其实，《元日》这首诗表现的意境和现实，还自有它的比喻象征意义，它是以除旧迎新来比喻和歌颂新法的胜利推行。这首诗正是赞美新事物的诞生如同“春风送暖”那样充满生机。其中含也有深刻哲理，指出新生事物总是要取代没落事物的这一规律。
五、趣味语文
1、趣味导入：
本次“趣味语文”编排的材料，是三种文体的变化，阅读后既感到有趣，又能领悟到标点符号的妙用。一首脍炙人口的唐诗《清明》，标点符号略作改动，竟变成一首绝妙的小令，标点符号再作改动，又变成一出精致的小短剧。而且文体变了，基本意思不变。可见标点符号的作用真是神奇。
2、学生默读《有趣的标点》，体会标点的神奇魅力：使一首七言诗变成小令，又变成小短剧。
3、小组合作交流；试着给下面的句子在不同的地方加上标点，看能表达几种不同的意思：
（1）弟弟找不到爸爸妈妈很着急。
（2）从前有一个富翁，只有一个女儿，到了六十岁时，才又生了一个儿子，取名为「非」。富翁害怕自己死后，家产都被女婿夺走，於是写了一封遗书，分别交给儿子和女婿。遗书上写著：「六十老儿生一子人言非是我子也家产田园尽付与女婿外人不得争执」。富翁死后，女婿果然并吞了家产，只留下一间小房子给富翁的儿子。几年后，富翁的儿子长大了，要向姐夫要回家产，两人争执不下，便告到官府里。女婿理直气壮的说：「岳父遗书上写得很明白：六十老儿生一子，人言非是我子也，家产田园尽付与女婿，外人不得争执。」县令拿过遗书，仔细推敲，却把家产判给了富翁的儿子。
     你猜，县令在遗书上发现了什麼？原来，县令移动了标点符号，猜出了富翁真正的意思：「六十老儿生一子，人言『非』，是我子也。家产田园尽付与，女婿外人，不得争执。」
    （3）从前有位秀才给一个财主家的儿子说媒，信中写道：
「此女麻脸无头发乌黑皮肤白白痴痴纯情不论聘金少不了……」
财主家一看欣然同意。他认为「此女麻脸无、头发乌黑、皮肤白白、痴痴纯情、不论聘金，少不了……」这麼好的条件哪里找？但娶回新娘竟是一个麻子，黑脸，秃子，於是找秀才理论去。秀才说：「我在信中写得清清楚楚，明明白白：『此女麻脸、无头发、乌黑皮肤、白白痴痴、纯情不论、聘金少不了……。』一字不差呀！」财主有苦难言。
（4）下雨天留客天留我不留
下雨天留客，天留我不留。
下雨天留客，天留我？不留。
下雨天留客，天留我不？留。
下雨，天留客；天留我不留！
下雨天，留客天，留我？不留。
下雨天，留客天；留我不？留。
下雨天，留客天，留我不留？
下雨天，留客天，留客不留？
下雨天留客，天留客不留。
六、系统总结。
本次围绕不同地区、不同民族的民风民俗的专题回顾与拓展，有三个知识板块，一是“交流平台”让我们就了解到的民风民俗和本组课文的写法作进一步的交流属程序性知识的学习。二是“日积月累”中的有关与本单元主题和课文内容有紧密的联系的两首古诗，目的是拓展课文内容，感知不同文体表达节日风俗的方法和语言特点，继续增加你们对古典诗词的积累。三是“趣味语文”中的《有趣的标点》的学习，是三种文体的变化，阅读后既感到有趣，又能领悟到标点符号的妙用。望以后多加积累。
七、拓展延伸。
有一次足球比赛，是上海队和广东队对垒。比赛结果一出来，有一位记者便连夜赶写了一篇新闻报道，并且用了一个醒目的标题“上海队大败广东队得了冠军”。结果，有的读者说是上海队胜了，有的读者说是广东队胜了。你知道他们分别是怎么断句的吗？
限时检测：

六年级下册第二单元《回顾拓展二》限时检测题
学校：葛石镇沙卜完全小学 班级：六年级 姓名：王金玉

1、请认真地读拼音，端正地写词语。
fěi cuì zhǎn lǎn línɡ qī bā suì wàn xiànɡ ɡēnɡ xīn
( ) （ ） （ ） （ ）
2、请按一定的顺序把下面的词语重新排列。
（1）端午节 春节 重阳节 清明节 除夕 中秋节

（2）叔父 爸爸 伯父 祖父 哥哥

3、请找出错别字划上“ ”，改正后写进括号里。
锋拥而至（ ） 肃然启敬（ ） 扑实敦厚（ ） 美不盛收（ ）
拾金不味（ ） 洪堂大笑（ ） 夸夸其淡（ ） 语重深长（ ）
4、请用“然”字组词，分别填入下列句中的括号里。
a、客家民居和傣家民居各有特点，建筑风格（ ）不同。
b、两三百人聚居一楼，秩序（ ），毫不混乱。
c、客家土楼虽经几百年的风雨侵蚀，但是（ ）非常牢固。
d、他（ ）失败了很多次，但是并没有灰心。
5、请把下面的句子补充完整。
（1）“ ，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日， 。” 这是宋代诗人 写的《 》。
（2）“ ，应是嫦娥掷与人。”这是唐代诗人 写的《天竺寺八月十五日夜桂子》。
6、请依要求改写句子。
（1） 人们把蒜瓣放进醋里，封起来。
改为“被”字句：
（2）天真冷呀，孩子们穿着棉衣和手套在街上燃放鞭炮。
修改病句：
七、读短文，回答问题。
伞的风格 盛夏，烈日炎炎，伞撑开身子，为主人遮住了灼人的阳光。 春秋，细雨绵绵，伞撑开身子，为主人抵住了淋人的雨水。 严冬，风雪交加，伞撑开了身子，为主人抵御了刺骨的寒风。 但是，一走进屋子，伞就收拢身子，谦虚地躺在墙角最不引 人注意的地方。 小花猫不解地问：“伞大哥，您做了那么多好事，却默默无 闻，这样的生活有什么意义？” 伞反问：“如果人们需要我的时候，我蜷着身子躲起来，而 用不着我的时候，我却硬撑开身子显示自己的存在，那生活在世上又有什么意思呢？”
1、给带点的字选择正确的解释，在括号里画“√”。
⑴不解 ①剖开（ ） ②消除（ ）③明白（ ）
⑵默默无闻 ①听见（ ） ②名声（ ） ③用鼻子闻（ ）
2、从文中找出一组近义词和一组反义词。
（ ）----（ ） （ ）-----（ ）
3、伞的作用是什么？用“------------”在文中标出。
4、伞的风格是什么？
教学课件：
7