幼儿园观察记录-小班攀爬区分析案例.doc

幼儿园观察记录 小班攀爬区分析案例
观察记录表 日期 8 2018 年 5 05 月7 7 日 时间 起始时间：
上午 9 点 30 结束时间：
上午 9 点 45 观察者 肖老师 幼儿姓名 烁烁 幼儿年龄 3 周岁 11 个月 环 境 户外攀爬轮胎及攀爬架 观察目的 观察儿童在户外攀爬区活动，了解 3 周岁 6 个月幼儿在户外攀爬轮胎及攀爬架活动中的行为表现。
观察目标 1.观察幼儿在攀爬区的动作发展，特别是平衡能力和协调能力。
2.观察幼儿户外活动时，是否愿意与同伴交往，是否能与同伴友好相处，是否敢于尝试有一定难度的活动。
观察 记录 （发生了什么？请具体描述在真实情境中幼儿学习、探究的实际行为。
） 幼儿在户外攀爬轮胎及攀爬架区域，一个个大轮胎组成了一道障碍路，只见烁烁站在两个轮胎的交界处，对我说：
老师没等我回答，他慢慢的蹲下来，爬到了另一个轮胎上，并且慢慢的站起来，这时一一小朋友紧跟其后，踉跄的迈过来，走到烁烁前面，但是有点重心不稳，一一慢慢的蹲下来，这时，烁烁蹲在一一后面，用双手将一一从轮胎上推了下来，一一顺势从轮胎上跳了下来，然后对我说：
老师，烁烁推我下去说完就去其他地方玩了。
这时，烁烁还蹲在轮胎上，后面的继冉小朋友从他面前迈了过去，烁烁也慢慢的站起来，继续向前走，沿着轮胎边慢慢地移动，终于走到了最后一个轮胎。
在他蹲下来准备下去的时候，突然重心不稳，倒在轮胎上，他用手紧紧的拽住轮胎的边缘，后面的小朋友立即停了下来，这时烁烁皱着眉毛对我说：
李老师，我差点掉下去了没等我伸手去帮忙，他用劲的把自己撑了起来，并成功的从轮胎上跳了下来。
然后一蹦一跳的朝着攀爬架跑过去了。
有很多小朋友在攀爬架的起点处，向上爬，他也加入攀爬的队伍中，双手用劲的拽着扶手，一步一步的向上爬，中途不小心，脚踩空后，继续用劲的向上爬。
爬到顶端后，准备下来，这时，在他的前面有几个小朋友，坐在顶端的边上，他钻进人群，并用手拨开挡住他的小朋友，期间旁边的小朋友皱着眉头。
烁烁，你挤到我了、 烁烁，你坐到我脚上了旁边的小朋友你一言我一语，然而烁烁什么也没说继续往下走。
由于惯性，烁烁慢慢变成了小跑，一下来，便和不远处跑来的思淼碰到了一起，两个小朋友什么也没说，便跑开了。
分析 评价 （学习了什么？请结合《指南》等内容，解读、评价幼儿的学习行为。
） 小班下学期，幼儿的动作发展有了明显的变化，可以尝试在低矮的攀登设备上攀爬。
烁烁在重心不稳的时候，倒在轮胎上，但仍能够用手紧紧的抓住轮胎的边缘，以及在攀爬架区域，双手用劲的抓着扶手，一步一步的向上爬，可以看出，他已具有一定的平衡能力和控制力。
攀爬轮胎时，烁烁蹲在一一后面，用双手将一一从轮胎上推了下来，当前面有其他同伴时，他钻进人群，并用手拨开挡住他的小朋友，此时，他行为规则意识还处于形成阶段，自我控制能力相对薄弱，在参与群体活动时，未能有礼貌地与同伴交往和友好相处，对同伴提出的意见没有回应；当与同伴发生碰撞时，双方什么也没说便跑开了，在使用简单的礼貌用语和简单的交往技能方面还有待加强。
在轮胎交接处遇到困难及由于重心不稳，倒在轮胎上时，烁烁都没有轻易放弃，也没有轻易寻求帮助，而是通过自己的努力，勇敢地尝试继续前行；他已经具有一定的自我保护意识，能够慢慢地蹲下、慢慢地站起来、紧紧地抓住轮胎边缘，在保护自身安全的前提下，尝试有一定难度的活动。
支持 策略 （下一步该怎么做？提出下一步的指导计划。
） 1.小班下学期，幼儿的平衡能力和协调能力有一定的发展，教师可以为幼儿提供低矮的平衡设备，保证幼儿自主参与体育活动的时间和机会，鼓励幼儿尝试有一定难度、有一定挑战的体育活动。
2.幼儿的规则意识不是教师强加于幼儿的，而是需要在潜移默化中逐渐形成。
鉴于小班幼儿喜欢模仿，教师可以创设类似游戏情境，发现遵守规则的行为时，及时表扬和鼓励，发挥榜样的作用，让每个幼儿知道我们遇到这种情境时，怎么去做才合理，让幼儿变被动为主动，自觉模仿并遵守各项游戏规则和行为规则，逐步在一日活动中树立幼儿的规则意识。
3.组织多样化的活动，创造同伴交往的机会，让幼儿体会友好交往的乐趣。
如：
鼓励幼儿自主选择、自由结伴开展需要两人以上合作的游戏活动。
也可以给他们多提供需要齐心协力才能完成的小任务，让幼儿在具体的活动中体会同伴合作、友好相处的重要性。
同时，也可以结合社区资源，为幼儿提供去同伴家做客的机会等，帮助幼儿建立良好友谊，体会有朋友一起玩的快乐。
4.及时关注和评价幼儿的礼貌用语。
在活动中，发现幼儿使用礼貌用语时，教师要积极的肯定和鼓励，引起幼儿对礼貌用语的认识和重视，并自觉模仿。
当遇到冲突时，能够使用简单的礼貌用语解决问题。