八年级下册四大地理区域的划分学案.docx
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1、 八年级下册四大地理区域的划分学案课题:第五章 中国的地理差异 第一节 四大地理区域的划分 课时安排:1课时 教学目标: 知识与技能: 1、初步理解区域划分的不同原因及相应的地理区域的类型;结合生活体验,以某一类型的区域为例,举例说出不同尺度、不同级别的区域。 2、初步学会在简单的地图上进行区域划分的方法。 3、阅读“我国四大地理区域图”,能够在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置和范围;通过对四大地理区域划分界线的分析,知道我国四大区域划分的自然、人文综合原因,初步了解它们的自然地理差异;在地图上找出秦岭、淮河,并说明秦岭淮河一线的地理意义。 过程与方法: 1、巩固联系旧知
2、获得新知的学习方法。 2、学会分析区域内各要素的相互联系,构建知识链、知识网,从而形成知识体系的学习方法。 3、培养学生获取地理信息、感知身边的地理事物、发现地理问题、解决地理问题、表达与交流成果的能力。 情感与价值观: 让学生感受人与自然间的和谐之美,使学生更加热爱祖国的大好河山。 教学重点:我国四大地理区域的位置、范围及划分依据。 教学难点:结合地图,比较四大地理区域的差异。 教学方法:读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。 教具准备:多媒体课件。 教学过程: 【新课引入】 1、由于是新学期的开始,可以请学生从谈论外出见闻,引出对不同区域差异的认识(展示中国地图作为学生谈论不同区域的背景)
3、。 2、分别展示x疆高山牧区的景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼的景观图、表现长江三角洲农业及工业的景观图和反映东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图,请四位学生模拟来自上述四个区域的人,介绍“自己”家乡的情况,让学生直观感知不同区域的差异。 【讲授新课】一、不同的地理区域 1、教师带领同学们一起总结:以上同学的描述,说出了许多不同类型的地理区域:如政区、经济特区、气候区、旅游区、农业区、工业区等。 2、展示课件:不同类型的地理区域 3、想一想:为什么会出现不同的地理区域呢? 学生各抒己见,教师可做点拨,最后总结:它们是根据不同的需要划分的。 4、想一想:一个地区只能属于一个地理区域吗,它只能有
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