初中生物七年级下册人类对生物圈的依赖.doc

济南版初中生物七年级下册第七章第一节人类对生物圈的依赖教学设计教材分析本节课是七年级下册第三单元第七章第一节的内容。在学习了第二单元生物圈中的绿色植物，生物圈中的动物以及生物圈中的微生物之后，加之学生已有的生活经历、经验，学生已对“生物与生物圈”有了一定的理解。本节课人类对生物圈的依赖将问题更具体化，更贴近学生生活，现实性更强，不仅能提高学生的环境常识，还能培养学生的保护环境的情感。学情分析生活中的环保经历使学生对本节课的内容较为熟悉，课前可通过调查、上网等多种途径查阅收集相关知识。教学目标知识目标1列举人类对生物圈依赖的实例。2举例说明可再生资源和不可再生资源。3举例说明如何合理利用自然资源。能力目标培养学生收集和处理信息，分析和解决问题的能力。情感目标认同人类对生物圈的依赖，重视人与自然和谐发展的问题，形成可持续发展的观点，初步树立保护生物和生物圈的意识。教学重点、难点: 重点：生物圈为人类和其他生物生存提供必须资源，我们应该了解和爱护这个家。难点：收集和分析资料。教学程序教学流程教学内容师生活动设计一、创设情境，导入新课1看课本116页：你们看到了什么？ 二、人来的生存依赖于生物圈1. 活动：（1）填写课本117活动表格。（2）思考：生物圈有哪些价值？ 三、人类对生物圈中的资源的利用1、生物圈给人类提供哪些自然资源 ，可分为 和 两类。并且分别举例 。2、分析与讨论：（1）根据资料，分析讨论以下问题：完全砍伐和选择性砍伐各有哪些利弊？哪种砍伐方式会在不减少未来供应的前提下，使人们能定期获取一定数量的木材？有人说：“生物圈的各种资源是取之不尽，用之不竭的。”你认同这种观点吗？谈谈你的看法。什么是可持续发展？以上哪种做法，符合可持续发展的观点？（2）通过对问题和的分析并讨论，进行交流，得出结论：资源是 基础，可持续发展的关键就是 。四、理顺思路，归纳小结：通过回顾，谈出自己的观点及收获，相互交流相互补充，从而形成以下观点：1生物圈为人类提供必须的条件和适宜的环境。2人类只有一个地球，我们只有一个家，我们只有携手爱护家园，合理开发和利用资源，走可持续发展之路，才能使我们的家园更美丽，更富有生机和活力。五、知识迁移，深化应用：通过理论联系实际，让学生将所学知识应用到实际中，确实形成可持续发展的思想及保护生物和生物圈的思想，并全面深刻地掌握知识和提高解决问题的能力。启发学生运用所学知识，解释以下问题。1人们获得的动物蛋白一半以上来自鱼类。如今，全世界大约有9 000种鱼被捕捞，供人类食用。人们应怎样管理渔场，才能使渔场持续提供鱼类资源？2据计算，每生产7 000张贺卡就要砍掉一棵大树。如果每位同学每年发出10张贺卡，我们学校共有1 200人每年需要多少张贺卡？需要砍掉多少棵大树？除了邮寄贺卡，你还有表达祝福的其他方式吗？五、发散思维，开拓创新：学习了本节的内容后，今后在日常生活中你应特别注意些什么？并鼓励学生自己发现问题并解决问题。1地球上的人口已经超过了60亿，人口过多给地球带来了哪些影响？2以下人类的活动哪些有益于保护环境？哪些会破坏生态环境？请你判断，用线段连起来，并思考：人类与生物圈如何和谐相处？若想吃的好，就吃蛙蛇鸟要致富，砍大树 改善生态环境绿化荒山，鸟语花香围湖造田，围海造田毁林开荒，种粮食 破坏生态环境用电网捕鱼，能把大鱼小鱼都捕到教师活动：创设情境，导入新课学生活动：看课本116页：看看会看到了什么？讨论。学生活动：（1）阅读课本并填写课本117活动表格。（2）思考：生物圈有哪些价值？ 学生自学：人类对生物圈中的资源的利用，生物圈给人类提供哪些自然资源？可分为哪两类？并举例后根据资料分析讨论问题：完全砍伐和选择性砍伐各有哪些利弊？哪种砍伐方式会在不减少未来供应的前提下，使人们能定期获取一定数量的木材？有人说：“生物圈的各种资源是取之不尽，用之不竭的。”你认同这种观点吗？谈谈你的看法。什么是可持续发展？以上哪种做法，符合可持续发展的观点？教师总结：人类对生物圈的影响实例，可持续发展及符合可持续发展的观点。学生活动：学生阅读归纳小结。学生活动；自己思考并讨论两个问题，最后全班展示。教师活动：归纳总结。学生活动：思考问题，后讨论达成共识，再展示。教师活动：教师带领学生一起总结。 板书设计第一节：人类对生物圈的依赖一、人来的生存依赖于生物圈二、人类对生物圈中的资源的合理利用教学反思这节课因为及时对小组进行了评价，因此学生们都很积极，所以课堂效率很高，达成度很高。如果再加强练习会更好。