中学物理单元教学设计模板20151.doc
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1、中学物理单元教学设计模板教学单元名称电与磁设计者学校/班级 宁夏大学13级物理学师范班 设计者姓名第二组选用教材人教版 九年级 全一册所需教学课时数270分钟教学设计理念本节课是人教版九年级物理第二十章,在设计教学设计时力求寻找到以下几点突破:1.培养学生的探究意识和科学素养,形成“师生之间,生生之间”的互动和交融。2.充分体现“以人为本”的教学原则,通过启发式的引导,让学生明确探究的目的,自己想办法解决困难,设计并完成探究实验。教师一方面要防止出现学生盲目探究,要引导;另一方面要避免教师直接告诉学生“要怎么样”、“应该这样”,学生遇到问题时,教师可在思考方向上给以启发、点拨,最后还是要学生自
2、己去思考、自己去解决问题。从而有意识、有目的、有针对性地训练和提高学生思维的灵活性和技巧性,开拓学生思路,培养其发散思维能力。同时使学生具有强烈的求知的欲望,积极探索问题的答案,在获取知识的同时,也大大地提高了能力。3.以生活中常见的实物引入新课,引起学生兴趣,激起学生的求知欲望。4.通过学生的探究实验,纠正学生元认知中错误。学习者分析需求分析 因为电与磁与我们的生活息息相关,是学生必备的常识,了解它的本质对于我们今后学习奠定良好的基础,为我们今后的生活指引方向,对社会的发展也很重要。学生在生活中肯定都观察或者留心过磁铁吸引金属的现象,对磁现象的特点有一定了解,但基本停留在学习的感知和表象阶段
3、,还没有进行过科学的探究,尚缺乏理性的思考,学生需要有进一步探究,为后续研究电磁学奠定基础,帮助学生解释生活中的磁现象。但怎么探究,探究哪些方面,还迫切需要教师的帮助和启发。学情分析心理特征:中学生的学习思维处在形象思维向抽象思维转化的过渡期。他们的思维以形象思维为主,对直观现象比较感兴趣,喜欢动手,但欠缺对问题深入的思考及理性的思维。因此本节课主要采用从直观现象入手,通过探究活动,让学生亲历探究过程,降低学生学习难度。特别是让学生通过创造性地“玩”,来探究物理规律,拉近学生与物理的距离,激发学生好奇心,提高学生在学习中克服困难的能力。知识特征:我们的生活处处离不开电与磁,学生对其有一定的好奇
4、心,前面已经学习过电流,电压,电功率,电能,电阻等,学生对电已经有一定的了解,但是对磁这个抽象 的概念还是比较陌生,对电与磁的关系还很迷茫。本章可以帮助学生解释与磁有关的生活现象。学习任务分析本单元教材分析(1)电与磁这一章基本是初中物理学最后学的,是对力学,热学,电学,磁学,光学的综合性学习,本章内容是电磁学最基本的基础知识,也和本书后两章有密切的关系。(2)本章的内容比较多,从磁场到磁现象,再到电生磁和磁生电,以及磁场对通电导体的作用。每一个内容都用演示或者探究的方法,让学生们更的理解知识,不同的知识点用不同的探究演示方法。探究方法主要分两种:实验现象规律的探究和装置方法的探究。(3)本章
5、中除了主要内容外还有一些附加内容:其中一些是为了衍生学生的物理知识,一些事为了让学生认识更深刻所学的物理知识。新课程标准的内容标准通过实验认识磁场,知道地磁场;通过实验了解电流周围存在磁场,探究并了解通电螺线管外部的磁场的方向;通过实验了解通电导线在磁场中会受到力的作用,并知道力的方向和哪些因素有关。通过实验,了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件,了解电磁感应在生产和生活中的运用。教学重点教学难点教学重点: 第一节:1) 知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用2) 知道什么是磁场、磁感线、地磁场 第二节:1) 奥斯特实验揭示了电流的磁效应2) 通电螺线管的磁场及应用 第三节:1) 影响电磁铁的
6、磁性强弱的因素2) 了解电磁继电器的结构和工作原理 第四节: 磁场对电流的作用 第五节:1) 通过探索概括出电磁感应2) 通过实验知道交流发电机的工作原理教学难点:第一节:1) 磁化及被磁化的物体磁极的判断2) 磁场和磁感线的认识 第二节: 通电螺线管的磁场及应用 第三节:1) 电磁铁的磁场及其应用2) 电磁继电器的工作原理、电磁继电器控制电路的通断是怎样实现的 第四节:1) 分析概括通电导体在磁场中的受力方向跟哪些因素有关2) 理解通电线圈在磁场里为什么会转动 第五节:1) 由实验现象概括物理规律电磁感应2) 应用原理分析问题发电机的工作原理教学目标阐明知识与技能1.1 了解简单的磁现象,知
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