初中物理科学探究杠杆的平衡条件.doc
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1、新课标沪科版初中物理第九章科学探究:杠杆的平衡条件教学设计【教学目标】1.知识与技能(1)能通过观察生活和生产中的各种杠杆提取共同特征,并能在确认动力、阻力、支点、动力臂、阻力臂。(2)能根据一定的标准对杠杆使用、特点,以及作用效果进行分类。2.过程与方法通过与科学探究活动,能对杠杆平衡条件进行猜想与假设,并设计出实验方案,对获得的信息进行处理,得出杠杆平衡的条件。3.情感态度与价值观培养学生探究杠杆在日常生活中的兴趣。激发学生对祖国古代文明的自豪感。【重点、难点】1.重点:杠杆的概念和杠杆的分类2.难点:杠杆平衡条件的探究过程【教具准备】演示:起子、扳手、天平、多媒体课件、杆秤、羊角锤、带钉
2、的木板。分组:铁架台、杠杆、钩码、细线【教学过程】一、课前预习课前发学案,让学生自己先预习,独立完成学案内容。二、创设情境:师:播放课件中的“趣味小故事谁胜利了”谁胜利了 如下图所示的漫画,小猴和小兔在分萝卜。将一根萝卜架在某一点上且萝卜静止不动时,这个点就将萝卜分为左右两段。小猴认为较粗的这段萝卜重一些,所以它选择了虽然较短但较粗的萝卜;小兔认为较长的萝卜重一些,所以它选择了虽然较细但较长的萝卜。它们都认为对方选择的萝卜较轻。它们的观点都有一定的道理。如果让你做出选择,你认为谁分得的萝卜重一些?现在的你可能不知道究竟谁的萝卜重,谁的萝卜轻。因为这根萝卜可以看成一种我们将要学习的机械杠杆。当我
3、们学完本章的知识后,你一定能作出正确的判断,究竟是谁得到的萝卜重一些。生:观看“趣味小故事谁胜利了”,并思考。师:小猴和小兔究竟是谁得到的萝卜重一些?生:小猴得到的萝卜重。小兔得到的萝卜重。小猴和小兔得到的萝卜一样重。(学生回答了三种不同的答案)师:支持第一个答案的同学请举手?支持第二个答案的同学请举手?支持第三个答案的同学请举手?生:举手。极力争论自己的答案正确。师:到底谁得到的萝卜重呢?本节课我们一起来探究。师:板书“第一节 科学探究:杠杆的平衡条件”师:展示本节课的教学目标。三、自主学习(一)认识杠杆师:(展示课件中的起子、羊角锤、核头钳、镊子的图处及用螺丝刀起钉子的频。)它们都是杠杆,
4、它们有什么共同特点吗?生:(讨论并回答)它们都是一根硬棒。师:还有吗?生:在力的作用下,它们都能围绕一个固定点转动。师:同学们真棒!那么谁来总结一下杠杆的概念?生:(齐举手)生:在力的作用下,能绕某一固定点转动的硬棒,物理学中叫做杠杆。师:板书杠杆的概念。师:哪位同学们来帮忙用羊角锤把这块木板上的铁钉给拔出来?(其它同学注意观察。)生:一位同学上讲台用羊角锤拔铁钉。其它同学观察杠杆的使用过程。师:同学们观察到杠杆是怎样工作的了吗?并播放杠杆使用的视频。师:同学们根据杠杆的使用过程并结合课本155页的图92完成学案“认识杠杆”部分的3、4题。生:完成学案“认识杠杆”部分的3、4题。师:播放组成“
5、杠杆的五个要素”的动画,并强调。生:观看动画。师:组成杠杆有五个要素,我们怎样画出动力臂和阻力臂呢?生:讨论,并回答。师:播放课件中的“杠杆的力臂的画法”,并强调“力臂是支点到力的作用线的垂直距离,不是支点到力的作用点的距离;力的作用线是指通过力的作用点沿力的方向所画的直线。”生:观察画“杠杆的力臂”的过程,并思考。师:为了便于掌握,我们把“杠杆的力臂的画法”总结成顺口溜。(播放“巧学妙记” 一找支点二画线,三连距离四标签。)生:识记“巧学妙记”。师:要据“杠杆的力臂的画法”,请同学们完成学案“认识杠杆”部分的6题。(展示出“练一练”即学案第6题的图片。)生:讨论并完成学案“认识杠杆”部分的6
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