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小班语言活动：毛毛虫的故事
说课：
一、说活动教材
选择的教材应当有一点新意，或者说审阅教材时有新的视角或观点，这样才干引起大家对活动的爱好；教材反映的内容应当贴切或接近幼儿生活经验，便于幼儿的理解，能引起幼儿的共鸣。有了这样的思考后，我就把目的锁定在了今天的语言活动《毛毛虫的故事》上，觉得这个活动的情景性很强，符合小班幼儿的年龄特点。所以我针对我班宝宝的情况设计组织了这节活动，以游戏的形式理解故事，获得情感体验；并能说完整的一句话为目的。
二、对教材的理解与修改
毛毛虫的故事是一个简朴的故事，语言比较简朴，有反复性，故事中毛毛虫吃了一个红苹果、黄香蕉、绿树叶，来总结前面游戏过程，让幼儿知道自己就是蝴蝶的小时候。在组织活动前看过一些别人组织的这个活动和教案，大家考虑的角度都不同，看到的“毛毛虫的故事”有很多种组织方式，有重点学习说量词的，有重点学习毛毛虫变蝴蝶过程的。我觉得这些组织形式对小班幼儿来说都比较难。我觉得小班重要的是培养他们的参与性、和对文学活动体验，乐意参与文学活动的欣赏。然后再喜欢的基础上学习一些句子、词语等。所以我对内容进行修改，以游戏的方式先导入活动，并始终以游戏进行，在游戏中学习说一句完整的话。
三、活动设计中的思考
活动设计中，我想在应用教材的过程中，即尊重教材，又要结合实际，更应当体现纲要精神。重要考虑了以下几点：
1、帮助幼儿理解故事，不一定非要课件、挂图等，我以游戏“毛毛虫的故事”对故事进行分解演绎，这样整个活动中大家都有语言表达的机会，并能在玩的过程中对故事有了先知。
2、拟定活动目的。分析了教材提醒中的活动目的后，我觉得与我们小朋友的实际有一些出入。要把握量词有些难，我就改成重要从情感体验和知识技能方面为目的
3、尊重幼儿意愿。活动中让幼儿活动中让幼儿选择自己喜欢的东西来吃，并没有规定第一次吃什么，第二次吃什么。而是每次都让他们自己选，只要是喜欢的，并能吃了就行。尊重他们的选择。
4、有效运用教具。教师在平常教学中，制作教具往往需要很多的时间，特别是公开课中，总觉得不能过于马虎。我认为在制作教具时，尽量做的能多次应用，在多个活动中提高教具的使用率，也可以在一个活动中多次运用，这就是节约了时间与精力。红苹果、黄香蕉、绿树叶都是曾经在其他活动中用到的教具，现在就可以重新运用。而毛毛虫、蝴蝶头饰以后的语言活动、表演活动以及区域、游戏活动中都可以反复运用。
四、活动中的及时感受
活动中的最初感受：
1、教师不能拘泥于自己的思考和习惯，要放开些。我提问时总时想
请小朋友举手回答，经常边提问边举手暗示，事实上小班孩子喜欢集体讲，大家都争着讲，活动开始的几个问题我就给他们集体回答的机会。如：“我们来到了什么地方？树上都有什么？”到问他们都是什么颜色的时候，怕引起秩序的混乱，后来才及时调整。活动中应当大胆的放开，不要有过多的包袱。
2、在说完整话“你吃了什么”时我的耐心不够，没有给幼儿充足的时间来进行表达。幼儿的表达欲望还很强。此外我对幼儿的关注范围有些小，更多的提问举手的，对其他幼儿的启发不够。在活动中的确应当有耳听八方、眼观四方的能力，多一些收集幼儿信息的方法，才干及时观测、指导到每个孩子。
活动的实行过程中，往往有许多可变因素，特别是公开课的时候，心情很紧张，有时自己出现了错误、失误都没有感觉到，可谓当局者谜，旁观者清，所以还希望得到大家的指点，促进我的提高。

教案：
一、活动目的：
1、能积极参与游戏活动，理解故事内容，体验参与文学活动的快乐。
    2、会比较连贯地学说短句：我吃了＊＊。
二、重、难点
    重点：积极参与活动, 学说短句：我吃了＊＊。
    难点：乐意运用语言交流,学说完整话。
三、活动准备：
    1、三首音乐（游玩、睡觉、讲故事）、
    2、场景苹果树（苹果贴图）、梨子树（梨子贴图）、小树（树叶贴图）
    3、毛毛虫的头饰每人一个、蝴蝶头饰
四、活动过程：
   （一）幼儿随音乐进入活动室
    幼儿头带“毛毛虫”头饰，随音乐模仿毛毛虫爬行的样子进场。“ 今天天气真好，宝宝们快和妈妈一块出去玩儿吧。”
   （二）幼儿游戏
    1、观测小树林
    宝宝们快看，我们来到了什么地方呀？树上有些什么？（苹果、梨子、树叶）是什么颜色的呢？
    师小结：本来小树林里有红苹果，有黄梨子，尚有绿树叶呢！
    2、游戏“毛毛虫的故事”
   （1）教师示范
    玩了一会儿，妈妈的肚子有些饿了，我要去找一个好吃的东西填填肚子,宝宝们在这里休息一下吧！（爬去树前，‘我喜欢吃红苹果’边说边从树上摘下一只红苹果，做啊唔啊唔状吃完，‘我吃了一个红苹果’，并将食物贴在自己的肚子上）
宝宝们，刚刚妈妈吃了什么呀？（引导幼儿用完整话说‘我吃了一个红苹果’）
   （2）幼儿尝试
    宝宝们，你们肚子饿吗？（饿）你想吃什么东西呀？（请个别幼儿说说）请你也去找同样你喜欢吃的东西填填肚子吧！吃完了立即到妈妈身边来哦!（幼儿自由选择同样自己想吃的东西,做啊唔啊唔状吃完，并将摘下的食物贴在自己的肚子上）
     哪个宝宝乐意告诉妈妈，你吃了什么呀？（引导幼儿用完整话说‘我吃了＊＊）
   （3）幼儿休息
    吃完了东西，摸摸肚子看，哦，真饱，我们睡一觉吧！（播放背景音，《睡吧宝贝）转换〈蝴蝶真美丽〉音乐
 （蝴蝶姐姐上）看，谁来了？（蝴蝶姐姐）蝴蝶姐姐美丽吗？（美丽）我们一起问问蝴蝶姐姐，她为什么长得那么美丽吧！
蝴蝶姐姐，你为什么长得那么美丽呀？（蝴蝶姐姐：由于我吃了好多的东西）
蝴蝶姐姐说她为什么长得那么美丽呀？（由于她吃了好多的东西）

    你们想长美丽吗？（想） 那我们也多吃点东西，再去小树林里找点好东西吃吧！（幼儿再次找东西吃）  
    你刚刚又吃了什么呀？（请个别幼儿说说）
    请你和你的好朋友说一说你吃了什么吧！（集体交流：我吃了＊＊）
    3、毛毛虫妈妈讲述故事
   “刚刚蝴蝶姐姐给妈妈一本书！是关于蝴蝶姐姐长大的故事，你们想听吗？”（想）
虫妈妈扮演蝴蝶姐姐讲述：毛毛虫们，你们知道吗?蝴蝶姐姐和你们长得同样，也是一条毛毛虫。看，这是小时侯的蝴蝶姐姐，（指着第一页上的毛毛虫）和你们长的同样吧！我小的时候不喜欢吃东西，一直都长不大，妈妈很着急，就对我说：“宝宝，你要吃很多东西，长大才干变美丽的’。听了妈妈的话，（边翻书边讲述）我来到苹果树下，阿乌，阿乌，我吃了一个红苹果，又来到梨树下，阿乌、阿乌我吃了一个黄梨子，接着又来到长满绿树叶的小树下，阿乌、阿乌我吃了一片绿树叶，这回，我真的吃饱了，我要美美地睡上一个很长很长的觉，我呀变成了一只蛹，把自己包在里面，不让别人去打扰我睡觉，等我睡醒了，换了件美丽的衣服从蛹里出来了，你们猜我变成什么拉？（幼儿自由发言），毛毛虫变成了一只美丽的蝴蝶在天空飞舞呢。
提问：师：“哦，本来呀，蝴蝶姐姐小时侯也是谁呀？”（毛毛虫）
师：“蝴蝶姐姐小时候都吃什么了？（她吃了一个红苹果，一个黄梨子，一片绿树叶）
师：“你们想不想也变成美丽的花蝴蝶呀？”（想）我们再去其它的地方找些好东西吃吧！
4、结束活动“毛毛虫爬出教室找实物”（再放郊游音乐）
师：“宝宝跟着妈妈到别的地方去找更多的东西吃吧，快快变成花蝴蝶。
随着音乐爬出教室。
5、延伸活动：根据故事，表演毛毛虫变成花蝴蝶的过程。

语言“毛毛虫的故事”活动反思
在上课前，我精心选材，觉得这个活动的情景性很强，符合小班幼儿的年龄特点。看到的“毛毛虫的故事”有很多种组织方式，有重点学习说量词的，有重点学习毛毛虫变蝴蝶过程的。我觉得这些组织形式对小班幼儿来说都比较难。所以我针对我班宝宝的情况设计组织了这节活动，以游戏的形式理解故事，获得情感体验；并能说完整的一句话为目的。
    在做好教具后，开始找适合活动所需的音乐。找三段适合不同场景的音乐：如：爬行时活泼、有趣的音乐，睡觉时舒缓的音乐，讲故事时柔缓的音乐。使幼儿能根据听到不同的音乐做相应动作。。在找音乐时，一方面考虑节奏是否适合，还要听旋律是否适合每一个活动过程。一节活动的效果怎么样，配乐和活动准备都很重要。根据故事，我还自制了一本故事图书，边讲故事，还能边给幼儿看，符合幼儿的具体形象思维。我觉得这节活动的课前准备比较充足了。
    活动开始以毛毛虫妈妈带着宝宝出去游玩的时候进入小树林里，发现了红苹果、黄香蕉、绿树叶开始了活动。开始部分，宝宝都能跟着老师的思绪，宝宝的爱好一直很浓厚，当我说我饿了，要去找点吃的时候，楚翌宝宝说他也饿了，也要去。这是突发状况，我赶紧说“先让妈妈去探探路”，这样宝宝就批准了，活动继续进行。活动中总是出现一些突发状况，教师要考虑更广泛。活动过程中我尽量启发、引导幼儿说完整的话“我吃了一个XXX”，虽然有些幼儿能说完整话，但是还是有好多幼儿总是说一半的话，要提醒后才干说完整。也许在练说的环节还是不够。要多说说，以不同形式练习说一说会好一些。
后面蝴蝶姐姐出来时，小朋友注意力一下子集中起来了，都很认真的听虫妈妈和蝴蝶姐姐发言，活动又进入一个小高潮。为了想像蝴蝶姐姐同样美丽，宝宝都去吃了东西。在后面听故事的时候，由于有故事图书的展示，再加上蝴蝶姐姐的讲述，有的虫宝宝甚至能看图跟着讲一点呢！由于听的认真，所以到故事结束蝴蝶姐姐提问“猜猜我变成什么了？”的时候，虫宝宝都知道是蝴蝶了。通过后面提问情况，反映出宝宝对故事内容已经理解，能回答出老师提出的问题。
整节活动中我觉得和宝宝都比较融洽，玩的很开心，在玩的过程中学习知识。活动结束后，宝宝还要再玩一次呢！但是，同时也出现、存在一些问题和局限性，比如说完整话的形式不够多样化、完整话的说出情况还不太好、幼儿垫子位置安排不够好、教具在身上粘不住、讲故事语气不够入神等等。发现局限性、就要填补，争取以后不反复出现这样的问题。