二年级下册语文全册第七单元教案.docx
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1、 25、玲玲的画 学习目标 1.会认8年生字,会写9个字。 2.正确、流利,有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子 3.懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。 教学流程 第一课时: 一、导入 生活中有些事真是有意思!一块弄脏画面的墨渍,眨眼间能变成可爱的小狗;蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人;拔苗助长,守株待兔,天底下还真有这样的人!丑小鸭经受那么多的磨难,为什么对美好事物的追求没有放弃?那些因为它长得丑而欺负、讥笑它的人看到它就成了美丽的白天鹅又会怎么想,怎么说呢?今天我们就一起来看第一个故事玲玲的画 。 二、识字 1、识字指导。 (1)出示课题,认读“玲”字,注意
2、是后鼻音。 (2)学生在自由读课文中圈出生字,画出生字所带的词语,借助拼音读准字音,自主想办法认记生字。 (3)同桌互相交流认记生字的方法。如“详”可以放在“端详”这一词语中,通过模拟“端详”(认真仔细看)的动作来感悟。“奖、叭、催、脏”等,可以运用生活经验,在组词和说话中认记。“玲、详、叭、脏、幅”等字,可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。 (4)检查生字认记情况。可以在给偏旁或生字“找朋友”的游戏中完成。 三、写字指导。 (1)写正确。“玲”字右边是“令”,不是“今”。“糟”字右边的“曹”字学生没写过,是难点,建议作细致的指导,特别是笔顺,应该引导学生认真书空、反复临写。 (2)写美观。借
3、助两个带木字旁的字(楼、梯)的书写指导,可以复习巩固木字旁的书写方法。“楼”字右半部,“女”的横画要长。可引导学生观察发现:同样是“米”,在“糟”字中捺变成了点,在“楼”字中捺却没变。同样是“月”,在“脑”字中瘦而长,在“筋”字中要写得瘦而短,在“肯”字中又把撇变成了竖。反犬旁的第二笔不容易写好,指导写“狗”字时要注意示范。第二课时: 一、导入: 1.出示小女孩的画像,猜猜她是谁? 2、她是怎么解决掉画上的墨迹呢? 二、自读自悟 1.读爸爸说的一段话:“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。” 2.联系课文,说说你对这段话的理解。 3.联系自己的实际,说说你对这段话
4、的理解。 4.小组合作,交流自读成果。 三、朗读感悟 1.读了课文,你感悟到什么? 2.小组分角色,按自己的体会读课文。 3.选伙伴表演课文。 四、积累运用 1.读课文,勾出你喜欢的新词。 2.把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。 3.把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来,读一读,背一背。 五、实践活动 1.根据课后“泡泡”里的提示,让学生说说自己遇到的类似事情,以强化感受。 2.回到家里,可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事,或自己通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事,然后抽时间讲给班上的同学听。26、蜜蜂引路教案 教学目的: 1学习列宁细心观察,善于根据事物之间的关系解决问题的
5、思想方法。 2了解题目与课文内容之间的关系,懂得重点词语的意义,正确流利地朗读课文。 3学会汉字“引、养、丛、仔、采、志”及偏旁“弓”。 教学重点:理解列宁解决问题的思想方法。 教学准备:电脑、图片、磁带。 教学过程: 第一课时 一、导入: 师:电脑课件(先出示“小密蜂”再出示“引路”二个字。你们认识它吗?你知道它能为人们做些什么?“引路”二字,是什么意思?齐读密蜂引路),今天我们就学第16课密蜂引路。 二、新授: 1、师:读了课题后你想问些什么吗?(问题先不解决)请同学们把课文熟,看看你喜欢读哪一段? 2指名读文:(读自己喜欢的段落) 3理解第一自然段中的词语:当地,派人,聊天,用“附近”说
6、一句话。 师:你觉得列宁是个什么样的人? 4、师:我们看看这位伟人与密蜂之间有什么关系呢? 生:自读第二自然段,并说说写了什么? 5、学习第三、四自然段:电脑示出问题: 1)列宁一边走一边看到了什么?他是怎么想的? 2)结果怎样? 3)请你试着画一画列宁的住处,花丛,园子,养蜂人的小房子各在什么地方。 学生分成小组学习,相互交流。(读、说、画) 6、学生汇报学习的情况:并请同学到黑板画出来,贴图片。 7、分角色读他们的对话。 8、列宁是怎样找到养蜂人的?他是个什么样的人?说说你的感受? 9、用自己的话复述课文。 三、总结:生总结。第二课时 一、读词语:电脑 引路养蜂花丛仔细采蜜同志 加点的字教
7、读音指出是本文要学的汉字。 二、学写生字 1、生:分析每个字形结构及怎么记 2、师:范写,强度笔画。指名到黑板写,生纠正,评议。 3、组词,扩句。 4、课后习题第2题。27、揠苗助长 教案 一、导入新课: 师:同学们,今天我们一起来学习第24课寓言两则。板书,提醒谁想展示一下你的预习作业,教一教大伙你昨天已学到的东西. 1.记字形,学写生字:疲勃 2.认读生字词,理解词义. y z sng jio p mn b 寓言 两则 宋国 焦急 筋疲力尽 纳闷 兴致勃勃 寓言 揠苗助长 3.读通课文 4.按课文内容填空 古时候有个人,因为想让自己的禾苗 就把禾苗 结果 。告诉我们 . 生:寓言就是用有趣
8、的小故事来说明一个道理。 那大家都听过寓言故事吧,你能回忆一下,以前你都听说过那些寓言故事吗? 出示:(掩耳盗铃、守株待兔、亡羊补牢、坐井观天) 师:这篇课文一共有两个小故事,所以就是“两则”。 3、 现在谁能说一说“揠苗助长”的“揠”是什么意思?“助”又是什么意思?谁能连起来说说“揠苗助长”是什么意思? 师评价:你真了不起,老师不讲你也能自己解决。 明确:揠,“拔”的意思。揠苗助长就是拔禾苗帮助禾苗长高。 三、自读自悟 1、这篇课文很有意思,咱们试着演一演,怎么样?(想)别忙,想要演好这篇寓言,首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作、语气,把这个人当作自己,来,自己先试着读读课文。看看事情到底
9、是怎么发生的。 (一)、第一自然段 1、指名读课文 从他的朗读中,你体会到他是这样的语气?(焦急)从文中的什么地方可以看的出来呢? 出示: 宋国有个农夫,他巴望着自己田里的禾苗长得快些,就天天到田边去看。可他总觉得禾苗一点儿也没有长,心里十分焦急。 (1)“巴望”是什么意思?(很希望,希望的不得了) 课文中为什么要用“巴望”而不用“希望”呢?我们来换个词来读读,看有什么不同。 他巴望着自己田里的禾苗长得快些(指名读,扩大读的面积) 我希望自己田里的禾苗长得快些 (2)“天天”你是怎么理解的呢?(每一天都来) 师:星期一来吗?星期二来吗?晴天来吗?阴天呢? 能通过你的朗读来表现一下吗? (3)我
10、们也来学着他的样子来把这一句读读看。(齐读) (4)这一段当中还有那些地方表现出他很希望自己的禾苗长的快些? 出示:“可他觉得禾苗一点儿也没有长,心里十分焦急。” 师:他读的怎么样啊?谁能来评价一下?(突出了几个字“一点儿也没有长”) 师:你也能学他的样子来读一读吗? 师:真的一点儿也没有长吗? 生:禾苗实际上是长高了,只是生长的速度很慢,一两天是不会有多大的变化的,而这个人不懂植物生长的规律,所以就认为禾苗一点儿也没有长。于是就想办法帮它长。 师:这个人为什么觉得一点儿也没有长? 生:因为他太着急了! 师:来,我们一起再通过朗读来体会一下农夫焦急的心情。 农夫会怎么想?怎么说? 过渡:心里着
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