综合实践活动设计省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx
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1、综合实践活动综合实践活动设计设计第1页一、综合实践活动设计标准一、综合实践活动设计标准二、综合实践活动设计过程二、综合实践活动设计过程三、综合实践活动设计方法三、综合实践活动设计方法四、综合实践活动方案优化四、综合实践活动方案优化第2页一、综合实践活动设计影响原因一、综合实践活动设计影响原因二、综合实践活动设计基本要求二、综合实践活动设计基本要求三、综合实践活动设计标准三、综合实践活动设计标准第3页综合实践活动设计影响原因综合实践活动设计影响原因兴趣爱好兴趣爱好教师观念教师观念知识结构知识结构设计能力设计能力学校教学校教育条件育条件身心发展身心发展的特点的特点课程目标课程目标学生的已学生的已有
2、经验有经验影响因素影响因素第4页1、课程目标、课程目标 综合实践活动反应是学生经过综合实践综合实践活动反应是学生经过综合实践课程实施应到达发展状态,因为综合实课程实施应到达发展状态,因为综合实践活动课程强调践活动课程强调“做中学做中学”、“活动中活动中发展发展”,所以综合实践活动设计都必须,所以综合实践活动设计都必须以课程目标为依据。不论是综合实践活以课程目标为依据。不论是综合实践活动课程动课程“三维三维”总目标,还是综合实践总目标,还是综合实践活动课程学段目标,都是综合实践活动活动课程学段目标,都是综合实践活动设计依据。设计依据。第5页2、学生方面、学生方面 综合实践活动课程性质决定了学生是
3、活动综合实践活动课程性质决定了学生是活动设计主体,他们不但仅参加活动,而且在活动设计主体,他们不但仅参加活动,而且在活动设计过程中也表达出主体性。设计过程中也表达出主体性。学生主动主动投入是活动课程设计得以顺学生主动主动投入是活动课程设计得以顺利进行第一确保。综合实践活动要求学生主动利进行第一确保。综合实践活动要求学生主动主动参加社会全过程,学生之所以能主动主动主动参加社会全过程,学生之所以能主动主动参加、全程参加,又主要是以他们已经有经验参加、全程参加,又主要是以他们已经有经验(包含知识结构)、兴趣兴趣、身心发展情况(包含知识结构)、兴趣兴趣、身心发展情况为前提。为前提。第6页(1)学生已经
4、有经验)学生已经有经验 学生已经有经验包含直接经验和间接经验。学生已经有经验包含直接经验和间接经验。直接经验是经过直接认识取得感性知识经验,直接经验是经过直接认识取得感性知识经验,而间接经验是经过间接认识取得理性知识经验。而间接经验是经过间接认识取得理性知识经验。直接经验包括是相关学生生活、社会环境与直接经验包括是相关学生生活、社会环境与自然事物方面现象层次经验。自然事物方面现象层次经验。间接经验主要包括是学生经过判断、推理、间接经验主要包括是学生经过判断、推理、抽象和概括后取得系统化、结构化理论层面知抽象和概括后取得系统化、结构化理论层面知识经验识经验第7页(2)学生兴趣兴趣)学生兴趣兴趣杜
5、威认为,儿童有四类兴趣(本能、冲动):杜威认为,儿童有四类兴趣(本能、冲动):第一类是第一类是“社会本能社会本能”第二类是第二类是“制作本能制作本能”第三类是第三类是“探究本能探究本能”第四类是第四类是“艺术性本能艺术性本能”他认为这四类兴趣是儿童自然资源,儿童后天经验是在他认为这四类兴趣是儿童自然资源,儿童后天经验是在这四类兴趣基础上发展起来,儿童心智主动生长依赖于这四类兴趣基础上发展起来,儿童心智主动生长依赖于对这四类兴趣应用。因而,课程设计需要建立在这四类对这四类兴趣应用。因而,课程设计需要建立在这四类兴趣及对应经验基础之上。兴趣及对应经验基础之上。第8页(3)学生身心发展特点)学生身心
6、发展特点 教育必定要为人身心发展客观规律所制教育必定要为人身心发展客观规律所制约约,也就是说也就是说,教育活动必须遵照人身心发展教育活动必须遵照人身心发展规律规律,才能收到预期效果才能收到预期效果,才能促进人身心发才能促进人身心发展展,才能使人身心得到健康发展。才能使人身心得到健康发展。人身心发展主要包含身体发展和心剪发展人身心发展主要包含身体发展和心剪发展.身体发展主要是指身高身体发展主要是指身高、体重体重、各种器官及其各种器官及其技能发展。技能发展。心剪发展主要指人感知心剪发展主要指人感知、想象想象、思维思维、创造创造力发展以及情感力发展以及情感、意志等。意志等。第9页3、教师方面、教师方
7、面(1)教师旧有观念、习惯)教师旧有观念、习惯(2)教师知识结构)教师知识结构(3)教师活动规划与设计能力:教师对)教师活动规划与设计能力:教师对综合实践活动规划与设计能力,就是指综合实践活动规划与设计能力,就是指教师整体规划、方案设计、目标编制、教师整体规划、方案设计、目标编制、内容选择、活动过程与课程评价设计等内容选择、活动过程与课程评价设计等方面能力。方面能力。第10页4 4、学校教育条件、学校教育条件 因为学校教育条件,如地理环境、物质条件、因为学校教育条件,如地理环境、物质条件、人文条件(学校历史与文化、指导力量、学校气氛,所人文条件(学校历史与文化、指导力量、学校气氛,所处小区)都
8、直接决定着综合实践活动实施效果,进而影处小区)都直接决定着综合实践活动实施效果,进而影响着综合实践活动课程目标实现程度,是综合实践活动响着综合实践活动课程目标实现程度,是综合实践活动课开展基础、生存和发展载体,它为综合实践活动设计课开展基础、生存和发展载体,它为综合实践活动设计和实施提供了生存土壤、活动场地、发展空间和成功机和实施提供了生存土壤、活动场地、发展空间和成功机会,所以,它们也是影响综合实践活动设计主要原因。会,所以,它们也是影响综合实践活动设计主要原因。(一)学校所处地域自然资源(一)学校所处地域自然资源(二)学校所处地域文化资源(二)学校所处地域文化资源(三)学校所处地域物质条件
9、和人力资源(三)学校所处地域物质条件和人力资源第11页综合实践活动设计基本要求综合实践活动设计基本要求目标详细明确目标详细明确富有生活气息富有生活气息内容综合内容综合第12页(一)目标详细明确(一)目标详细明确三维目标体系:三维目标体系:“知识与技能知识与技能”目标是指在实践学习中取得对自然、对社目标是指在实践学习中取得对自然、对社会、对自我以及对文化认识和经验,它绝不能够追求系统化、会、对自我以及对文化认识和经验,它绝不能够追求系统化、体系化书本知识。体系化书本知识。“过程与方法过程与方法”不但强调学生亲历实践学习过程,而且还不但强调学生亲历实践学习过程,而且还立足于现实社会详细生活,强调让
10、学生了解、掌握和应用各立足于现实社会详细生活,强调让学生了解、掌握和应用各种发觉和提出问题方法,发觉与处理问题方法,信息搜集、种发觉和提出问题方法,发觉与处理问题方法,信息搜集、加工与应用方法等。加工与应用方法等。“情感、态度与价值观情感、态度与价值观”不但关注学生知识与能力增加,不但关注学生知识与能力增加,更关注他们情感体验和态度养成以及正确价值观树立,真正更关注他们情感体验和态度养成以及正确价值观树立,真正从学生生活世界出发,促使学生取得丰富而完整人生经验,从学生生活世界出发,促使学生取得丰富而完整人生经验,从多方面满足学生需求,促进学生全方面健康成长。从多方面满足学生需求,促进学生全方面
11、健康成长。第13页(二)内容结合、富有生活气息(二)内容结合、富有生活气息1、内容综合、富有生活气息是综合实践活动设计基本要求、内容综合、富有生活气息是综合实践活动设计基本要求综合性是综合实践活动基本特征,是由综合实践活动中学生所综合性是综合实践活动基本特征,是由综合实践活动中学生所面正确完整生活世界决定。面正确完整生活世界决定。学生与自然、学生与他人或社会、学生与自我关系是生活世界学生与自然、学生与他人或社会、学生与自我关系是生活世界中最普遍联络,也是最富有生活气息内容。中最普遍联络,也是最富有生活气息内容。2、怎样设计:、怎样设计:(1)以融合方式最大程度整合课程内容)以融合方式最大程度整
12、合课程内容(2)坚持以学生生活经验标准进行设计)坚持以学生生活经验标准进行设计(3)适当选择一些高于学生已经有认识水平探究课题)适当选择一些高于学生已经有认识水平探究课题第14页(三)活动过程突出参加、探究与体验(三)活动过程突出参加、探究与体验1、参加、参加 首先,要创设首先,要创设“全员参加全员参加”、“全程参加全程参加”情景,情景,让每个学生切实经历活动主题实施全过程。让每个学生切实经历活动主题实施全过程。其次,要明确师生是民主、平等关系,教师要遵其次,要明确师生是民主、平等关系,教师要遵照学生身心发展规律和兴趣兴趣、为学生创设自主学照学生身心发展规律和兴趣兴趣、为学生创设自主学习气氛,
13、创造学生主动参加,全程参加,全方位参加习气氛,创造学生主动参加,全程参加,全方位参加条件,实现有意义自主学习和合作学习,师生共同成条件,实现有意义自主学习和合作学习,师生共同成长。长。其三,在设计综合实践活动时,要向学生提出明其三,在设计综合实践活动时,要向学生提出明确详细任务。这些任务要伴随活动主题、活动目标、确详细任务。这些任务要伴随活动主题、活动目标、活动方式不停生成而有所改变。活动方式不停生成而有所改变。第15页2、探究、探究 综合实践活动探究,就是学生寻找问题和处理问题综合实践活动探究,就是学生寻找问题和处理问题活动过程,也是老师指导学生探究内容和过程。活动过程,也是老师指导学生探究
14、内容和过程。探究策略:探究策略:(1)为学生提供必要指导说明)为学生提供必要指导说明(2)指导学生搜集、整理相关资料(访问、观察、)指导学生搜集、整理相关资料(访问、观察、调查等)调查等)(3)采取多方互动、合作策略,把学生探究引入深)采取多方互动、合作策略,把学生探究引入深入入(4)组织与帮助学生对研究结果进行表述、展示与)组织与帮助学生对研究结果进行表述、展示与交流交流第16页3、体验、体验 体验是人类所特有心理现象,也是一个学习活动体验是人类所特有心理现象,也是一个学习活动方式。含有很强主动性、情感性和个别性,主要强调方式。含有很强主动性、情感性和个别性,主要强调学生在学习过程中对学习内
15、容内心感受与了解,内在学生在学习过程中对学习内容内心感受与了解,内在省察与反思。省察与反思。要使学生能有独特而深刻体验,就要做好以下几点:要使学生能有独特而深刻体验,就要做好以下几点:(1)贴近学生经验基础和知识结构,学生要亲力亲)贴近学生经验基础和知识结构,学生要亲力亲为为(2)应用各种活动方式提供各种路径)应用各种活动方式提供各种路径(3)要善于组织学生反思和体验分享)要善于组织学生反思和体验分享第17页四、活动方法得当,形式多种多样 综合实践活动以活动为主要开展形式,活动形式多种多样,有班级活动、小组活动及个人活动等形式。综合实践活动目标是综合,内容是综合,与之相匹配活动方法也是综合。一
16、方面根据学生特点与发展要求恰当选择学习活动方式。其次也应根据课程目标,创造性将多种活动方式在学生活动中加以综合应用,双管齐下,促进各级学习目标实现和学生学习方式转变。第18页设计要做到活动方法得当,形式各种多设计要做到活动方法得当,形式各种多样,就要做好以下几点:样,就要做好以下几点:1、设计各种路径为学生提供详细现实情境,、设计各种路径为学生提供详细现实情境,让学生走出课堂,经过亲身经历、实际操作形让学生走出课堂,经过亲身经历、实际操作形式与活动方法来取得丰实体验。式与活动方法来取得丰实体验。2、在详细活动方式上,尽可能设计采取能调、在详细活动方式上,尽可能设计采取能调动学生各种感官参加、动
17、手与动脑相结合综合动学生各种感官参加、动手与动脑相结合综合方式。方式。3、设计对学生亲力亲为反思与评价,着重、设计对学生亲力亲为反思与评价,着重 点点在学生参加整个实践活动过程中表现出来态度在学生参加整个实践活动过程中表现出来态度和取得体验情况。和取得体验情况。第19页五、活动方案切实可行,操作性强,安五、活动方案切实可行,操作性强,安全可靠全可靠(一)活动方案要切实可行、操作性强一)活动方案要切实可行、操作性强 活动方案能否切实可行,主要决定于方案活动方案能否切实可行,主要决定于方案是否完整合理。一个好活动方案都是广泛听是否完整合理。一个好活动方案都是广泛听取意见后,经过重复斟酌和修改,在设
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