项目式学习在培智学校劳动教育中的应用.pdf
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1、064五育并举学生发展项目式学习在培智学校劳动教育中的应用徐娅莉(扬州市邗江区启智学校,江苏扬州225100)【摘要】在培智学校中,劳动教育是培养学生生活自理能力、发展学生劳动能力的一条基本途径。然而,因为劳动教育的内容与学生的现实生活联系不密切,劳动教育任务缺乏趣味性、层次性,劳动评价不细致、不奏效等,劳动教育缺乏实效性。鉴于此,教师应采取“联系劳动实际,选择项目主题”“基于学生认知,设计项目任务”以及“对标任务要求,实施项目评价”等策略,开展项目式教学,以此提升劳动教育的实效。【关键词】项目式学习;培智学校;劳动教育;应用【中图分类号】G76【文献标识码】A【文章编号】2095-9214(
2、2024)01-0064-03【DOI】10.16550/ki.issn.2095-9214.2024.01.020培智学校义务教育劳动技能课程标准(2016年版)指出,通过课程学习,学生可以体验生活、习得技能、改善功能和提高生活能力。项目式学习是一种以学生为中心、动态的学习方法。教师通常会围绕某个项目主题,为学生提供一些关键的学习素材,构建一种开放的学习环境。在培智学校劳动教育中运用项目式学习,能够创新劳动教育的形式,调动学生参加劳动的积极性,提升劳动教育的实效性。一、联系劳动实际,选择项目主题选择清晰、明确的项目主题,是教师组织学生开展项目式学习的前提。在选择培智学校劳动教育项目学习的主题
3、时,教师可以联系学校劳动实际和家庭劳动实际,拉近劳动教育和现实生活之间的距离,将劳动教育生活化。(一)联系学校劳动实际,选择项目主题摆放桌椅、整理书桌、拖地洒水、给绿植浇水都是培智学校基本的劳动活动。联系学校的这些劳动实际,教师可确定项目式学习任务的主题,以此将劳动教育和学生的学校生活紧密结合在一起。例如,教师可将“整理书桌”“卫生大扫除”作为劳动教育项目化学习的主题,并设计一些子主题,如“书桌功能区划分”“学习用品分类”“桌椅摆放小窍门”“拖地方法小探究”“洒水方式微交流”“浇水知识小讨论”等。这些与学校生活相关的项目化学习主题,能够将劳动教育生活化。项目化学习主题犹如一条纽带,能够将劳动教
4、育和学校生活紧密结合在一起,让学生在多姿多彩的学校生活中,潜移默化地接受劳动教育,循序渐进地发展劳动能力。(二)联系家务劳动实际,选择项目主题在家庭生活中,每一位家庭成员都应该做一些力所能及的家务劳动。但是,因为培智学校学生受到身体条件的影响,所以他们缺乏自主完成家务劳动的能力。鉴于此,教师可联系家务劳动实际,选择项目学习主题,丰富劳动教育的内容。例如,洗衣、做饭、整理床铺、收拾碗碟等,都属于家务劳动的基本内容。联系家务劳动实际,教师065学生发展五育并举可选择一些项目学习主题,如“学洗衣”“学炒菜”“学习整理床铺”“学习收拾碗碟”等,都可以成为劳动教育课程项目化学习的主题。这些项目主题,能够
5、将学校劳动教育和学生家庭生活紧密关联在一起。家务劳动是学生日常生活的重要组成部分。通过完成以“家务劳动”为主题的项目学习任务,学生能够逐渐掌握一些家务劳动技能,逐步形成良好的劳动意识。二、基于学生认知,设计项目任务项目任务是教学目标的载体,是促进学生核心素养发展的抓手。在培智学校劳动教育中,教师应基于学生的实际认知,精心设计具有趣味性、层次性的项目任务。(一)项目任务应具有趣味性兴趣是最好的老师。如果学生对项目任务缺乏兴趣,那么他们参加项目任务的积极性会明显降低,项目任务在培养学生劳动技能方面的作用也就微乎其微。因此,教师应基于学生认知,设计有趣味的项目任务。例如,围绕项目任务主题“整理书桌”
6、,教师或利用信息技术手段,或利用实物文具等,设计了有趣的项目任务。其中有一项学习用品分类任务,要求学生利用交互式一体机的交互功能,对课件中的课本、练习本、彩笔、铅笔、文具盒、字典等学习用具进行分类;也有一项学习任务,需要学生根据自己课桌的大小,对课桌区域进行划分,将课桌区域划分为若干个功能区;还有一项学习任务,需要学生根据课桌的功能划分,科学、合理、有序地摆放文具。围绕项目学习任务主题“卫生大扫除”,教师设计了一些有趣的学习任务。以“桌椅摆放小窍门”为例,教师首先给学生播放了一段讲解桌椅摆放方法的微视频,让学生初步了解了摆放桌椅的一些方法;其次,教师组织学生开展桌椅摆放实践,让学生在实践中理解
7、、掌握、内化桌椅摆放方法。在“拖地方法小探究”中,教师先鼓励学生自主探究拖地方法,之后,针对学生在拖地过程中遇到的困难,进行有的放矢的指导,让学生逐步掌握拖地的方法。“洒水方式微交流”任务则是组织学生以小组合作的形式,探究洒水的方法,之后为学生搭建交流平台、创造交流机会,让学生在交流中内化洒水的方法。“浇水知识微辩论”则是组织学生围绕浇水的一些知识展开辩论,让学生在辩论中深度理解、牢固掌握浇水知识。有趣的项目学习任务,能够极大地调动学生完成项目学习任务的积极性,更好地发挥项目学习任务在提升学生劳动技能方面的作用,同时也能够丰富学生的课余生活。(二)项目任务应具有层次性项目学习任务应遵循由易到难
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