小学语文课外阅读教学的有效策略探究.pdf

小作家选刊小学语文课外阅读教学的有效策略探究陆小凡（江苏省扬州市高邮市甘垛镇平胜实验小学，江苏 扬州）摘 要：课外阅读是学生语文学习的有益补充，是培养学生语文学习兴趣，完善学生文学素养的重要途径。文质兼美的文章是数不胜数的，除课内教学的有限资源外，课外优秀的阅读资源可以开阔学生的知识视野，陶冶学生的人文情操，让学生在课外阅读中潜移默化地提升自身的语言能力、思维能力。本文深入探究了课外阅读对小学生的积极作用，并在此基础上提出了小学语文课外阅读教学的有效策略，希望能充分挖掘课外阅读教学对学生语文核心素养培养的价值，为广大教师提供一种教学参考。关键词：课外阅读；语文素养；教学策略中图分类号：文献标识码：课外阅读能够拓展学生的知识视野，增添学生的文学储量，对于学生语文学科核心素养的发展完善有着积极的促进作用。教师在教学中有计划、有组织地引导学生投入到课外阅读学习当中，可以使学生高效地利用课余时间实现自我知识能力的有效发展，达到课内课外有效互动，有益补充学习效果，在潜移默化中培养学生爱好阅读的良好学习习惯，净化学生的心灵世界，陶冶学生的情操，让学生自由徜徉在文学的海洋中，在咬文嚼字中感悟文学作品语言、意境、思想、情感之美。一、课外阅读对小学生的积极作用 有助于提高学生的阅读能力课外阅读活动给学生提供了多样的阅读材料，在这过程中学生可以锻炼阅读理解能力、提高阅读速度和识字能力。首先，阅读是获取信息的主要渠道之一，通过课外阅读，学生可以接触到各种不同类型的文章和书籍，扩大他们的阅读范围，了解到更多的知识和思想。学生积累广泛的阅读经验可以帮助他们更好地理解和分析文本，提升阅读的深度和广度。其次，课外阅读可以帮助学生提高阅读速度。随着学生阅读量的不断增加，学生将熟悉各种不同的语言结构和表达方式，并且培养快速获取信息的能力，提升阅读的流畅性。再次，课外阅读对学生识字能力的培养也起到积极的作用。学生阅读不同类型的书籍可以接触到课本之外的、更多的生字和词汇，逐渐扩充自己的词汇量。课外阅读提供了较为复杂和生动的语境，有助于小学生学习词汇的具体含义和用法。通过阅读，他们可以通过上下文的线索推测词汇的意思，并将其运用到适当的语境中。在这个过程中，学生可以自主学习并掌握新的词汇，提高识字能力和词汇应用能力，形成语感。最后，课外阅读还有利于培养学生的阅读习惯和阅读策略。通过课外阅读，学生可以培养良好的阅读习惯，如阅读的持续性、独立思考和批判性思维。同时，他们还可以学习到各种阅读策略，如预测、推测、总结和归纳。这些策略可以帮助学生更好地理解和分析文本，提高阅读的效果和成果。阅 读 有 方 有助于提高学生的写作能力通过广泛的课外阅读，学生可以学习到不同的写作风格和技巧，提高写作的表达能力和逻辑思维。首先，课外阅读有助于激发学生的写作灵感。阅读优秀的文学作品可以让学生接触到各种不同的情境和人物形象，学习到不同类型的修辞手法和描写技巧，能够丰富自己的创作思路，提高写作的多样性和创造力。这样的学习可以有效激发学生的灵感，让他们在写作中运用更加准确、丰富和生动的语言，提升作文的质量和表达效果。其次，课外阅读可以提高小学生的逻辑思维和组织能力。在阅读过程中，学生通过分析故事情节、角色关系和事件发展，锻炼了辨析问题和逻辑推理的能力。这些能力在写作时也同样重要，能够帮助他们有条理地组织文章结构，合理地安排段落和论证，从而提高写作的逻辑性和连贯性。最后，课外阅读能培养学生对不同文体和文学作品的理解和欣赏能力。通过接触不同类型的文章和作品，学生可以了解到不同的写作特点和风格。学生在课外阅读中积累的阅读经验可以让他们更好地理解不同类型的写作要求，增强对文学作品的审美能力，提升作文质量水平。有助于提高学生的文学修养阅读优秀的文学作品，学生可以从中体验到语言的美妙、情感的共鸣以及故事的魅力，激发他们对文学的热爱。首先，课外阅读让学生接触到各种类型的文学作品，如童话、寓言、诗歌、小说等，使学生获得别样的阅读体验，享受文字的艺术和魅力。在阅读过程中，学生可以与作品中的角色产生共鸣，感受到作者所倾注的情感和思想。这种情感的共鸣和感受，能够让学生产生更浓厚的阅读兴趣，使学生享受阅读过程。其次，课外阅读可以让学生体验到文学作品的多样性和丰富性。通过阅读各种类型和风格的作品，学生可以领略到不同文学流派和风格的魅力。他们可以了解到不同作家的写作特点和思想，感受到文学作品的独特性和艺术性，可以培养学生对文学的敏感度和欣赏能力，提升他们对文学作品的审美水平。再次，课外阅读还可以帮助学生了解到丰富多样的文化和人生智慧。文学作品往往承载着丰富的文化内涵和人生哲理，通过阅读这些作品，学生可以开阔视野，了解到不同时空背景下的人生百态。这种对于文化和人生的感知，可以让学生拓宽思维的边界，开阔心灵的视野，对人生有更多的思考和理解，进而提升他们的人文素养。最后，课外阅读还可以激发学生对知识的渴望和求知欲。丰富多样的作品使学生了解到不同领域的知识和经验，拓宽自己的知识面。他们会渐渐发现，阅读可以带给他们更多的乐趣和收获，从而主动学习和探索更多的领域。二、小学语文课外阅读教学的有效策略 家校联动，培养语文学习兴趣习惯的养成一般仅仅需要二十几天，而一个优秀的习惯则会对人的终身发展产生益处。学生在小学阶段自主学习、独立学习的意识不强，需要他人的督促才能开展学习活动。小学阶段是习惯养成的关键时期，教师在教学中可以采取家校联动的教学方法，让学生在课余时间积极开展课外阅读。教师推荐、家长监督、学生阅读，三方合力共同推动学生语文学习兴趣的养成。例如，教师在教学中可以与学生家长开展合作，共同落实课外阅读教学活动的实施。考虑到小学阶段学生自律性、自主性不足的弊端，为使课外阅读有序开展，教师可以让家长在课后监督学生的课外阅读学习情况。教师给学生推荐课外阅读书目，如荷叶上的晚餐 一粒种子的旅行 我要做好孩子爱的教育 等，让学生按照自己的阅读兴趣自主选择书目，每天拿出一个小时的时间进行课外阅读。为营造良好的阅读氛围，家长可以在家里建立一个小图书馆，定期购买阅读书目上的新书，并鼓励孩子阅读。同时，家长也可以和孩子一起读书，分享自己的阅读体验，讨论书中的情节和人物，以激发孩子的阅读兴趣。在家长的陪同监督下，学生都能完成教师安排的课外阅读学习任务。经过一段时间的课外阅读，学生已经形成良好的阅读习惯，小作家选刊不需要他人的督促就能主动地阅读书籍。学生在阅读中感受到语言魅力，大大增添了语文学习的兴趣。读写结合，提升学生语言能力阅读与写作二者之间相辅相成，密不可分，看似两个独立的个体，实则阅读是写作的动力来源，写作是阅读的真实反映。在阅读过程中，学生需要先阅读后理解，自主剖析文章所述故事情节，作者传递的思想是什么，有效锻炼思维的敏捷性与严谨性。长时间的阅读能使学生在潜移默化中受到熏陶感染，更为清晰条理地表达自身的想法，无形之中提升语言能力。例如，在学习 雷雨 这篇课文时，教师让学生回想是否自己在生活中也遇到过类似的情景？自己能否像作者一样形象生动地描写出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象变换？教师让学生在课堂上完成“春天来了”的小练笔，动手写出自己眼中的春天是怎样的。在学生完成课堂小练笔后，教师让学生举手发言，面向全班讲一讲自己眼中的春天。课堂上，学生向全班同学分享了自己眼中的春天。他们用生动的语言描述着春日里的点点滴滴，各自散发出独特的魅力。有的学生感受到了春风拂面的轻柔，有的学生感受到了春雨洗净大地的清新，而另一些学生则体会到了春天万物生长的活力与美丽。教师发现有几位学生的语言功底非常好，写出的内容既生动又有趣。教师让这几位学生给同学讲一讲写作优秀的秘诀，这些学生都回答道多阅读。由此可见，阅读对学生语言能力、文化修养的完善提升的积极作用，教师顺势而为给学生讲解课外阅读的重要性，让学生在课后多阅读、读好书、好读书，读书时可以随时随地地摘录好词好句，以此不断提升自身的文学功底。拓宽视野，增添文学知识储备文质兼美的文学作品浩如烟海，课内阅读资源对学生文学素养的培养远远不够，学生在课外开展阅读活动可以实现课内课外的有效互动，既衔接课内教学内容，同时又打开课外阅读空间，使学生更广泛、更全面地品悟不同类型文学作品的艺术魅力，增添学生的文学知识储备。例如，学生通过课外阅读可以了解更多教材内未涉及的文学题材和类型，有助于填补学生头脑中的空白量，让学生在类型多样、内容有趣的文学作品中增添自身的文学知识储备。淘气包马小跳小淘气尼古拉 系列丛书都深受小学生的喜爱，部分教师和家长认为学生看这一系列的书籍对学生没有产生益处，但是则不然，经过研究，学生在课余时间阅读小说类的文章也会增添自身的学习能力。学生在阅读的过程中，需要理解故事情节、推断人物心理，还会被各种精彩的故事情节所吸引，他们会想象自己置身于故事的世界之中，与主人公一同经历冒险和成长。在阅读中学生的思维理解能力、语言敏感度都大大提升，相比于不参与课外阅读的学生而言，任何形式的阅读都能促进学生文学素养的加强。由此可见，教师应鼓励和引导学生参与广泛的课外阅读，不断开阔自身的文学视野，丰富知识库，并从中获得无穷的乐趣与成长。多彩活动，提升学生阅读效果教师在小学语文课外阅读教学时，可以给学生组织丰富多彩的分享交流活动，以扩大学生的知识视野、激发学生的阅读兴趣，进一步提升学生在阅读方面的学习效果。除了在交流活动中讨论自己所读图书的内容、主题和情节，学生还可以通过表演、作品展示等方式，向同学们展示自己的阅读心得。例如，教师可以鼓励学生选择自己喜欢的图书进行阅读，并在分享交流中与同学们分享自己的阅读心得。如此一来，学生不仅能够了解到不同类型的图书，还可以了解到同龄人在阅读中的感受与体验，有助于培养学生的表达和沟通能力，还能促进学生对各类图书的兴趣和理解能力的提升。此外，学生还可以通过在交流活动中展示阅读成果的形式，展现自己对其他书籍的理解和创意。学生可以准备展板，展示自己喜欢的图书的封面、作者简介以及自己对这本书的评论和评分。学生还可以准备一些角色扮演或者吟诵，将书中的故事情节生动地呈现给同学。丰富多彩的交流活动不仅培养了学生的表达能力和演绎能力，同时也增加了学生之间的互动和合作。通过生动有趣的交流活动，教师能够鼓励学生积极参与阅读，培养他们的阅读兴趣，并提供更多的展示和交流的机会，以促进学生在语文领域阅 读 有 方的全面发展。长效评估，完善学生文学素养语文课外阅读作为培养学生阅读兴趣和提高语文素养的重要环节，需要教师在评估中起到指导和引导的作用。要提高小学生的文学素养，教师需要建立长效评估机制，通过评估、交流和反馈来引导学生不断完善自己的阅读能力。只有通过有针对性的指导和引导，才能让学生在课外阅读中获得更多的成长和收获。在组织课外阅读活动中，教师可以定期进行阅读成果的评估，以了解学生的阅读进度和阅读理解能力。通过观察学生的阅读记录和读后感，教师可以发现每个学生的阅读喜好和在阅读中的问题，进行针对性的指导。教师还可以通过阅读报告和小组讨论的方式，促进学生之间的交流与互动。例如，在课堂上，教师可以根据学生的阅读内容给学生提出几个阅读理解问题，锻炼学生的阅读思维能力，并鼓励学生互相交流和分享。通过这种合作学习的形式，学生不仅可以相互借鉴和启发，而且可以提高自己的表达和阐述能力。教师在这个过程中应该及时给予学生积极的反馈和鼓励，激发他们的阅读兴趣和动力。当学生在阅读中展现出优秀的语文素养和独特的思考时，教师可以及时给予肯定和赞赏，使他们更加积极地参与到课外阅读活动中，帮助他们不断完善自己的文学素养。三、结语课外阅读对于学生的语文素养培养完善具有积极的推动作用，教师在小学语文教学中应有计划、有组织地引导学生开展课外阅读学习，充分挖掘课外阅读教学资源对学生综合素养完善的巨大价值，让学生在广泛阅读中开阔知识视野，增添文学储量，陶冶情操，提升修养品格；让学生在咬文嚼字中感悟文学作品语言、意境、思想、情感之美；让学生尽情徜徉在文学的海洋中，不仅会阅读，更要爱阅读，培养学生热爱语文学习的情感，为学生后续的学习奠定坚实的基础。参考文献：王志梅 课外阅读对小学生语文素养的影响研究 电 脑 爱 好 者（电 子 刊），（）：耿聪 课外阅读对小学生语文素养的影响研究 电脑校园，（）：王德华 兴趣为导，自主先行：关于培养小学生语文课外阅读习惯的思考 新课程，（）：薛生彩 浅谈课内外阅读融合策略在小学语文教学中的运用 新课程，（）：贾晨 课外阅读在小学语文教学中的实践应用分析 文渊（高中版），（）：翟爱青 培养阅读习惯，快乐海量阅读：浅谈小学生语文课外阅读习惯的培养策略 百科论坛电子杂志，（）：蒋丽燕 涓滴成海：利用课外阅读提升小学生阅读能力的 探 究 作 文 成 功 之 路（下 旬），（）：赵一蒙 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