小学语文写作教学有效性提升路径探究.pdf
《小学语文写作教学有效性提升路径探究.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学语文写作教学有效性提升路径探究.pdf(4页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、小作家选刊小学语文写作教学有效性提升路径探究庞卫平(浙江省台州市天台县平桥镇第二小学,浙江 台州)摘 要:写作教学属于小学阶段语文课程教学的重要组成部分,写作能力会在很大程度上反映出小学生对生活的认知与感悟,直接体现了学生的语文综合素质。所以语文教师要充分认识到学生写作能力培养的重要性,基于素质教育背景,结合学生实际学情制订科学高效的写作教学策略,进一步拓展学生的写作思路、培养其创新思维,促进学生写作水平的不断提高。因此,本文结合笔者多年的教学实践探讨了小学语文写作教学有效性的提升路径,以期为教师开展写作教学活动时提供参考。关键词:写作教学;有效性;提升路径中图分类号:文献标识码:一篇高质量的
2、作文不单单可以反映出学生的语文综合能力,也是评价写作教学实效性的重要指标。过去很长一段时间里,部分教师自身教育理念陈旧,教学方法传统单一,导致学生对写作的学习积极性不高,在很大程度上降低了写作教学的效率,为确保教学目标顺利实施,语文教师应结合学生的具体学情,组织开展多元化的教学活动,让学生打破传统写作思维,体会写作带来的乐趣,在积极主动的学习状态下实现写作水平的提升。一、小学语文写作教学的重要意义 提高学生的语言应用能力借助于开展多元化的语文写作教学活动,能够有效提高小学生的写作能力,培养其语言文字运用能力。小学写作教学的科学高效开展可以帮助学生形成正确的语言应用习惯,让学生循序渐进地形成写作
3、知识框架,培养其语言应用思维能力。教师通过为学生布置多种丰富有趣的写作学习任务,帮助学生在实践活动中逐步达成学习目标,有效深化学生对语言文字应用的理解和感悟,促使其在写作过程中正确使用语句,准确表达观点。培养学生素材积累的习惯小学语文写作教学的高效开展,可以让学生在日常生活与学习中不断积累各种写作素材,语文教师作为学生写作的引导者,需要在学生正式写作之前给出明确的主题,引导学生自主搜集素材。丰富的素材可以帮助学生更好地充实文章内容,让学生写出的作文更加生动饱满。在课堂教学时,教师需要引导学生结合写作主题正确立意,并在写作时能够灵活地应用所积累的素材。教师还可以要求学生在学习课文或者课外阅读时将
4、优美词句标注并誊抄下来,以便在写作训练时根据主题筛选对应的素材予以应用,从而帮助他们拓宽写作思路,丰富写作内容。助力学生掌握写作方法小学语文写作教学的有效开展有助于培养小学生的思维能力、创新精神,让其逐步掌握更多写作技巧。语文教师在实际教学过程中要充分重视学生语文综合能力的培养,促进其写作水平的不断提升,确保写作教学目标顺利实现。随着新课程改革的逐步推进,语文教师应以新课标为指引,引导学生借助写作来正确阐述自己的观点。在写作教学的过程中,教师应和学生一起探讨不同文本的框架以及作者所采用的写作手法,并将课内教学与课外阅读紧密结合起来,让学生可以接触到不同的写作手法,写 作 指 津并在实践练习的过
5、程中予以灵活运用,实现其写作能力的提升。促进学生作文质量的提升阅读与写作是相互促进、相辅相成的,语文教师可以通过开展多元化的阅读活动,引导学生探讨分析阅读文本的写作思路,组织学生对课文进行仿写等,提高学生的作文质量。在写作教学过程中,语文教师可以引导学生运用在阅读中所积累的写作素材和掌握的写作技巧进行写作练习,充实学生作为内容、提高学生作文质量的同时,夯实学生在阅读中所学的知识。引导学生在深度阅读的过程中掌握多种写作技巧,提高思维能力,进而提高写作能力。之后教师还可以组织学生相互评改他人的作品,以取他人之长,补自身之短,让学生在相互评改活动中相互学习,交流写作经验,实现作文质量的持续提升。二、
6、小学语文写作教学现状分析 学生写作积极性较低基于当前小学语文写作教学的实践,部分小学生存在写作积极性不高,写作质量偏低,对写作存在畏难情绪等现象。小学生自身注意力往往难以长时间集中,再加上部分语文教师在组织开展写作教学活动时的方法不合理,就很可能会导致学生产生厌烦情绪,影响其学习效果,从而无法有效提高其写作能力。现阶段部分教师在组织学生开展教学活动的过程中并未尊重学生的主体地位,没有给学生提供表达自身观点的机会,整个课堂氛围相对枯燥。学生在参与写作活动时始终存在较为消极的态度,因此也无法有效养成良好的写作习惯。与此同时,一些语文教师在写作教学时仅仅将范围局限于课本之内,并未融入更多趣味性、生活
7、化的元素,导致学生写作的积极性不高。写作素材严重不足在写作教学过程中能够发现,部分学生写作时存在无话可说、素材不够的情况,并未在日常学习与生活中积累丰富的写作素材。语文课本成了学生积累写作素材的唯一途径,学生的作文千篇一律,不具备创新性,无法在写作过程中融入自己的观点,表达自己的真实情感,写出的作文质量不高。除此之外,现阶段部分小学生对于课外阅读兴趣也不是很高,写作素材的积累存在较大程度的局限性,无法为之后的写作训练做好充足准备。缺乏有效的写作指导在小学写作教学过程中,由于小学生年龄偏低,生活阅历不够丰富,认知能力也相对有限,需要语文教师的科学指导才可以掌握正确的写作技巧。然而部分语文教师往往
8、把写作教学的重心放在理论讲解上,表现出重理论、轻实践,重课内、轻课外的问题,没能够有意识地锻炼学生的语文写作技巧。另外,在语文写作教学过程中,少数教师没有设置明确的教学目标,造成学生一直都处在相对机械化、重复性的写作状态,不利于学生语文写作素养的培育与发展。写作教学方法单一在过去的语文写作教学过程中,部分教师往往采取较为单一的教学方式,即教师命题学生写作教师评改,如此单一化的教学方法难以有效调动学生的学习积极性。同时一些语文教师热衷于直接讲述写作技巧,并未给予学生留下自主探究思考的空间,学生即便可以学会一些写作技巧,但进行写作训练时无法灵活应用,导致其写作能力始终停滞不前。三、小学语文写作教学
9、有效性提升路径 引导学生积累写作素材第一,语文教师要避免将写作素材单纯限制在课本之内,应予以适当的拓展,可以借助更多的课外阅读活动引导学生积累丰富的写作素材,从而帮助学生脱离写作时无话可说的窘境。第二,鼓励学生利用课余时间进行阅读,为他们推荐一些优秀的经典读物,不定期开展一些阅读交流活动,调动学生的阅读积极性,通过阅读来掌握更多的写作技巧。第三,在教学过程中,教师要带领学生精读文章,借助这样的方式引导学生更加深入地理解作者表达的主题和情感,精读之后开展仿写或者续写活动,以促进学生写作水平的不断提升。第四,通过开展辩论赛或者阅读分享活动,为学生提供交流分享的机会,拓宽学生的文化视野,促使其积累更
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学语文 写作 教学 有效性 提升 路径 探究
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。