小学语文信息化教学研究.pdf
《小学语文信息化教学研究.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学语文信息化教学研究.pdf(4页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、小作家选刊小学语文信息化教学研究杨 艳(新疆维吾尔自治区阿克苏市柯柯牙小学,新疆 阿克苏)摘 要:随着现代信息技术的不断发展,小学语文教学形式发生了巨大的变化。现代信息技术在课堂上的出现为学生和教师提供了很多便利,教师可以用图像、音频、视频等丰富和完善课堂教学,也可以利用大数据分析、检测学生的学习情况,教学在信息技术的辅助之下更加便利、灵活。本文分析了小学语文教学的要求与面临的挑战,从六个方面探究了小学语文信息化教学的策略,以期能为一线小学语文教师开展信息化教学提供一定的参考。关键词:小学语文;信息化教学;互联网中图分类号:文献标识码:信息技术服务小学课堂已十分常见,但是部分教师对于信息技术的
2、运用还停留在比较浅显的功能,没有开发出该技术更广阔的应用潜力。为了保证小学语文信息化教学的流畅性与实用性,教师需要不断发现和拓展其在课堂上的新功能,尽可能利用该项技术发展现代化教学,提升小学语文教学的质量。一、小学语文教学的要求与面临的挑战小学阶段是培养学生语文素养的重要时期。小学语文教学主要包括“听、说、读、写”四个方面,教师需要关注学生的兴趣、认知水平、学习习惯等多方面因素,使教学更贴近学生的实际需求。在教学过程中,教师要注重培养学生的语感、阅读能力、写作能力和口语表达能力等,以提高学生的语文水平。此外,小学语文教师还需要注重语文与其他学科的融合,使语文知识能够与社会实践相结合,让学生更好
3、地理解和应用语文知识。传统的小学语文教学方法过于重视知识的传授,忽视学生的主体地位,导致学生缺乏学习兴趣,学习效果不佳。随着信息技术的发展,小学语文教学也面临着诸多挑战。第一,科技发展对教学模式的冲击。传统的小学语文教学方法已经无法完全满足现代学生的学习需求,教师需要通过信息化手段来提高教学效果。第二,学生兴趣和认知水平的差异。学生的兴趣和认知水平不同,教师需要采取不同的教学策略和方法,以满足不同学生的学习需求。第三,家庭教育对学生学习语文的影响。家庭教育对学生学习语文的影响很大,教师需要与家长合作,共同促进学生的学习。第四,课程标准的更新和变化。小学语文课程标准的更新和变化也对教师提出了更高
4、的要求,教师需要不断学习,更新教学理念和方法。因此,教师需要根据学生的特点和教学挑战,采用不同的教学策略和方法,注重培养学生的语感和兴趣,提高学生的学习效果。同时,教师需要不断学习和更新教学理念和方法,以适应社会变化和教育需求的不断发展。二、小学语文信息化教学的策略 利用网络技术寻找教学资源信息化教学的首要特点就是能够提供丰富、广泛的教学资源,信息全球化的发展让全世界各地的人们联系更加紧密,绝大部分资源都可以在互联网上实现互联互通,每一个人都能够平等地在互联网上享有各种各样的资源。如今,信息的流通更加方教 苑 新 声便快捷,只要连上网络就可以轻松获得想要的资源。教师要充分利用网络技术寻找教学资
5、源,为学生提供更加丰富的教学资源。例如,在备课期间,为了让课堂更加丰满,教师可以在网络上寻找各种可以利用的资源。以部编版小学语文二年级上册的课本为例,第四单元主要介绍了一系列名胜古迹,其中第九课 黄山奇石主要介绍了景点的位置、地理构造、奇石形态等方面的特点,用生动细致的笔法描写了黄山奇石。为了让课堂更加生动有趣,教师可以从网络上寻找一些与黄山奇石有关的资料,比如图片、历史典故或者是最近的新闻等,将这些内容展现给学生,使他们对这篇课文产生深刻的印象。此外,教师可以教会学生正确利用网络技术进行学习,学生掌握了这项技术之后就可以自主在互联网上寻找自己需要的学习资源,在课后也能够高效地学习。这些学习资
6、源除了各种文字、图片之外,还可以是一些课程视频,比如当前比较流行的微课,学生可以通过观看微课查漏补缺,高效利用信息化带给人们的便利。建立在线学习平台互动机制校方可以建立小学语文的在线学习平台,为学生提供多种学习资源和学习工具,以便学生可以随时随地进行学习。在在线平台上,教师可以设置在线作业、练习题、互动讨论等任务,促进学生的主动学习和互动交流。同时,教师可以利用在线平台进行学生学习情况的监控和评估,并及时给予反馈和指导,提高教学效果。例如,在 “诺曼底号”遇难记 的教学过程中,教师可以指导学生自主阅读课文,并在在线学习平台上提供课文的电子版。学生通过自主阅读并利用平台提供的功能,如划重点、标注
7、关键词等,对课文进行理解。随后,教师可以引导学生进行问题回答和小组讨论,通过在线平台上的讨论帖子或聊天室的形式,学生可以进行互动交流,分享自己的理解和观点。教师可以在在线学习平台上,提供课文中的重点词汇、短语和句子,并配以相关的解释和示例句。学生可以根据自己的理解和需求,随时查看和复习词汇和语法知识。教师也可以通过在线平台上的小测验或练习题,帮助学生巩固所学内容。教师可以利用在线学习平台提供的功能,如讨论帖子、问答板块等,引导学生深化学习。教师可以根据课文内容,提出探究性问题,让学生进行个人思考和小组讨论。学生可以在平台上发布自己的观点、问题或答案,与同学进行交流、讨论和互动。在线学习平台和教
8、学互动机制,为学生提供了自主学习和互动交流的机会。学生可以通过在线平台进行阅读、标注、思考和互动交流,增强了对课文内容的理解和学习兴趣。教师通过制订有针对性的教学计划和课程设计,充分利用互联网资源拓宽教学内容,建立在线学习平台和教学互动机制,能够有效提升小学语文信息化教学的效果,使学生更加主动、积极地参与学习,提高语文知识的掌握和运用能力。利用多媒体课件丰富课堂内容多媒体课件是信息技术中的一个较大的类别,多媒体课件功能多种多样,教师可以用它播放视频,制作和展示幻灯片,投影展示等,多媒体参与的课堂可以充分实现现代技术、学生、教师三者之间的交互,在丰富课堂内容的同时实现更多的沟通和交流,不断完善小
9、学语文教学课堂流程。以教学 将相和 一课为例,这篇课文主要讲述的是在战国时期廉颇和蔺相如之间从不和到成为刎颈之交的故事。文章的篇幅相对较长,故事线比较多,逻辑和故事背景相对于其他的文章来说也更加复杂。为了在课堂上帮助学生充分理顺这篇文章的思路,教师可以利用多媒体课件,通过不同的信息化功能使课堂教学高效进行。在整理文章思路以及课前的备课环节,教师可以制作幻灯片,将课堂分为文章结构拆分、内容理解以及情感探析三个部分,然后再逐个展开。在课前导入阶段,为了让学生更快进入到课堂状态中,教师可以播放一段与课文背景相关的动画或者视频,学生也可以利用自己之前的知识积累在课堂上分享,把文章的创作背景更加清晰地展
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学语文 信息化 教学研究
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。