小学语文教学中整本书阅读的指导策略探究.pdf
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1、小作家选刊小学语文教学中整本书阅读的指导策略探究刘风芹(山东省滨州市邹平市第一实验小学,山东 滨州)摘 要:在小学阶段,语文阅读教学对培养学生的语文学科核心素养具有重要作用。随着 义务教育语文课程标准(年版)(以下简称“新课标)的不断深入,整本书阅读教学在小学语文阅读教学中的作用日益凸显。基于此,本文阐述了整本阅读的实施价值,提出了小学语文教学中整本书阅读的指导策略,以期推动小学语文阅读教学的良好发展。关键词:整本书阅读;小学语文;教学指导中图分类号:文献标识码:得益于新课标在小学语文教学中的渗透,促进学生核心素养发展成为语文教师的重点目标。整本书阅读在小学阅读指导中发挥着重要作用,其能够帮助
2、学生在明确阅读目标的前提下,实现对整本书的掌握与理解,并有助于学生增强自主阅读的能力。一、整本书阅读的实施价值 有助于培养学生的阅读兴趣与习惯在新课标背景下,整本书阅读对学生来说有着重要的意义。它不仅可以增强学生对阅读的兴趣,还可以促进学生良好阅读习惯的养成。首先,阅读兴趣是学生能否积极参与阅读学习的关键因素。教师可以向学生提供多样化的书籍,让学生根据自己的兴趣和喜好选择合适的阅读材料。这样,不仅能够有效激发学生的阅读兴趣,还能够促使学生以主动、积极的态度参与课外阅读活动。其次,整本书阅读的有效开展也是培养学生良好阅读习惯的重要途径。长期的积累和坚持是学生养成阅读习惯的必要条件,而整本书阅读则
3、为学生提供了这样的机会。通过持续的阅读,学生可以逐渐养成每天阅读的习惯,并逐步培养自身阅读意志力和耐力。最后,整本书阅读有助于提升学生的自主学习能力和信息获取能力。通过阅读活动,学生可以独立思考、分析问题,从而加强自身的学习能力。同时,整本书阅读也有助于学生提高自身综合素质和语文素养,为学生未来的学习和生活奠定坚实的基础。有助于培养学生的语文素养与能力在新课标背景下,培养学生的语文素养成为教师的重点教学目标。教师通过将整本书阅读活动融入小学语文教学,可实现以下目标:一是帮助学生扩大词汇量。为了实现对好词佳句的充分积累,学生需要以阅读为主要途径,接触更多的文字和语言表达方式。通过阅读,学生可以掌
4、握更多的词汇和语句,并深入理解不同词汇在不同语境中的用法,从而提高自身的语文素养。由此,在阅读过程中,学生的阅读理解能力也会得到相应的提高,从而使其能够快速、深入地掌握文章的含义。二是培养学生的阅读思维能力。教师可以整本书阅读活动为前提,引导学生阅读不同类型的书籍,以期学生在接触不同文学作品、故事情节的过程中能够强化阅读思维。同时,在阅读期间,学生需要对文章主题、情节发展、人物性格等内容进行自主且充分的理解,进而实现自身阅读思维能力的发展。阅 读 有 方 有助于增强学生的情感体验整本书阅读活动的有效开展,对于促进语文教学的高质量实施具有重要意义。在阅读活动中,学生不仅能够获得丰富的知识,还能够
5、深入地体验和感悟文学作品中的情感。这种情感体悟对于学生的情感教育和人文素养培养来说至关重要。文学作品作为情感体现的载体,为学生提供了丰富的情感体验机会。通过深入阅读文学作品,学生可以感受到各种情感,如喜怒哀乐、爱恨情仇等。这种情感体验有助于增强学生的情感表达能力,让他们可以更加细腻地理解和表达情感。同时,在阅读过程中,学生会与书中人物产生共鸣和情感共振,这有助于增强学生的情感智慧。另外,在文学作品中,学生会了解到不同的人生故事和人生经历,拓宽人生视野。二、小学语文教学中整本书阅读的指导策略 以学生兴趣为主,推荐合适书籍教师要想在语文教学中充分展现整本书阅读的价值,需以为学生合理推荐书籍为前提。
6、鉴于此,教师需在明确了解学生兴趣爱好的前提下,为学生进行个性化的书籍推荐,以期让学生对整本书阅读保持较高的积极性。首先,教师需保证书籍推荐能够“对症下药”。不同学生的兴趣和爱好存在明显差异,因此,教师需在全面掌握学生兴趣和爱好的基础上,有针对性地向学生推荐“专属”书籍。如有的学生喜欢体育运动,教师可向学生推荐体育类的书籍,如体育人物传记、运动技巧指导等。其次,教师需保证书籍推荐与学生生活相关。通常情况下,学生的阅读体验与学生自身成长背景、生活经验之间存在着密切关联,所以,教师需以现实生活为切入点,选择具有普遍认同度的书籍。如有的学生有过搬家或者换学校的经历,教师可为其推荐与此相关的书籍,如 小
7、兔搬家新同学 等,以期让学生在阅读过程中产生共鸣,加深学生对书中情节和主题的理解,让学生在整本书阅读中获取深度体验。最后,教师可以为学生推荐有助于培养其创造力、想象力的书籍。在实际阅读活动中,若学生对阅读内容感到熟悉和亲切,便极易在脑海中形成图像和情节,这有助于激发学生自身的创造力和想象力。比如,学生对科学和探索持较高的积极性,教师可为学生推荐科幻小说或科学实验类书籍,引导学生在阅读中形成联想和想象,从而促进学生创造力和创新思维的发展。阅读准备和预热,激发学生阅读兴趣整本书阅读活动的顺利实施与教师的准备和预热活动开展情况密切相关。在实际教学中,教师可在整本书阅读的准备阶段为学生提前出示书籍的相
8、关内容,以吸引学生对阅读书籍的兴趣。首先,教师可向学生展示书籍的封面、书摘或者简短的故事梗概,以此吸引学生的注意力,教师也可与学生分享一些关于书籍的背景知识或故事,让学生对书籍内容产生好奇心。比如,在为学生推荐科学探索类书籍时,教师可先与学生分享一些关于科学发现的有趣的事例或科学家的故事,以激发学生求知欲,让学生以更积极的态度参与到阅读学习中。其次,在整本书阅读的准备阶段,教师可带领学生对书籍的封面、标题、插图等进行观察,并引导学生根据观察到的信息来猜测书籍的内容和情节,以激发学生的思考能力和想象力。随后,教师应鼓励学生分享自己的猜测和预测,以增强学生对整本书阅读的参与感。最后,教师可依据书籍
9、内容开展前置探究活动。在明确推荐书籍后,教师可带领学生观看相关视频或组织小组讨论活动,以帮助学生加深对相关人物、事件、地点、历史背景等内容的了解。比如,教师要为学生推荐以历史为主要题材的小说故事,可先带领学生共同探讨书籍的社会背景、历史事件以及事件中的主要人物等,帮助学生建立起对书籍内容的基本认知。准备预热活动的有效开展,可为学生构建更为轻松、愉悦的阅读环境,让学生能够主动、积极地参与到整本书的阅读中。阅读引导和讨论,加深阅读效果要想让学生在整本书阅读过程中深化思考、加深感悟,教师需要采取一系列有效的措施来引导和促进学生的阅读体验。以下是一些具体的措施:一是引导学生对书中的主题和情节进行分析。
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- 小学语文 教学 阅读 指导 策略 探究
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