小学英语阅读练习的设计策略探究.pdf
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1、小学英语阅读练习的设计策略探究张娟【摘要】介绍小学英语阅读练习的现状。从阅读兴趣、知识记忆、语感和语言运用能力等方面分析小学英语阅读练习的重要性。结合教学实例,探索小学英语阅读练习的设计策略,即设计趣味练习,提高阅读主动意识;设计绘本练习,增强阅读词汇记忆;设计主题练习,拓展阅读文化视野;设计线上练习,锻炼阅读思维能力。【关键词】小学英语;阅读练习;阅读教学练习是英语学习的重要组成部分,也是培养和提升学生英语阅读能力的重要环节。在传统的小学英语阅读练习中,教师过度依赖教材或者练习册上的练习题目,忽视了学生个体在阅读学习方面存在的问题,并没有在练习的内容和形式上作出有针对性的调整和创新。部分教师
2、认为,英语阅读教学的重点在于教学和阅读,课堂练习和课后练习并不重要,缺乏对阅读拓展练习的设计和探索,导致阅读练习的频率和有效性大大降低。基于以上现象,结合自身教学经验,从小学英语阅读练习的角度出发,谈谈在阅读练习设计方面的一些看法和做法。一、小学英语阅读练习的现状(一)不重视英语阅读练习要想提高小学生的英语阅读质量和效率,单纯依靠课堂上的说教是远远不够的,还需要配合大量的阅读练习才能真正发挥作用。但是,在小学英语阅读教学中,部分教师不重视阅读练习,在教学互动中很少结合学生的需求安排有针对性的阅读练习活动。(二)英语阅读练习模式单一在英语阅读练习教学中,很多教师采用单一的练习模式,习惯从课本、练
3、习册上寻找现成的阅读练习题目。这种阅读练习模式主要由填空、选择、判断对错等基础题型组成,没有新意,长此以往,学生会对英语阅读学习丧失兴趣,降低阅读质量和效率,不利于长远的学习和发展。(三)英语阅读练习的深度不够随着素质教育的不断推进,如今的小学英语阅读教学不仅要求学生会读文本、读懂文本,还要求他们结合自己的认知能力和分析能力理解文本的主题,并阐述自己的观点。但是,大多数英语教师并没有真正认识到这一点,教学观念和教学方式依然停留在传统模式上,在阅读练习题目的选择和设计中习惯从词汇、语法出发,忽视思维及写作方面的练习。二、小学英语阅读练习的重要性小学英语阅读教学旨在培养学生的阅读态度、学习兴趣和阅
4、读能力。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能和应用能力,其中阅读能力是其他三个学习能力的基础。因此,开展小学英语阅读练习的重要性不言而喻。小学英语阅读练习的重要性主要体现在以下方面:(一)提高学生的英语阅读兴趣北宋思想家张载说过:“人若志趣不远,心不在焉,虽学无成。”由此可见,兴趣在学习中发挥着重要的作用。对于小学生而言,要想提高英语阅读水平,必须多读、会读、能读。通过简短或者主题化的英语阅读练习,可以帮助学生消除对英语阅读的恐惧感,增强其英语阅读兴趣,从而使其养成良好的英语阅读习惯。(二)加强学生对英语知识的记忆在英语阅读练习中,不仅有读这一项学习内容,学生还可以通过阅读练习中的句子、文
5、章等,同步学习其中出现的新词汇、语法、句型等知识。在开展英语阅读练习的环节,学生可以借助练习的机会,在答题过程中重温以上基础知识,并在对应的76Vol.24 No.6题目中使用词汇、语法等内容,从而加深记忆。通过反复的练习,学生可以强化对英语知识的记忆效果(石晓芳 2022)。(三)增强学生的语感英语作为我国大部分学生的第二语言,从基础做起培养语言感知能力非常重要。但是语感的培养不是一朝一夕的事情,需要长期的坚持锻炼才能取得成效。在小学英语学习中,为了完成阅读练习任务,学生会不断且大量地阅读各种英语文本。这样,通过日积月累的阅读练习,学生的语感能得到有效提升。(四)提高学生的语言运用能力听、说
6、、读、写是小学英语学习的基本内容,这四者之间互相关联。英语阅读练习可以帮助学生储备丰富的词汇、句型,了解到更多课外资源,积累英语写作素材。另外,要完成英语阅读练习,学生需要理解、分析文本内容,能间接地提高自身的思维能力和创新能力。这些都可以为后期学生开展口语交际奠定扎实的基础,助力其提高语言运用能力。三、小学英语阅读练习的设计策略(一)设计趣味练习,提高阅读主动意识小学阶段的英语学习主要是让学生体会到英语学习的乐趣。因此,在小学英语阅读练习设计中,兴趣是需要教师关注的首要问题。只有学生的阅读主动性提高了,他们才能按部就班地开展与阅读有关的各种学习活动,实现提高阅读水平的目的。针对这一需要,在设
7、计英语阅读练习时,教师要秉承“趣味化”的设计原则,从阅读内容、阅读方式等角度出发,帮助学生提高英语阅读的主动意识(卫智琴 2020)。例如,译林版小学 英语 三年级(上)Unit 6Colour 主要围绕“颜色”话题展开,在课堂教学结束后,教师趁热打铁,呈现提前准备好的与“颜色”有关的趣味小故事 The Quarrel of the Colors,与学生一起交流分享。故事中各种不同的颜色都认为自己最重要,于是发生了激烈的争吵,每种颜色都说出了自己代表的含义。教师借助多媒体设备,将这个小故事设计成动画片的阅读模式,让学生一边观看动画内容,一边听这些颜色的对话。之后,教师组织自由讨论活动,请学生说
8、一说:“Which color doyou like?Which color do you think is important?Why?”学生在边看边跟读的阅读练习中,不仅听到了有趣的故事,还结合自己的喜好给出了不同的回答,如“I like red.All colors are important.”等。这种趣味性的故事阅读内容搭配现代化多媒体设备,让英语阅读练习呈现出不一样的效果。学生既从喜欢的动画中感受英语阅读的乐趣,又在自由互动中表达自己的看法,在宽松的英语阅读练习情境中,有效激发主动阅读的欲望。(二)设计绘本练习,增强阅读词汇记忆每一篇阅读文本都是由各种词汇组成的,一些重要的词汇甚至
9、承担着凸显文章主题的作用。因此,在小学英语阅读练习设计中,词汇的学习、理解和应用是不可或缺的内容。教师可以选择与课本内容相关的英语绘本,借助绘本的画面和故事情节开展阅读练习,以增强学生的词汇记忆效果(叶建军2021)。例如,译林版小学 英语 三年级(下)Unit 7 Onthe farm 中的阅读文本中出现了大量与动物有关的词汇,如 chicken、duck、cow、pig 等。结合阅读文本中的词汇,教师在课堂拓展阅读练习中推荐学生阅读英语绘本 Maisy s Morning on the farm。绘本中出现了与教材阅读文本中相同的英语词汇和句子,如“Here,chickens!Come a
10、nd have your breakfast.”“Its time to milk the cow.”等,再搭配上绘本丰富生动的画面,使得学生对英语词汇的学习和理解有了参照物,从而利用故事情节记忆这些英语词汇,同时,在绘本内容的帮助下,学会正确使用这些词汇。又如,译林版小学 英语 四年级(上)Unit 8Dolls 中出现了五官类词汇,如 eyes、nose、mouth、ears、hair 等,为了帮助学生记忆和理解这些词汇的含义,教师推荐他们阅读英语绘本 I Love My Face。该绘本中出现了很多类似“I love my eyes.”“I lovemy ears.”等介绍五官的句子,而
11、且绘本中的主人公借用自己的脸作出了明确的指示。该绘本与教材内容完美衔接,加之绘本中的句型简单、重复率高,学生能更好地理解目标词汇的含义。与传统的词汇背诵方式不同,这种情境式词汇记忆方式更符合学生的身心发展特点,有助于他们将英语词汇记得更加深刻。(三)设计主题练习,拓展阅读文化视野义务教育英语课程标准(2022 年版)(以下策 略 与 方 法77简称 课程标准)指出,通过英语课程的学习,学生“能够了解不同国家的优秀文明成果,比较中外文化的异同,发展跨文化沟通与交流的能力,形成健康向上的审美情趣和正确的价值观;加深对中华文化的理解和认同,树立国际视野,坚定文化自信”(教育部 2022)。阅读是人们
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