项目式学习在小学语文教学中的应用.pdf
《项目式学习在小学语文教学中的应用.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《项目式学习在小学语文教学中的应用.pdf(4页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、小作家选刊项目式学习在小学语文教学中的应用靳 晴(河南省开封市教育科学研究院,河南 开封)摘 要:项目式学习是一种区别于传统讲授式教学的新型教学方法,它更加强调学生的主体地位,注重让学生聚焦于课堂中的核心问题,利用多种学习资源,展开深度的合作探究学习。文章阐述了项目式学习的内涵,论述了不同学者对项目式学习的理解和看法,探讨了项目式学习在小学语文教学中的优势和价值,分析了小学语文项目式学习活动的实施策略,希望通过项目式学习活动来贯彻落实新课标对语文课程提出的教学要求,提高小学语文教学的实效性。关键词:项目式学习;创新教学;应用策略中图分类号:文献标识码:义务教育课程方案(年版)在“深化教学改革”
2、部分提出了“推进综合学习”的教学要求,即“探索大单元教学,积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动,促进学生举一反三、融会贯通,加强知识间的内在关联,促进知识结构化”。因此,项目式学习成为当前教师开展课程教学活动的重要方式。小学语文教师也紧紧把握这一方向,开始注重依据新课标与教材要求来组织项目式学习活动,旨在拓展学生的知识面,帮助学生建立更完善的语文知识结构,培养学生的核心素养。一、项目式学习的内涵分析项目式学习是当前教育创新改革的热点话题之一。世纪初,威廉克伯屈提出的设计教学法被普遍认为是项目式学习的前身,它主张教师以学生的兴趣与学习需要为基础,引导学生根据已有的知识经验来展开有效学习,主
3、动建构完善的知识体系,制订相应的学习计划,并围绕计划去探索实践,进而解决实际问题。随着时代的进步,项目式学习的内涵得到了不断的发展。美国巴克教育研究所对“项目式学习”进行了三十多年的研究与推广,给出了明确的定义,即:项目式学习是一套系统的教学方法,它是对复杂、真实问题的探究过程,也是精心设计项目作品、规划和实施项目任务的过程,在这个过程中,学生能够掌握所需的知识和技能。美国教育家汤姆马卡姆也针对项目式学习提出了自己的看法。他认为教师在开展项目式学习活动时,需重新将教育焦点放在学生身上,注重让学生在真实的情境下进行较长时间的探究学习,并通过团队协作的方式来解决问题,使其能够在这个过程中建构完善的
4、知识体系,并提高学习能力。虽然学者们对项目式学习的理解与描述存在一定的差异,但是项目式学习始终离不开“真实情境”“问题探究”“小组合作”等教育要素。教师若要发挥项目式学习的教学优势,推进自身课堂教学的创新改革,就要加强自己对这一科学教育方法的学习和研究,然后根据自身对项目式学习法的个性化理解来探索适宜的教学策略,激活自身课堂教学的发展活力。教 苑 新 声二、项目式学习在小学语文教学中的应用价值 有利于培养学生的合作探究学习能力项目式学习强调了学生的主体作用,学生会自行设计、执行项目式学习活动各环节的学习任务。在这个过程中,每个小组成员均是密切合作的学习共同体,教师仅充当监督者、指导者的角色,不
5、会过多干预学生的合作探究学习活动。因此,教师若能及时转变自己的角色,根据语文学科特点与学生学习需要,科学设计以生为本的项目式学习活动,调动学生自主参与、共同探究的积极性,则可有效培养学生的自主学习能力与合作探究能力。有利于培养学生的创新意识与创造力在项目式学习活动中,学生需对情境中的问题进行分析与解决,他们自然而然地会展现自己的独特想法。一方面,学生会在小组讨论环节针对实际问题提出具有创意的解决思路和方案;另一方面,学生会通过动手创作的方式来展开有效的实践,然后在实践中解决实际问题。这意味着教师将项目式学习法引进小学语文课堂,鼓励学生团结协作,共同推进项目式学习活动的顺利开展,可增加学生的学习
6、自信,激发学生的好奇心,强化学生的创新意识与创造力,提高学生的语文素养。有助于提高学生的知识建构与运用能力在传统语文教学模式下,学生更多的是从教师的授课过程中获取知识。而项目式学习则是让学生通过问题探究的方式来获取自己需要的知识,并学会运用已掌握的知识来解决问题。因此,项目式学习可以说是一种特殊的归纳教学法,即学生需从已有的学习经验中不断总结、归纳知识,实现知识的再建构。教师要注重在项目式学习活动中赋予学生更多的学习责任,驱动学生自主建构丰富的知识结构,学会运用各种知识和学习资源来思考问题、处理问题。从这方面来看,教师将项目式学习与小学语文教学有机融合,能够提高学生的知识建构与知识应用能力。三
7、、项目式学习在小学语文教学中的应用策略 选择项目主题,设置驱动问题教师在组织与实施项目式学习活动时,第一步就是合理选择项目式学习活动的主题,并根据这一项目主题来明确项目式学习的内容,然后布置项目式学习任务,设置驱动性的项目式学习问题,启发学生的思维,调动学生的积极性,让学生自觉投入项目式学习过程中。义务教育语文课程标准(年版)(下文简称 语文课程标准)明确提出:“强化课程综合性和实践性,推动育人方式变革,着力发展学生核心素养。”因此,教师若要在小学语文课堂中开展项目式学习活动,就要树立大单元教学观念,积极整合单元学习内容,确定项目式学习主题,充分体现项目式学习活动的综合性与整体性。以部编版语文
8、三年级上册第三单元为例。这一单元的核心话题是“童话”,教师可根据该单元的教学内容与教学目标,明确项目式学习主题 我在童话世界遨游。在项目主题引领下,教师可以围绕以下几个学习任务,精心设计问题。项目学习任务一:概括童话故事中生动有趣的角色形象。教师可提出主问题:本单元的四篇童话分别塑造了怎样的动物(人物)形象?在主问题的驱动下,学生可以自主发现更多新问题,如:课文中哪些地方体现了鲜明的角色形象特点?作者运用了哪些写作手法塑造这样的角色形象?项目学习任务二:厘清单元中每个童话故事的结构与情节。教师可围绕这一学习任务提出核心问题:每篇童话分别讲述了怎样的故事情节?你们能够将情节简洁地叙述出来吗?学生
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 项目 学习 小学语文 教学 中的 应用
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。