小学语文阅读与写作相结合的教学探究.pdf
《小学语文阅读与写作相结合的教学探究.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学语文阅读与写作相结合的教学探究.pdf(4页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、小作家选刊小学语文阅读与写作相结合的教学探究唐茹霞(甘肃省东乡族自治县坪庄学校,甘肃 临夏)摘 要:读写结合教学是指将阅读与写作教学紧密结合起来,通过阅读来提高学生的写作能力,通过写作来巩固学生对阅读文本的记忆。读写结合教学是提高学生语文综合能力的重要方法。基于此,本文先是探讨了小学语文读写结合教学的基本形式,然后简要分析了小学语文阅读与写作相结合的教学优势,最后详细阐述了小学语文阅读与写作相结合的教学策略,希望能为教师创新读写结合教学模式提供一定的参考。关键词:小学语文;读写结合;教学策略中图分类号:文献标识码:新课程改革旨在培养学生的语文核心素养,为学生提供更加开放、多样化的学习环境。教师
2、开展读写结合教学,可以使学生在阅读的基础上掌握多种写作技巧和表达方式,了解不同的文体,培养学生的文学素养。同时,写作是对阅读的延伸和巩固。通过写作,学生可以将自己的思考和理解通过文字表达出来,进一步加深对阅读材料的理解和记忆。因此,如何进行阅读与写作一体化教学,使学生形成良好的阅读和写作习惯,促进学生核心素养的发展,是教师必须思考和探究的主题。一、小学语文读写结合教学的基本形式留白是一种艺术,也是一种教学的智慧。在小学语文教学中,读写结合的基本形式之一就是“留白”。所谓“留白”,就是在读写过程中,教师通过巧妙安排和引导,让学生在阅读的基础上进行写作,将所读所思所想进行表达。这种形式能够培养学生
3、的阅读理解能力和写作能力,促进思维的发展。在教学中,教师可以采用一些策略来巧补“留白”。首先,教师可以让学生阅读课文或其他文学作品,引导学生进行仿写。学生可以根据所读内容,选择自己喜欢的角度和方式,进行创作。这样不仅能够锻炼学生的写作技巧,还能够培养他们的想象力和创造力。其次,教师可以通过引导学生进行写作迁移,巧妙地将所读内容与现实生活相结合。例如,可以让学生将课文中的情节或人物迁移到自己所熟悉的环境中,并进行创作。这样不仅能够增强学生对所读内容的理解,还能够培养他们的观察力和表达能力。最后,可以通过创新改写的方式,让学生在阅读中体验到文字的魅力和创造的乐趣。例如,教师可以让学生选择一个已有的
4、故事情节,进行创新改写,加入自己的想法和想象,使之变得与众不同。这样不仅能够培养学生的创新思维和表达能力,还能够提高他们对文学作品的欣赏和理解。总的来说,小学语文教学中的读写结合,巧补“留白”是一种有效的教学方法。这种形式可以培养学生的阅读理解能力和写作能力,促进他们的思维发展,同时,也能够让学生在阅读中感受到文字的魅力和创造的乐趣。二、小学语文阅读与写作相结合的教学优势 提高语言表达能力阅读与写作是相互促进的过程。通过阅读优秀且 行 且 思的文本,学生可以接触到各种精彩的语言表达方式和艺术修辞手法,丰富自己的词汇量和语感。同时,阅读可以让学生感受到语言的美感和韵味,提高对语言的敏感度和表达能
5、力。而写作则是将语言转化为实际的文字表达,通过多次练习和反复修改,学生可以提高自己的写作技巧、准确性和流畅度,使自己的语言表达更加得体、生动和具有说服力。培养创造力和批判思维能力阅读是思维的启动器,学生在阅读、理解和分析文本中锻炼了逻辑思维和批判性思维。在阅读过程中,他们需要通过联想、推理和总结来厘清文意,培养抽象思维和归纳思维。而在写作中,学生需要将自己的思想和观点进行整理和表达,这要求他们运用逻辑思维、创造思维和批判性思维,表达自己独特的观点和见解,从而提高问题解决能力、创新能力和思辨能力。提升语文素养通过阅读优秀的文本,学生走进文本,对话书中的人物,对话作者,进而激发阅读兴趣,培养持久的
6、阅读习惯。同时,通过写作,学生可以反复练习和巩固语言知识技能,更好地写作,逐渐提高对文本的理解和应用能力,进一步提升语文素养。三、小学语文阅读与写作相结合的教学策略 重组阅读文本,加强主题训练小学语文教学中,读与写是相辅相成的。为了提高学生的语文素养和综合能力,教师应该采取一些方法,将读与写结合起来,创设更好的教学环境。首先,教师可以重组阅读文本,加强主题训练。教师通过选择有趣且适合学生阅读的文本,引导学生积极参与阅读活动。同时,教师可以针对每篇阅读材料设计一些问题,鼓励学生深入思考,并通过写作的方式进行回答和表达。其次,教师可以鼓励学生进行创意写作。在阅读的基础上,学生可以根据自己的理解和想
7、象进行创作。学生可以通过写日记、写作文、写故事等方式,将所学的知识运用到实际中,提高写作能力和表达能力。此外,教师还可以开展课堂合作写作活动,让学生通过小组合作或整体合作的方式进行写作,互相学习和交流。这样不仅可以提高学生的写作水平,还可以培养他们的团队合作精神和沟通能力。最后,教师可以利用现代科技手段,如电子板书、多媒体教学等,来辅助教学。通过图文并茂的方式展示阅读材料,激发学生的阅读兴趣,同时也可以利用电子设备进行写作和编辑,提高学生的写作效率和技巧。教师通过重组阅读文本加强主题训练,鼓励创意写作,开展课堂合作写作活动,利用现代科技手段辅助教学,使学生在语文学习中获得更好的发展。积极感悟生
8、活,丰富写作素材小学语文教学应注重读与写的结合,以提高学生的综合语文素养。在教学过程中,教师应该引导学生积极感悟生活,丰富写作素材,培养学生的写作能力。学生可以通过观察生活中的细节,获取写作素材。在写作中,应注重表达情感,展现个人思想和观点,同时,要注意语言的准确性和文采的提升,使作文更加生动、有趣。读与写的结合可以通过多种形式实现。例如,教师可以选择优秀的作文进行朗读,让学生感受优秀作文的魅力,从中学习写作技巧。此外,教师可以通过课外阅读来拓宽学生的知识面,丰富写作素材。在实施策略时,教师应注重培养学生的写作兴趣。可以通过组织写作比赛、写作交流等形式激发学生的写作热情。同时,教师还应提供个性
9、化的写作指导,帮助学生进一步提升写作水平。总的来说,小学语文教学中,读与写的结合是重要的教学策略之一。积极感悟生活,丰富写作素材,可以培养学生的写作能力,提高学生的综合语文素养,使他们在写作中更加自信和出色。丰富学生体验,促进读写迁移小学语文教学中,读写结合是一种非常重要的实施策略。在实施这一策略时,教师可以采取以下措施。()选择有趣的阅读材料,激发学生的阅读兴趣教师可以选择一些生动有趣的故事、神话传说或者科普知识作为阅读材料,激发学生的好奇心和阅读欲望,引导学生进行实践性写作。在阅读的基础上,教师可以设计一些写作任务,要求学生根据阅读材料进行写作。例如,可以要求学生写一篇故事的续篇、写一篇对
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学语文 阅读 写作 相结合 教学 探究
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。