小议教材中鲁迅作品的“非规范”标点符号.pdf
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1、158/2024/02/语文教学与研究/博硕论坛小议教材中鲁迅作品的“非规范”标点符号O韩冬阳韩冬阳,北京师范大学文学院博士研究生。摘要:“非规范”标点符号是指编入教材作为课文的作品中存在的不符合现行规范的标点符号。语文教材中的鲁迅作品大都写于2 0 世纪二三十年代,有很多标点使用不符合现行标点符号用法,给学生学习规范的语言带来一定困扰。教师应充分认识标点符号的重要性,树立动态的语言规范观,教材编者也应对“非规范”标点符号作必要的修改或解释。关键词:语文教材;鲁迅作品;标点符号;教材编写湖北恩施市2 0 2 3 年中考试题中,有一题让学生判断所给出的句子中的标点符号使用是否正确,其中一句是:“
2、恩施高山雪场是雪友的天堂。”他说,“恩施的冰雪资源得天独厚,我们都格外看好这里的专业氛围。”标准答案里这句话标点符号是正确的。但是有考生认为这句话中标点符号是错误的,理由是“他说”后面应该是句号,并找出语文教材中的句子作为证据:“哥儿,你牢牢记住!她极其郑重地说。“明天是正月初一,清早一开眼晴,第一句话就得对我说:“阿妈,恭喜恭喜!记得么?你要记着,这是一年的运气的事情。不许说别的话!说过之后,还得吃一点福橘。”(七年级下册阿长与山海经)老师一时无法作答。那么,难道是标准答案错了吗?当然不是。是鲁迅错了吗?似乎也不应该是。那到底是怎么回事呢?教师如何解释并引导学生理解这个问题?如何看待教材中类
3、似相关的问题呢?这些都是值得我们思考的。一、充分认识标点符号的重要性,了解标点符号规范义务教育语文课程标准(2 0 2 2 年版)中对不同学段的课程内容和学业质量等方面都提出标点符合的教学要求。如,1-2 年级要求“认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气”,“根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号”。3-4 年级要求“在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法”,“根据表达的需要,正确使用冒号、引号等标点符号”。5-6年级要求“在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法”。7-9 年级要求“正确使用常用的
4、标点符号”。附录中还专门列举出了1 2 种常用的标点符号。标点符号的教学要求贯穿于义务教育阶段整个过程,各个年级的教材也断断续续编入了一些标点符号的知识,标点符号教学的重要性不言而喻。因此,标点符号的教学理应得到足够的重视。/博硕论坛/语文教学与研究/2 0 2 4/0 2/1 5 9如何教学生正确使用标点符号?义务教育语文课程标准(2 0 2 2 年版)谈到学习各种语文知识内容时指出,“应根据语言文字运用的实际需要,从所遇到的具体实例出发进行指导和点拨。因此,教师在遇到某种标点符号的特殊用法,应有意识地加以“指导和点拨”。比如学习阿长与 山海经过程中,应对上文所提到的句子的标点符号用法进行解
5、释:“她极其郑重地说”插在前后两句她说的话的中间,按照现行标点符号用法的规定,“说”的后面应当使用逗号。这一点2 0 1 2 年开始实施的国家标准标点符号用法里有明确的规定。此时,有学生可能会问,鲁迅为什么在“她极其郑重地说”之后使用了句号?这是不是鲁迅错了?二、了解标点符号发展变化,树立动态的语言规范观鲁迅当然没有错。这是基于鲁迅所处的时代而言。世界是发展变化的,语言和其他万事万物一样,也是变化发展的。语言中的语法、词汇、语音是变化发展的,标点符号也不例外。从我国古代旧式标点符号,到现代汉语新式标点符号经历了漫长的过程。清朝末年随着西学东渐,西式标点的传人,新式标点逐渐成形。新文化运动时期,
6、胡适、陈望道等人在新式标点的制定和推广中发挥了重要作用。鲁迅作为新文化运动的主将,率先垂范,在自己的文学作品中开始使用新式标点。由于当时处于草创时期,新式标点符号没有统一的标准,使用一度不免混乱。新中国成立以后,制定一个标点符号使用标准已经非常必要。1 9 5 1 年,中央人民政府出版总署发布了建国后第一版标点符号用法,其中涵盖1 5种标点符号,这一标准是在竖排文字的基础上设立的。1 9 9 0 年国家语言文字工作委员会和中华人民共和国新闻出版署重新发布了修订后的标点符号用法,1 9 9 5 年在此基础上发布了中华人民共和国国家标准GB/T158341 9 9 5 标点符号用法。2 0 1 1
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