小学语文教学和连厢文化的融合策略.pdf
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1、小学语文教学和连厢文化的融合策略江苏省南通市海安城东镇西场小学仲小梅传统文化是一个国家和民族在长久的历史发展过程中所形成的独具特色的文化,也是一个国教研在线家和民族的精神象征和宝贵财富,传承和发扬中华优秀传统文化是每一个青少年的责任和义务。在小学语文教学中,教师除了要对学生进行基础语文知识的渗透,也应当肩负传承和发扬传统文化的重要使命,让语文课堂成为渗透传统文化的主阵地。连厢作为非物质文化遗产,在近些年受到了教师的广泛关注,在语文课程的教学中,教师可以发挥语文学科特色,为连厢教育寻找切人点,让连厢成为语文课堂上一道散发夺目光彩的风景线。一、阅读素材,积累连厢常识阅读是学生认识世界的主要途径,而
2、文字也是文化的重要载体。在小学语文教学中,教师便可以带领学生阅读丰富的文字材料,让学生透过表面的文字提取其中的关键信息,感悟隐含在文字之下的文化气息。在带领学生学习连厢这一传统艺术时,教师便可以将相关文字呈现在学生面前,并为学生设定多样化的问题,启发学生的思考,让学生沿着问题的提出方向,对文本内容进行分析,从而增强对连厢的认识。通过学生回答问题的过程,教师也能对学生的学习实效进行判断,引导学生正确认识连厢。例如,在“身边的文化遗产的教学中,教师先将相关阅读材料呈现在学生的面前,请学生通过迅速浏览的方式,了解阅读材料上主要包含哪些信息。之后,围绕阅读材料,教师设计“连厢的发展过程是怎样的”“宣恩
3、县有哪些连厢艺术形式”“滚龙连厢因什么而得名”等问题,引导学生的思考方向。学生对整个阅读材料进行仔细分析,并从中筛选关键信息,进一步增强对连厢这一传统艺术的认识。结合学生的回答,教师也能够对学生的阅读素养发展水平进行判断,给学生渗透相应的阅读技巧,增强学生的阅读能力。二、自主查找,拓展学生视野教师的专业素养有限,能够为学生提供的知识也相对有限,因此,单纯依靠教师提供的材料带领学生学习连厢还不够。现代科技的迅速发,展,互联网上有海量的信息,小学生也能够轻松地使用互联网搜集自已想要的资料,拓展知识面。对此,在课堂上指导学生学习连厢方面的知识时,教师也要鼓励学生利用互联网等多元化的渠道搜集资料,拓宽
4、视野,了解更多与连厢有关的知识。比如,在“寻访连厢史”的活动中,教师可以先在课堂上带领学生学习滚龙连厢的文化渊源、艺术价值等方面的知识,帮助学生初步了解连厢。随后,教师向学生设计“同学们,你还知道哪些连厢滚龙连厢”知识呢”“同学们,请你们找一找还有哪些跟滚龙连厢有关的知识”等问题,鼓励学生走出校园,走016教研在线向社会,走向人群,寻访生活中有关连厢的知识。同时,学生也可以在互联网中输人“连厢”等关键词,搜集网络上的信息。在搜索知识的过程中,学生也可以使用电子设备拍摄小视频,记录自已搜集连厢知识的足迹。三、立足学生差异,搭建互动小组学生与学生之间存在较大的差异性,在语文教学中引人连厢这一传统文
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