小学语文阅读教学与写作训练整合探究.pdf
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1、小作家选刊小学语文阅读教学与写作训练整合探究邓婵娟(甘肃省嘉峪关市建设路小学,甘肃 嘉峪关)摘 要:小学阶段是培养学生语文综合素养的重要阶段,其中,语文教学是重要环节。为了有效提升学生的语文综合素养,本文分析了小学语文阅读教学与写作训练的内在联系,提出了将小学语文阅读教学与写作训练整合起来开展教学的教学模式,并通过具体教学实践及案例分析,对在小学语文教学中整合阅读与写作的教学模式进行效果评估,旨在寻找能够切实有效提高学生语文综合素养及语文学习水平的教学方法。关键词:阅读教学;作文训练;整合方式中图分类号:文献标识码:在新课程改革背景下,培养学生语文素养的重要程度不断提升。阅读教学和写作训练作为
2、语文教学的两个重要方面,一直备受关注。然而,目前仍存在两者相对独立的问题,缺乏有效的整合方式。本文试图通过研究整合小学语文阅读教学与作文训练两部分,为提升学生语文综合素养寻找新的路径。一、整合阅读教学与写作训练的根据 阅读对写作具有启发性阅读在小学生写作能力的培养中扮演着至关重要的角色。阅读不仅仅是对文字的简单理解,更是一种启发思维、激发创作灵感的过程。首先,阅读能够培养学生的观察力。通过阅读不同题材、风格的文章,学生逐渐培养了对文字细节的敏感性。在深入阅读的过程中,学生能够学习作者的用词、描写手法等,进而可以将所学到的知识运用到自己的写作中。例如,阅读一篇描写春天的文章,学生可以从中感受作者
3、是如何表达对春天的独特感受的,从而在自己的作文中灵活运用写作技巧,使作品更加生动。其次,阅读可以激发学生的想象力,让学生展开联想。阅读中的情节、人物、场景常常能够引发学生的联想,让他们进入一个丰富的想象空间,并通过自己的想象力创造出更具吸引力的故事情节。这种联想不仅仅停留在故事情节上,还包括对人物内心感情、场景背后故事的推测,使学生的作品更加有深度。此外,阅读有助于学生提高对语言表达的敏感性。通过涉猎不同类型的文章,学生能够更好地理解灵活运用语言描写的重要性。学生在阅读中接触到优美的句子和巧妙的表达方式,可以将其灵活运用到写作过程中。例如,学生在阅读一篇描写雨夜的文章后,可能会学到用比喻、拟人
4、等手法来表达雨夜的神秘感,从而在自己的作文中有意识地运用这些表达方式,提升文章的艺术性。最后,阅读有助于学生形成自己的写作风格。通过大量阅读,学生能够接触到不同风格、不同思想的作品,从中吸收营养,形成自己独特的写作风格。这种个性化的写作风格使学生的作品更具辨识度,展现出个体的独特魅力。阅读对写作的启发不仅仅在于提高学生的文字理解能力,更在于能够培养学生的观察力、联想力,提高对语言表达的敏感性,并最终形成个性化的写作风格。通过将阅读与写作有机地结合在一起,可以更好地激发学生的写作潜能,使其得到全面发展。写作可以深化对阅读的理解小学语文教学中,写作和阅读是相辅相成的两个重要方面。而写作不仅是对语文
5、素养的一种检验,且 行 且 思更是深化阅读能力的助推剂。首先,写作可以促使学生深入理解文本结构,为了将学到的语文知识运用到实际写作中,学生需要在构思文章时考虑篇章结构的合理性。这种实际操作使学生更加关注文章的逻辑性、层次感,从而提高对文本结构的敏感性。例如,在写一篇记叙文时,学生需要考虑故事的开头、发展、高潮、结尾等要素,这有助于学生在阅读其他文本时更清晰地理解文本结构,深入挖掘作者的写作意图。其次,写作可以提升学生的语言表达能力。在写作过程中,学生需要思考如何用最准确、生动的语言表达自己的想法,这要求他们应提高对语言的敏感度,更仔细地选择词语和句式来完成习作。通过这样的实践,学生能够更深刻地
6、理解语言的多样性和表达的丰富性,从而在阅读中更准确地把握作者的用词和表达方式。再次,写作可以锻炼学生的批判性思维。写作要求学生对自己的观点进行合理论述,并在逻辑上进行推敲。这种思考训练培养了学生对事物的分析和思考能力,使其在阅读时能独立思考、深入探究。例如,在写一篇议论文时,学生需要有充分的论据来支持自己的观点,这培养了他们对文本中观点的分析能力,提高了对作者立场的辨析水平。最后,写作可以培养学生的文学鉴赏能力。通过模仿名家作品进行创作实践,学生能够更好地理解作品的特色和风格。这有助于他们在阅读时更深入地体会作者在写作时使用的表达技巧,提高对文学作品的鉴赏水平。例如,通过模仿一位作家的叙述方式
7、,学生可以更加敏锐地捕捉到作者在阅读中使用的独特技法,从而在阅读其他作品时更深刻地领略文学之美。综上所述,通过具体的写作实践,学生不仅提高了对文本结构、语言表达、批判性思维的理解,还培养了对文学作品的深入鉴赏能力。阅读与写作之间这种相辅相成的关系说明了在小学语文教学中,整合两方面的内容进行教学的必要性。通过整合阅读教学和写作训练,能够使学生既具备扎实的阅读能力,又具有独立思考、创造性表达的写作素养。二、整合阅读教学与写作训练的具体方式 设计整合性的课程结构小学语文教学旨在培养学生的语言运用能力、阅读理解能力和写作表达能力。为了更加有效地整合阅读教学与写作训练,设计整合性的课程结构至关重要。首先
8、,教师需要明确整合阅读教学与写作训练的目标是提高学生的语文综合素养。在整合过程中,应涵盖阅读文本的分析与解读、写作技能的培养以及两者之间的有机结合。确定整合的目标有助于教师明确教学的方向和重点,确保整个课程能够有针对性地促进学生在阅读与写作方面的能力的提升。其次,在整合性的课程结构中,教师需要制定详细的教学计划,明确每个教学环节的内容和目标。例如,可以设立一个整合性的主题,如“探索自然奥秘”。教师选择相关的阅读材料,引导学生在阅读中汲取知识,并通过写作表达对自然的理解。教师在制定教学计划时要注重平衡,既要为学生设置阅读课时,也要有单独的写作训练时间,同时留出整合性活动的时间,确保每个环节都能充
9、分进行。整合性的课程结构设计应引入一些实际的写作项目,如写一份读后感、组织一次小型报告,让学生将从阅读中获取的知识转化运用到写作中去。同时,教师鼓励学生在写作中尝试新的表达方式,提高创新能力,让整个课程更加富有活力。再次,为了确保整合性的课程结构的有效性,教师需要建立科学的评价与反馈机制。除了常规的阅读和写作评价外,还可以引入互评、自评等方式,让学生在评价中反思自己的阅读与写作过程,形成持续改进的习惯。最后,整合性的课程结构还需要不断调整与优化。根据学生的实际表现和课程效果,教师应及时调整教学计划,优化教学方法,确保整合性课程能够不断适应学生的发展需求。整合性的小学语文课程结构设计将能够更好地
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