小学语文写作教学中学生创新思维的培养路径探析.pdf
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1、小作家选刊小学语文写作教学中学生创新思维的培养路径探析韩东芳(山东省济南市章丘区明水小学,山东 济南)摘 要:教材在小学语文写作教学中扮演着至关重要的角色,不仅有助于激发学生的创新思维,还能够培养学生的写作能力。本文分析了小学语文写作教学中培养学生创新思维的重要性,阐述了小学语文写作教学中学生创新思维的培养路径,旨在有效培养学生的创新思维,更好地满足新课标的相关要求,以期能为一线小学语文教师开展写作教学提供一定的参考。关键词:写作教学;创新思维;培养路径中图分类号:文献标识码:在学生的学习生涯中,写作是一项重要内容,是对学生思维能力、语言组织和表达能力等的考验。小学阶段的写作教学是学生写作能力
2、培养的基础阶段,教师通过科学、合理、有效的引导,不仅可以培养学生的创新思维,而且可以为学生以后的学习奠定坚实的基础。因此,教师要切实重视写作教学,采取有效的教学方法和手段,不断培养学生的创新思维,提升学生的写作能力。一、小学语文写作教学中培养学生创新思维的重要性小学生思维活跃,善于想象,小学阶段是培养学生创新思维的宝贵契机。义务教育语文课程标准(年版)中指出,语文课程应培养学生语言文字运用能力,同时,发展思维能力,提升思维品质。因此,在写作教学中,教师要注重培养学生的创新思维,引导学生将自己的所见、所闻、所感以灵动、精彩的文字表现出来,使学生可以更加积极、主动地投入到创作实践活动中,体验写作的
3、乐趣。首先,具备创新思维可以使写作内容及立意更加新颖、精准。学生具备创新思维,可以在审题、立意以及确定写作思路的过程中另辟蹊径,凭借多元化、深层次的思考和理解,实现对写作主题内涵的挖掘和剖析,最大限度地削弱甚至是避免以往思维定势的影响,实现写作立意和内容的去旧存新,创作出优秀的作品,提升思维能力和写作能力。其次,在创新思维的影响下,学生在写作过程中能够更加灵活地进行选材,使写作内容更加生动。在传统写作教学中,很多学生往往陷入无物可写、无情可抒的困境。而对学生创新思维的培养和发展,不仅可以有效激发学生观察事物和积累素材的意愿,还可以充分调动和发散学生的思维,进而学生能够对作文素材进行系统梳理和有
4、效衔接,有效避免写作材料不足的问题,展现创作的独特性。最后,创新思维有助于推动学生以独特的思维和视角构建写作结构,使学生写出的文章内容新颖而深刻,结构巧妙而独特。如,在写作 风 这个作文题目时,学生既可以写记叙文、说明文,也可以写成童话故事,使作品可以更加新颖地展现出来。二、小学语文写作教学中学生创新思维的培养路径 利用古诗词,激发学生想象力在小学语文写作教学中,古诗词以其简洁而意境丰富的特点,成为教师培养学生想象力的宝贵素写 作 指 津材。古诗词既有深刻的情感表达,又有精练的语言形式,教师可以鼓励学生通过联想和构建图像的方式理解古诗词。通过学习古诗词,学生不仅可以了解其中的意境,还可以通过联
5、想将诗意内容转化为生动的故事情节。教师可以引导学生以古诗词为基础编写故事,将抽象的诗意内容具体化,从而激发学生的创造力。这种方法不仅有助于学生更好地理解古诗词的意境,还有利于激发学生的想象力,提高学生的写作技能。()激发学生兴趣教师在教学古诗词时,可以通过声情并茂的朗读、细致深刻的讲解,将古诗词中的情感和意境诠释出来,以引发学生的浓厚兴趣。以教学部编版语文四年级上册古诗 出塞 为例,在这首诗中,作者王昌龄表达了希望早日平息边塞战事的情感。教师可以通过朗诵和讲解向学生生动地展现诗人的情感,使学生对这首诗背后的情感有更深入的理解,有效地激发学生对古诗词的兴趣,为后续的联想与练笔打下坚实的基础。()
6、引导学生联想与练笔教师可以鼓励和引导学生以古诗词为基础,编写故事情节。以 出塞 这首诗为例,教师可以引导学生构思一个生动的故事情节,将抽象的古诗词内容具体化。如,根据“秦时明月汉时关,万里长征人未还”,创作一个故事。教师引导学生注重景物描写,展现边关的壮阔和萧条画面,渲染出孤寂、苍凉的气氛,通过编写一个故事,将古诗的内容更加生动地展现出来。这样,学生能够将古诗词中的抽象情感和意境转化为具体的图像和情节,使古诗词的内容更具体、更生动。另外,教师还要鼓励学生积极练笔,引导学生编写并不断润色、改进自己写的文章。教师可以提供反馈和建议,帮助学生不断提高创新思维和写作技巧,使学生写出的文章更加生动和富有
7、想象力。()引导学生分享与反思分享与反思是小学语文写作教学中的关键环节,它不仅有助于培养学生的创新思维,还能促进学生之间的合作和思想交流。教师应鼓励学生在课堂上分享编写的故事,充分展现其创作成果,使学生在思维碰撞中获得成长。在分享环节,学生可以得到来自教师和其他同学的反馈和鼓励,这种正面的反馈可以增强学生的信心,鼓励他们在写作中更多地发挥想象力和创造力。除此之外,在分享故事的过程中,学生还有机会欣赏他人的作品,这有助于学生了解不同的写作风格和创意表达方式,开阔视野。学生还可以从他人的作品中汲取灵感,尝试新的写作技巧,进一步发展创新思维。分享也促进了学生之间的合作和思想交流。学生可以互相提出问题
8、,提供建议,并一起探讨如何改进习作。这种合作和讨论有助于拓宽学生的思维,让他们从多个角度思考问题,进一步培养学生的批判性思维和创新思维。在分享后,教师要引导学生进行反思,思考他们的写作过程,总结自己的创作经验,反思需要改进的地方。这种反思不仅有助于提高学生的写作技能,还有助于培养他们的批判性思维。通过不断的反思和改进,学生可以逐渐提高写作水平,更好地发挥想象力和创新思维。因此,分享与反思环节不仅是小学语文写作教学中的重要一环,也是培养学生创新思维的有效途径。通过互相分享和合作,学生更有创造力,更具想象力,同时也提高了写作水平。利用课文插图,培养学生形象思维小学语文教材中有非常丰富的插图,这同样
9、是宝贵且有效的教学资源。插图提供了可视化的信息,是培养学生创新思维的重要资源,有助于学生想象力和创造力的充分调动和激发。()引导学生观察和描述插图教师利用语文教材中的插图引导学生进行写作,是一种培养学生形象思维的有效方法和手段。教师应该鼓励学生认真观察插图中的每个细节,包括场景、人物、物体,甚至是隐藏在背景中的元素。在写作中,学生需要用文字记录他们所观察到的细节,包括但不限于物体的形状、颜色、大小,人物的表情、动作,以及场景所营造的氛围,学生还要将自身的理解、感受以及情感等以文字的形式展现出来。这个过程的核心目标是培养学生构建插图中情境的能力。教师需要鼓励学生想象插图中所呈现的场景,如,正在发
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