一年级数学下册集体备课教案设计—--教案.学案.doc
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1、一年级数学下册第二学期一年级数学集体备课教案 第一单元:位置第一课时教学内容: 上 下(第1页) 教学目标:1、在具体的活动中,体验上下的位置关系,初步培养学生的空间观念。2、确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语言表达。3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识,使学生在活动中获得积极的情感体验。教学重点:能确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语言试表述。教学难点:让学生体验上下位置的相对性。教学过程:一、从生活经验出发,初步体会上下的含义,培养想象能力。看看我们的教室,你发现了什么?再看,你的上面有什么?想像:如果再往上看,再往上,穿透屋
2、顶,穿透这栋楼房,你的上面还会有什么?再看,你的下面是什么?继续往下想,你的下面还会有什么呢?揭示课题:今天就让我们来一起感受“上、下”二、创设情境,理解上下,初步培养空间观念。创设情境(1),初步体会上下位置关系A:根据学校情况和学生情况自备情境.B:看它们的位置,你发现了什么?谁能完整的说一说,谁在谁的上面?谁在谁的下面?创设情境(2),初步体会上下位置关系的相对性A:根据学校情况和学生情况自备情境(图纸或课件),变动位置。B:观察:你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗?先跟你的同伴说说看C:进一步举例使学生明白,比照的参照物不同,物体的上下位置也不同。创设情境(3),进一步体会
3、上下位置关系的相对性。现在,你又发现了什么?还想知道什么呢?跟小组的同学说一说,比一比,谁问得好,谁答得好。小结:看来,位置变,上下关系也会发生一定的变化。三、创设活动,加深理解,促进情感体验摆一摆。建立初步的空间观念(1)听口令摆一摆先摆数学书,再把数学本放在数学书的下面,最后把笔盒放在数学书的上面,并说说,谁在最上面?谁在最下面?(2)同桌合作摆一摆,说一说找一找。在生活中体会上下的位置关系(1)从教室中,你能发现谁在谁的上面?谁在谁的下面?(2)你也在教室里,你还能用上下来说你在教室中的位置吗?(3)确定位置,培养简单的推理能力 小红住在小英楼上, 小英住在小兰的楼上。 谁在最上面?谁在
4、最下面?四、小结本节课内容。上下的认识。教学反思:第二课时教学内容:前 后 (第2页)教学目标:1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中,体验前与后的位置与顺序。2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。3、培养学生关于前后的空间观念。4、培养学生的爱国主义精神。教学重点:前与后的位置与顺序教学难点:学生前后空间观念的培养。教学方法:尝试教学、情境教学、游戏教学过程:创设情境,激发兴趣1、老师请5名学生上讲台排成队列(5名学生排成队列,其余学生描述其中一位学生的位置)2、在老师的口令下,学生按要求调换位置(把原来排在第二位的同学,依次往后进行调换,换三次,最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到:
5、前后的位置与顺序,具有一定的相对性。 引导学生“( )同学在( )同学前面,在( )同学后面,”“( )在最前面”等较规范的语言来描述。观察讨论、学习新知1、(有了前面的情境设计做铺垫,学生已初步体验到了前后的位置与顺序,因此新课知识,应由学生自己通过观察、讨论来掌握。)2、老师出示电脑:小动物赛跑电脑演示:小鹿、小狐狸、小白兔,小蜗牛参加赛跑,起跑后不久,他们的位置发生了改变。(学生看电脑观察小动物的位置变化)(暂停演示)问:你看到了什么?现在跑在最前面,它后面有哪些小动物?谁第二?小白兔跑第几?小蜗牛跑第几? 问:如果比赛继续进行,可能会有什么情况发生?(目的:启发学生的思维,充分发挥学生
6、学习的自主能动性,培养学生的观察和语言表达能力。再次体验到前后顺序具有相对性)3、看书:第2页上面的图:让学生看图答练习巩固、启发思维1、说一说(1)你的座位前面是谁?后面是谁?(目的:让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性)(2)你前面有几个同学?后面有几个同学?你是排在第几位?2、第2页的做一做的第二题,然后全班集体订正。3、游戏:(1)请一名学生扮演司机,老师扮演售票员,5名学生扮演站牌(手持站牌站在教室5个不同的地方),其余学生扮演等车的乘客(可任意选择站起来牌),在教室里进行坐车游戏。师出示其中一个站牌,请学生说说站起来牌的意义。师:各位乘客,欢迎您坐我们的公共汽车,本车的起点站起
7、来是“火车站”,终点站是“动物园”,有上车的乘客请上车。师:你想到什么地方去?到你要去的地方,有多少站?每到一站,老师都报出站不同,学生自由地上下车,但要求说出自己坐多少站?(2)请同学们看,现在老师是前面朝你们站着,那么黑板在老师的哪一面?老师在黑板的哪一面?你们在老师的哪一面?(与一名学生合作),他在我的哪一面?(前面)换位置后再问:现在呢?(后面)师生同时向左转后再问:现在呢?(后面)师:对,请同学们记住:面朝的方向就是生:前师:背对的方向则是生:后师:前与后只是相对的,而不是绝对的。家庭游戏、知识巩固(1)回家后,帮你的玩具排排队(可以是布娃娃,也可以是不同形状的积木),并向家里人说说
8、他们的前面顺序(2)向家长说说,做课间操时,排在前面和后而的分别是谁?教学反思:第三课时教学内容:左 右(第3页)教学要求:在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。认识“左右”的位置关系,体会其相对性。教学重点:认识“左右”的位置关系,正确确定“左右”。教学难点:“左右”的相对性。教学过程:一、通过左手、右手的活动,感知自身的左与右师:小朋友们,今天谁有信心上好这节课?请举起你的小手。1、感知左手和右手师:看看你举起的这只手,是你的右手?再看看你的另一只手,是你的左手?师:大家说说,我们常常用右手(或左手)做哪些事? (学生自由发言)师:左
9、、右手要多锻炼,特别是左手,多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。2、体验自身的“左与右”师:左、右手是一对好朋友,配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗?谁来说一说? (学生自由回答)3、小游戏 听口令做动作(由慢到快) 伸出你的左手,伸出你的右手 拍拍你的左肩,拍拍你的右肩 拍拍你的左腿,拍拍你的右腿 左手摸左耳,右手摸右耳左手抓右耳,右手抓左耳揭示课题师:小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”,其实生活中的“左”和“右”还有许许多多,今天我们就来确定一下“左”和“右” (板书课题:左 右)师:请小朋友们记住,“左”字下边是个“工”字,“右”字下边是个“口
10、”字。玩学具,理解左边和右边1、摆一摆师:同桌合作,像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。(计算机演示:按顺序摆好:铅笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀五样学具)师:大家先来确定一下,摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么?2、数一数师:按左右的顺序来数一数。(点着学具来数,数好后请学生回答,从而完成电脑中的填空题)从右数橡皮是第-个从左数橡皮是第-个师:同样的东西,按不同的方向去数,顺序也不同。3、说一说尺子的左边是什么?右边呢?(1)启发、引导学生观察图说出左边有什么?右边有什么?(2)说出尺子的左边或右边各有哪二样学具?(计算机演示印证)想怎么摆就怎么摆,然后同桌互说体验“相对”,加强
11、理解1、找一找 (计算机演示图意)2、师:星期天,小江想到小明家去玩,可他只记得小明家住在三楼的左边,你们能告诉他小明家住几号房吗?(展开讨论,计算机学示结果)2、想一想师:我跟大家面对面地站着(老师举起右手),请问:老师举起的是右手吗?师:(老师把右手放下)请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。(老师又举起右手)学生讨论 老师举着右手转身与学生同向,证实结论。师:我们面对面地站着,因为方向相对,举的右手就会刚好相反。 练习:老师和学生一同举左手体验。解决问题,增强应用意识1、说一说:你相邻的同桌都有谁?问:相邻是什么意思? 面对黑板说说你相邻的同学有谁? 背对黑板说说你相邻的同
12、学有谁? 侧转身再说说你相邻的同学有谁?师:每转一次前、后、左、右的人都发生了变化,但相邻的同学总是这几个。2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景问:他们都是靠右边走的吗?(学生讨论,也可以让学生试着走一走,体会一下) 小结:方向不同,左右不同,判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时,都要像这些小朋友一样靠右行,有秩序地走,不会相撞,保证安全。3、摆一摆老师说,学生摆 把本子放在书的下面 把尺子放在书的左面 把铅笔放在书的右面总结 我们学习了什么?(左右)对!是表示方向的左和右。在生活中,我们一定要分清左和右,特别是行走时,人注意靠右走。教学反思:第四课时教学内容:位置 (第5页)教学要求:1
13、、能够在具体情境中,根据行列确定物体的位置。2、培养观察、分析、比较的思维能力。3、培养团结、合作、互助的精神。教学重点:根据行列确定某一物体的位置。教学难点:能用语言去描述某一物体的位置。教学准备:挂图 课件 座次卡教学过程:自我介绍,初步感知位置谈话引入师:小朋友咱们班今天来了这么多可爱的小动物,它们可想和你们交朋友呢(出示动物卡片)你想跟哪个动物交朋友,你就对它介绍一下你的位置,它好过去找你小朋友自我介绍,并拿到动物卡。二、创设游戏活动,进一步感知位置1、找座位游戏师:每个小动物背后都有一个小秘密,打开看一看(动物卡背后有新座位号)师:先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里,与你的同伴说一说
14、(学生互相说一说)师:在行动之前,你想提醒小伙伴们什么?引导学生说出互相谦让。学生按卡找座位2、介绍方法师:谁来介绍一下,你是怎么这么快找到座位的?(指名回答)师:同学们在小动物的帮助下,找到了新座位,而且有的同学很乐于助人,看来同学们对前后左右掌握得较好,刚才你们的找座位就是今天要学习的“位置”板书课题:位置3、介绍新位置师:你们都有了新的座位,周围有了新的学习伙伴,现在请你在小组里说一说你的位置,然后请小朋友起来说给大家听一听。(多说一些)4、点名游戏师:现在我们再做一个点名游戏,先看老师怎么做? 第6组第3个站起来! 第2组第1个拍拍手! 在哪里? 第3组第4个是谁?师:谁愿意像老师这样
15、发令做裁判?5、进一步探究位置相互间的关系师:我们可以看到,每个同学的位置都是不一样的,左右两个同学的座位与你有什么关系?前后两个同学的位置又与你有什么关系呢? 指名小组汇报生:左右同学和我是同一排,前后的同学和我是同一组。三、练习反馈教师谈话:在日常生活中,对号入座的机会的很多,同学们喜欢看电影吗?今天我们就到电影院去看看(1)课件出示第8页的第4题师:让我们好好看看电影院的座号有什么特点?生:左边是双数,右边是单数,越往两边号就越大。(2)师:那第一位小女孩拿着9排12号,不知道应该坐哪呢?谁来帮帮他,上讲台指出。师:你们是怎样找到这个座位的?(生口答)看书:把剩下的小朋友找见座位连线(3
16、)全班汇报,学生说,教师课件演示。小结:我们都给小朋友找到了座位,你瞧他们多高兴呀!小蚂蚁又给我们出了道难题!挂图了示第8页的第5题图(1)情景导入师:有这么多好吃的,小蚂蚁都爱吃,但它最爱吃苹果,我们帮它想一想,小蚂蚁怎样走能吃掉苹果?(2)全班交流师:同学们真聪明,想出了为么多办法,它太感谢你们了,下面请你们帮助它完成第8页的第5题吧。同学们帮助小朋友找到了座位,帮助小蚂蚁找到了好吃的,小兵、小明也想考考我们!完成书中的第6题,独立完成,集体订正4、师:同学们学习很认真,解决了许多生活实际中的问题,现在就让我们轻松一下,做一做大胆取喜欢的游戏,“听反话”要求:(1)同座位的,一个说一个做。
17、(2)一个同学说,全班做(3)一个同学做,全班同学说。教学反思:高枧小学数学第二学期第一单元测试题姓名 得分 一、填一填,说一说(16分)。1、 小猫在桌子的_面,鸟儿在树的_面。2、 狗在女孩的_面,男孩在女孩的_面。3、 苹果在_的上面,_在_的_面。二、火眼金睛。(选择正确的答案打上“”)(8分)三、瞧瞧我的玩具柜。(16分)四、画一画,摆一摆。(12分)2、下面的玩具应该怎样摆放?请用线连一连。(6分)五、电影院里(找坐位填空,并连线)。(12分)六、数一数,填一填(第1题每空1分,第2题每空2分,共18分)1、我在第一行第2个2、七、吃午饭(每空1分,共6分)。1、小男孩举起的是 手
18、。2、妈妈用 手拿筷子。3、爸爸用 手端(duan)饭碗。4、妈妈的 边是爸爸。5、爸爸的 边是妈妈。6、妈妈和爸爸的 面是小男孩。八、帮小兵和小明找衣服(6分)第二单元第一课时教学内容:第10-12页的内容(十几减9的减法)教学目标:A:知识技能性目标:1、通过对问题情境的探索,使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法。2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的计算。教学重、难点:1、经历探讨计算方法的过程2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算教学过程:一、谈话引入新课,激发学习兴趣师:前几天,我们刚过完了“正月
19、十五”,小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动,活动中有一些奖品,你们想去看看吗?(电脑出示主题图)二、探索方法,解决问题1、观察主题图,提出问题师:仔细观察,小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品?(观察后指名回答)点击电脑出现画外音:泡泡:同学们,在这幅图里,我发现了很多的数学问题,你们愿意和我一起解决吗?那好,让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么?(电脑出示套圈图)师:这是什么活动?让学生介绍。泡泡:小明投了个圈,有个圈没套中,套中了几个?师:泡泡提出了什么数学问题?你们能帮助他解决吗?如何列式?为什么要用呢?怎样算?把你的想法告诉你小组的同学们,看哪一个小组的计算方法最多?、
20、小组交流,探讨算法指名回答,教师将算法板书在黑板上师:请同学们观察这些算法,你最喜欢哪一种?请用你最喜欢的方法再说一说这道题。师:今后在计算的时候,你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。(电脑出示泡泡伴有画外音)泡泡:咦,那边怎么那么热闹,同学们,让我们一起去看一看吧!(电脑出示汽球图)、选择算法,进行计算(出现画外音)()泡泡:哦,原来老师正在发奖品,数一数,老师手中一共有多少个气球?师:同学们,仔细观察,老师手中的气球发生了什么变化?(电脑演示分气球的过程)你能提出一个数学问题吗?怎么列式?板书:等于几?你是怎样想的?并让几个学生说出不同的计算方法。(2)师:顽皮的小泡泡又不见了,让我们找一
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