小学语文教学中的学科育德策略研究.pdf
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1、新课标指出,核心素养是学生通过课程学习逐小步形成的正确价值观、必备品格和关键能力,是课学程育人价值的集中体现。语文学科的核心素养主要体现在文化自信、语言运用、思维能力、审美创造等四个方面,其中蕴含的德育要求显而易见。这就要求教语师在语文教学中始终把育人作为第一要素,努力实现小学语文学科育德的功能。从当前小学语文课堂教学来看,很多教师对此虽然比较重视,并且采取了一系教列的落实策略,但是在教学活动的实施过程中,也还江苏省南通市通州区南山湖小学存在许多不足。笔者认为教师应该从如下几个方面出学中发,实现语文学科的育德功能。一、优化教学目标,明确学科育德教学的方向当前,很多教师在学科育德教学过程中,还存
2、在教学目标的设定不合理等问题。为了解决这个问题,教师教研在线的台学科衣张媛媛食德应该从以下几个方面开展教学活动。首先,改变语文学科只是培养学生语言文字运用能力的认识,引导学生实现多元化、全方位的发展。在语文教学中,一些教师将德育作为语文教学的辅助,忽视了德育素养同样也是语文学科的核心素养之一。为了改变这一认识,教师应该认真解读新课标,明确学科德育教学的方向,实现对小学生综合素质的全方位培养。其次,教师需要以学生的核心素养提升为基本的教学目标。在当前的教学背景下,充分培养学生的核心素养已经成为教师开展教学活动的基本目标。从当前的实际情况来看,很多教师在学科育德教学的过程中,还存在忽视培养学生核心
3、素养的情况,导致学科育德教学活动收效甚微。为了改变这一情况,教师应以培养学生的核心素养为目标,有针对性地开展语文学科育德教学活动。比如,在教学四季之美一课时,很多教师会渗透审美观和世界观的德育教学内容,为了进一步提升学生的核心素养,教师可以鼓励学生利用课后时间亲近自然,去感受大自然的美好,让学生的学科素养和精神品质得到全方位提升。二、寻找课程切入点,实现对德育内容的灵活融入目前,很多教师在学科育德过程中,还存在着融人O30内容单一、融人形式僵化的情况。这一客观情况的存在,也直接影响了最终的教学效果。为了改变这一情况,教师应从内容角度出发,突出学科育德的成效。在这一过程中,教师应对当前的课程内容
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