小学英语阅读课中促进学生思维能力发展的提问策略.pdf
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1、引言在英语阅读课中通过提问引导学生学习是教育教学的一种常态。教师通过提问能让学生在阅读过程中拥有比较明确的目标与方向,而学生在回答问题的过程中能持续将注意力集中在英语学习过程上,从而达到高效学习。但是从实际情况来看,小学英语阅读课中所采用的提问策略还比较欠缺,主要是教师提问,学生提问及自我提问很少,这就导致阅读课堂的主体仍然是教师,学生无法在阅读课堂中形成主动学习、自觉探究的局面,从而影响小学英语阅读课对学生思维的培养,也无法让小学英语阅读效率得到有效提升。因此,在小学英语阅读课中通过提问促使学生思维能力提升势在必行。一、小学英语阅读课中提问的作用实践发现,提问策略在小学英语阅读课中起到非常重
2、要的作用。第一,提问策略能够恰当地引导学生对所学知识产生好奇心。一般情况下,教师在课堂教学中进行提问时总会引出教学重点和难点,从而能在一定程度上促使学生主动对将要学习的知识产生浓厚的兴趣,然后在好奇心的驱使下主动学习与探究知识。例如,在讲授译林版小学 英语 六年级(上)Unit 3 Holiday fun 时,教师在上课之前围绕单元的重点和难点进行如下提问:(1)Where are yougoing to play this holiday?(2)If you go on holiday,who will you take with you?通过这样的导入,学生会感同身受,从而对即将开始的学习
3、感到好奇,进而主动融入英语学习。第二,提问策略能够巧妙地引导学生将注意力集中在英语阅读课上。由于受身心发展客观规律的影响,小学生常常会出现注意力不够集中的情况。有鉴于此,教师可以采取有效的措施,促使学生在阅读过程中学会提问,使他们在开动脑筋的情况下集中注意力,提升学习效率。例如,在讲授译林版小学 英语 六年级(上)Unit 4 My family 时,教师发现有一部分学生在上课时与同桌讲话,于是通过提问拉回其注意力。教师围绕单元内容提出以下问题:(1)Howmany people are there in your family?Who are they?(2)Does your family
4、 often hold dinners?通过回答这些问题,学生能够逐渐集中注意力,从而提高英语学习效率。第三,提问策略能够促使学生理解和运用所学知识。在英语阅读课堂上,有许多细节的问题需要学生逐步理解,主动发出疑问并追根溯源,深入探究,只有这样才能够使他们对知识有更全面的理解和运用。例如,在讲授译林版小学 英语 六年级(上)Unit 4 My family 时,教师引导学生围绕“Myfamily”相互提问,具体内容如下:A:How many people are there in your family?B:Five.A:What is the occupation of your famil
5、y members?B:My grandfather is a teacher,my grandmotheris an engineer,my mother is a teacher,and my fatheris a doctor.B:How many people are there in your family?A:Three.小学英语阅读课中促进学生思维能力发展的提问策略贾丹丹【摘要】介绍小学英语阅读课中提问的作用。阐述在小学英语阅读课中运用提问促进学生思维能力发展的原则,即以生为本、主动自觉和及时鼓励。结合教学实例,探索在小学英语阅读课中促进学生思维能力发展的提问策略,即教师提问,提
6、升学生理解能力;互相提问,提升学生分析能力;自我提问,提升学生判断能力;多元提问,提升学生抽象能力。【关键词】小学英语;阅读课;思维能力;提问108Vol.24 No.1B:What is their job?A:.通过这样的方式,学生能够有效运用在阅读课中所学的知识、技能等,从而全面理解和运用所学知识和技能,最终促使自己全面发展与进步。二、小学英语阅读课中运用提问促进学生思维能力发展的原则从小学英语阅读课中的提问情况来看,无论是教师提问,还是学生的相互提问、自我提问,以及多元提问等都能够让学生的思维能力得到有效提升与发展。需要注意的是,在小学英语阅读课中运用提问促进学生思维能力发展需要遵循相
7、应的原则。(一)以生为本在小学英语阅读课中,以提问促进学生思维能力发展要始终坚持以学生为主体,遵循以生为本原则,让一切教育教学活动都围绕学生进行。在提问的过程中,采用何种方式、问题的难易程度、问题的内容等均应围绕学生主体进行,只有这样才能让他们在回答问题的过程中感受到开动脑筋的乐趣,以及获得成就感。(二)主动自觉在小学英语阅读课中,教师通过提问促使学生思维能力发展要充分激发他们的内驱力,让他们认识到提问及英语学习的重要性,从而主动学习(霍颖 2022)。鉴于这种情况,以提问促进学生思维能力发展就需要充分遵循主动自觉的原则。教师要引导学生针对阅读中存在的问题进行提问,可以向教师提问,也可以向同学
8、提问,还可以自问。总而言之,学生在阅读过程中要形成一种提问自觉,从而为阅读课学习和实现思维能力的提升提供足够的动力。(三)及时鼓励虽然在小学英语阅读课中,学生是主角,教师是引导者,但是因为学生在成长的过程中缺乏足够的人生经验,在面对陌生环境时会出现羞怯、表达不够顺畅、胆小等情况,所以会在一定程度上影响阅读效果及思维能力提升。在小学英语阅读课中通过提问促使学生思维能力发展需要充分遵循及时鼓励的原则。教师提出问题后,要及时鼓励学生参与讨论与回答。当学生敢于提出相关问题时,教师要及时对其行为进行鼓励,还要鼓励他们针对自己在学习过程中的具体情况进行自问及多元提问。三、小学英语阅读课中促进学生思维能力发
9、展的提问策略实践证明,小学英语阅读教学与学生思维能力发展息息相关。教师在利用提问促使学生思维能力提升的过程中需要从以下四个方面进行深入探究。(一)教师提问,提升学生理解能力理解能力是思维能力的一种,也是思维能力得到有效提升的基本前提。在小学英语阅读课中,要想促进学生理解能力的发展,教师就要采用多种提问方式(浦秋萍 2022)。以译林版小学 英语 三年级(上)Unit 7Would you like a pie?为例,教师在引导学生学习Story time 这一部分内容时,通过以下提问增强学生的理解能力:(1)Who is my sister Alan?(2)Whatare the childr
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