即席发言公开课教案设计.doc

《即席发言》
教案设计
授课班级：福建龙岩华侨职业中专学校幼教班
授课时间：2010年11月10日
授课人：曹琳琳
一、教材与学情分析
1、教材分析：
即席发言是中职教改国家规划新教材第五单元口语交际的内容，这是综合性与实践性很强的内容，对中职学生听、说、读、写能力的培养及整体素质的提高有很好的实践指导和训练意义。
2、学情分析：
幼教专业的学生大多已经通过了国家普通话二级乙等的考试，口语表达能力较好，但即席发言对学生的心理素质、反应能力、知识储备等都提出了较高的要求，这些正是她们的薄弱点，因此我开了这堂口语课并打算在课后进行反复训练，以提高学生的综合素质，增长她们的才干。

3、教学目标
▲知识目标
学习即席发言的基本知识
▲能力目标
通过自主或合作学习归纳知识要点并在实践中运用，提高学生即席发言的能力
▲感情目标：
激发学生敢于展示自己的才能，勇于发表自己的见解，培养团结协作的合作精神。

4、教学重点、难点
在自主学习与合作探究中掌握即席发言的知识，在课堂竞赛中体验即席发言的魅力，并在课堂内外活学活用。
5、学法与教法
教法：教学方法情境创设、案例分析
学法：探究学习、合作学习

三、教学准备：
影片剪切、声音录制、图片下载、多媒体设备

四、教学过程：

教学步 骤
教学内容
设计说明
阐述教学设想
u 注重发挥学生的主体性，在训练听、说、读、写的同时，调动整个思维。
u 通过自主或合作学习归纳知识要点并在实践中运用，提高学生即席发言的能力
u 激发学生敢于展示自己的才能，勇于发表自己的见解，培养团结协作的合作精神

总体把握，明确思路
创设情境 导入新
课

李公仆先生于1946年7月在昆明惨遭国民党特务的暗杀，闻一多先生拍案而起，发表了闻名于世的《最后的讲演》，在演讲的过程中国民党特务无理喧哗取闹……
1、提出问题：闻一多先生如何运用卓越的即席发音才能控制当时的局面？
2、学生思考
3、欣赏片段
1.让学生回顾历史，培养爱国情感。
2.激发兴趣，领略名家风范。
3、启发学生临场应变能力。
自学课文 概括要点

境（情境）
即席发言 题（题目）
人（特定的人
小（篇幅短小）

教师提示，学生自学归纳，培养学生归纳信息的能力

1、 对比设计
2、 归纳要点

某公司召开合作伙伴的招待酒会，总经理因临时有事不能参加，委托你（经理助理）代他致祝酒词。

甲：个人身份不明、发言的目的不明。（喝？吃？）对听众无礼节性称呼，该说的话没说，不该说的说了不少，且方言较重。
乙：身份明确，目的鲜明，称呼得体，语言信息丰富，表达生动。

提出问题
学生讨论

找出不同，在对比归纳中加深印象

尝试体验 课内竞 赛

学生自己出题，1分钟即席发言。
组间竞赛，学生交换题目发言。

提让学生处于主导地位，激发创造力， 培养表现力。
提
联系实际 师生互 动

出题：教师节时，学生制作贺卡给学生，但千篇一律都是画上燃烧的蜡烛……对此请即将登上讲台当一名幼儿教师的学生对此发表下看法。
以师德只是体现在“奉献上够吗”这个话题，即席发言。
学生派代表、教师各做一分钟的即席演说。

让学生换角度思考问题培养创新精神

联系实际 师生互 动

教师即席发言的内容：
说到师德，大家也许都会认为：教师像蜡烛一样，照亮了别人，燃烧了自己。这种崇高奉献的“蜡烛精神”固然可贵，但如果我们当老师的都把自己烧尽了，毁灭了，何以继续照亮别人呢？新世纪的教育不仅需要“蜡烛精神”更是呼唤“路灯精神”：像路灯一样不断“充电”，给每一个黑夜带来光明，像路灯一样忠于职守，见多识广；像路灯一样不图名利……

1.互助合作，师生互动
2.营造和谐自主的课堂气氛

拓展知 识

迁 移

训 练

训练（一）：
插入动画，思考如何利用即席发言的知识处理课堂内的突发事件。
训练(二)
某校毕业生小张、小王同去某公司参加招聘面试，他们的学历与专业相同，该公司人事部经理表示这份工作有相当的难度，需要有一定的工作经验，问他们能否胜任，如果是你会怎样回答？

模拟竞争激烈的招聘现场，增强学生临场应变能力，培养竞争意识。

板书展 示

境（情境）
即席发言 题（题目）
人（特定的人

小（篇幅短小）

心理素质
思维敏捷
有针对性
知识储备
注意语言、语速、语调

重点突出、条理清楚

设计意 图

在教学中，我发现有相当一部分学生，不自信，受挫感强，把学习当成负担，视45分钟的课堂为牢笼。为此在这堂课中我用了媒体教学，利用音频、图片影片提高课堂的生动性。此外我力求营造一个和谐自主的课堂，让学生在轻松愉悦的氛围中，完成小组合作与竞争，提高即席发言的能力，培养学生的团队协作精神和应变能力，拓宽学生的思维，让他们在今后的社会竞争中处于优势地位，为他们成为社会的有用人才打下基础。