护理教育学.doc

中南大学网络教育课程考试
《护理教育学》试题
考试说明：
1.首先下载试题及《标准答卷模版》，完成答题后，答卷从网上提交。
2.答卷电子稿命名原则：学号.doc。如：11031020512002.doc。
3.网上提交起止时间：2018年5月15日8：00—6月15日18：00。

试题：
一、名词解释：本大题5个小题，每小题4分，共20分。
1.护理教育学
2.有意义学习
3.移情理解
4.继续教育
5.临床实习

二、简答题：本大题6个小题，共35分。
1.教学目标的编制要求（5分）
2.护理学课程计划的编制原则（5分）
3.护理教学方法选择的依据（5分）
4.护理课程的功能有哪些？（5分）
5.临床常用的教学方法有哪几种？（7分）
6.以问题为基础的教学方法（PBL）的特点及应用过程。（8分）

三、论述题：本大题3个小题，每小题15分，共45分。
1.请你为护理本科生制定一份在内科或者外科实习8周的教学活动计划。
2.为检查《基础护理学》的教学质量，请选择恰当的评价方法，并说明理由。
3.联系实际论述如何贯彻护理理论联系临床实践的原则。

中南大学网络教育课程考试
《护理教育学》答卷
本人承诺：本试卷确为本人独立完成，若有违反愿意接受处理。签名________________
学号______________________专业____护理学_____学习中心____内蒙古_____

一、名词解释：本大题5个小题，每小题4分，共20分。
1.护理教育学
答：理教育学是在普通教育学基础上发展起来的一门高度专业化的理论学科他尤其自身特点：普通教育学时以普通教育为研究对象，护理教育学是在普通教育学基础上分支出的新兴学科，它在教育学理论指导下，以护理教育这一特殊的教育形式为研究对象，从而揭示培养各类护理专门人才的教育规律，教学原则和教学方法，为社会培养专门的护理人才。
2.有意义学习
答：奥苏贝尔根据学习材料与学习者认知结构中已有知识的关系，将学习分为机械学习和有意义学习。奥苏贝尔认为有意义学习指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的、实质性联系的过程。有意义学习的发生需要具备客观和主观两个方面的条件。
3.移情理解
答：移情理解是指教师站在学生的位置上敏感地觉察他们的知觉并体验其感情。对课堂行为具有很大作用。西方心理学界对此有大量研究。阿斯皮和罗巴克的调查表明，当教师具有较高水平的移情理解时，学生就会参与更多的课堂行为，获得较高的成就，形成更高水平的自我概念，学生之间的交往也增多。
4.继续教育
答：继续教育是面向学校教育之后所有社会成员特别是成人的教育活动，是终身学习体系的重要组成部分。由于世界经济社会对继续教育提出了更高的要求，继续教育实践领域不断发展，研究范畴也在不断地扩大和深入，特别是终身教育思想已经为越来越多的人所接受，对继续教育在经济、社会中的地位、作用、方法等都有一定的初步认识和实践，继续教育科学研究也有了重大发展。
5.临床实习
答：学医的学生在毕业前，要到医院等医疗单位进行的一种实践活动。其目在于理论联系实际，使学生在进一步获取临床各专业学科（二级学科）的理论知识的同时，进行临床基本技能训练。在临床实践过程中，培养学生获取、分析和处理疾病信息的能力，病历书写和诊疗操作能力以及接触社会与病人、护理交流的表达能力。
二、简答题：本大题6个小题，共35分。
1.教学目标的编制要求（5分）
答：三维教学目标：即知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观。这三者间是一个整体，不可割裂。
知识与技能维度的目标立足于让学生“学会”；过程与方法维度的目标立足于让学生“会学”；情感、态度与价值观维度的目标立足于让学生“乐学”。任何割裂知识、技能，过程、方法，情感、态度、价值观三维目标的教学都不能促进学生的健全发展。
2.护理学课程计划的编制原则（5分）
答：（1） 必须符合国家教育方针和护理学专业培养目标
（2） 必须反映科学技术发展和社会进步对护理人才的需求
（3） 保证教学内容的完整性、系统性
（4） 合理分配课程门数和教学时数
（5）课程计划必须具有统一性、稳定性和一定的灵活性
3.护理教学方法选择的依据（5分）
答：（1）依据教学的目标和任务。
　　（2）依据护理教学内容。
（3）依据学生身心发展特点。
　　（4）依据学校办学条件和教学设施
4.护理课程的功能有哪些？（5分）
答：主要课程有：人体解剖学、生理学、医学伦理学、心理学、诊断学基础、药物治疗学、护理学基础、急重症护理学、内科护理学、外科护理学、妇儿科护理学、精神护理学、预防医学、护理管理学等，必修课共开设36门，总学时数3727学时，其中两课占282学时，外语280学时，临床实习48周。学生毕业授与护理学学士学位。就业方向为各级各类医院、医药院校、康复机构、卫生行政部门。随着人民生活水平的不断提高，就业领域从医院扩展到社区、家庭等场所，就业前景十分广阔。
5.临床常用的教学方法有哪几种？（7分）
答：选择病情危重的病例,带教老师在床前陈述病例要点,指导学生如何观察危重病人身心整体的临床表现,发现其现存的和潜在的护理问题,然后回到病房示教室进行。讨论,在病案分析讨论过程中,带教老师穿插提问引导讨论,最后概括该病例的护理重点。病案分析有助于实习学生全面系统的识别患者的健康问题,在掌握专科护。
6.以问题为基础的教学方法（PBL）的特点及应用过程。（8分）
答：PBL教学法使学生的学习具有探索性、主动性。传统的灌输式教学一般是“老师讲,学生听”,这种方式是以教师为中心,以知识为本位,学生处于被动的地位,学生的学习只能跟随老师的思路为学知识而学习,不能发挥学生的探索性和主动性;而PBL教学法是以学生为中心,以问题为基础,学生通过讨论、查资料等多种方式获得解决问题的方法和答案,这就使得学生的学习由被动变为主动,由盲目变为有目的的探寻问题的答案和实质的主动探索过程。
PBL教学法使学生学习具有问题性和参与性。PBL教学法是以问题为基础来组织学生学习的,它要求学生通过或围绕问题进行学习,问题成为学生学习的动力和培养综合思考能力及解决问题能力的材料;学生通过一个个问题的探索、解决不但获得了知识,也学会了解决问题的思路和方法;同时解决问题的探索又成为学生发现问题、提出问题进而解决问题的过程。以学生为中心的教学法,要求学生作为课堂教学的主体,使学生参与到教与学的过程中,能最大限度的发挥学生的能动性和创造性,有利于真正理解和掌握知识及多方面能力的培养。
3.PBL教学法能激发学生的学习兴趣,培养思考和解决问题的能力。PBL教学法是课程的开始就提出了问题,学生带着问题学习,有兴趣解决这些问题,就会变被动学习为积极主动参与和探索,学生要经过对知识的质疑、判断、比较、选择及分析、综合、概括等认识活动,通过多种思维和认知方式才能获得问题的解决,其实就是学生逐步获得综合思考和解决问题能力的过程。Morales-Mann ET提出:以问题为基础,以小组为单位的学习和讨论,在基础和临床知识的学习过程中,能明显提高学生分析问题和解决问题的能力。
三、论述题：本大题3个小题，每小题15分，共45分。
1.请你为护理本科生制定一份在内科或者外科实习8周的教学活动计划。
答：（1）第一临床护理教学部在护理学院的领导下负责实习过程管理。
（2）医院各临床实习科室由临床护理教研室主任负责实习质量把关和临床带教师资队伍的建设，确定带教人员名单。
（3）临床科室的教学干事负责实习的具体安排和管理，指定专人全面指导学生的思想、实习和学习。
（4）学生的成绩管理和就业指导由护理学院统一管理。
（5）学生的考勤管理由护理学部负责实习的班主任统一管理。
（6）实习带教名单：见附件二：06本科实习带教名单

2.为检查《基础护理学》的教学质量，请选择恰当的评价方法，并说明理由。
答：自陈法，观察法，调查法，总结法

3.联系实际论述如何贯彻护理理论联系临床实践的原则。
答：教学原则是有效进行教学必须遵循的基本要求。它既指教师的教，也指学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。
统一要求与因材施教原则就是教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。统一要求是指相同层次的护理人才，培养的基本规格的各学科的教学要求一致。
贯彻要求：
1）坚持统一要求，严格要求学生。
2） 针对学生的特点进行有区别的教学
3） 采取有效措施使有才能的学生得到充分的发展。例：课外活动、社团活动、选修课、跳级。
联系实际论述