小学数学教学中小组合作学习的策略初探.pdf
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1、XUANDONGMAN素质教育 152 小学数学教学中小组合作学习的策略初探程海宏西安市雁塔区第六小学摘要:随着我国教育事业的不断发展,教育改革也在不断深化,小学数学作为一门重要的基础性学科,在教学过程中越来越受到教师的重视。小学数学教学不仅需要教师注重提高学生的数学知识水平,还需要其关注学生的数学学习能力以及自主学习能力的培养。其中,小组合作学习模式在小学数学教学中应用广泛,是提高学生综合素质的有效手段。在新课程改革不断推进的背景下,小学数学教师要加强对小组合作学习模式的研究和探索,优化教学方法和策略,为学生创造一个良好的学习环境和氛围。对此,本文将从以下几个方面出发,详细阐述小学数学教学中
2、小组合作学习模式的构建策略,以期能够为相关教育工作者提供一些必要的参考。关键词:小学数学;小组合作学习;应用策略中图分类号:G4 文献标识码:A前言在小学教育中,数学是一门很重要的科目,它对学生逻辑思维能力、计算能力、空间想象力的发展有着举足轻重的作用。随着新课改的深入推进,教学理念、教学模式等都发生了较大改变,尤其是在小学数学教学中,传统教学模式已经难以满足时代的需求,为了更好地提高小学数学教学质量,帮助学生更好地学习和掌握数学知识,小学数学教师要积极转变教育理念,创新教学模式,利用小组合作学习模式提高学生的学习积极性和主动性。小学数学教师要充分认识到小组合作学习模式的重要性和意义,积极利用
3、小组合作学习模式培养学生的自主学习能力,激发学生的数学学习兴趣和学习热情,为学生提供展示自我的机会,提升学生数学学习能力。一、小组合作学习模式概述小组合作学习是以学生为主体,在教师的指导下,学生之间开展的一种相互帮助、共同进步的学习活动。其实质是在教师指导下,以学生为主体,通过组内互助、组间竞争等方式,让学生在合作中学习,在合作中发展。小组合作学习具有以下特点:以学生为主体,强调学生间的合作和竞争。以学习小组为单位,强调组内异质、组间同质。强调学生的独立思考和自主学习,合作交流,充分发挥小组成员的智慧和才能。在小组合作学习过程中,每位学生都可以自由地进行沟通、发表意见,这对提高学生的学习自主性
4、有很大的帮助。合作学习中教师应主要进行学习指导,使学生在合作学习中学会与他人相处。在教学过程中,教师应注意合作学习的时间不少于 10 分钟。小组内以小组长为核心,进行分工合作,形成竞争机制。每名学生都有明确的职责范围,各尽其职,各展其长。小组内的评价方式应该多元化、综合性。教师要对小组活动进行指导,促进小组间的交流和互补,提高小组成员的合作意识和合作能力。教师要充分了解本组学习情况,及时给予学生指导和帮助,不断优化学习方法,不断提升教学效果1。二、小学数学教学中小组合作学习模式的构建意义(一)有利于培养学生的合作精神在小组合作学习中,学生要从不同的角度进行思考和研究,而不是一味地寻求别人的帮助
5、,因为只有学生相互帮助才能解决问题,而在这个过程中,学生就会充分发挥自己的能力,发现问题,找到答案,这样他们就会更喜欢合作学习。在实际教学过程中,教师要鼓励学生积极参与到小组合作学习中来,通过合作学习来解决问题。在合作学习的过程中,学生要相互沟通和交流,这样学生的思维能力就会得到锻炼,也会促进学生的自我发展,在合作学习中,教师要鼓励学生互相帮助和沟通,培养学生的团队合作精神。(二)有利于学生创造思维的发展小学数学是培养学生创造性思维的重要课程,小学生的思维处于发散状态,很容易受到周围事物的影响。小组合作学习模式在构建时,教师可以采用开放式的提问方式,在激发学生思维积极性的同时,让他们学会用数学
6、思维去分析和解决生活中遇到的问题,培养学生思考问题的能力和创新意识。在小学数学教学中,教师可以借助小组合作学习模式,使学生在学习的过程中能够炫动漫素质教育 153 灵活地运用所学知识,形成自己的数学思维。(三)有利于提高学生的学习兴趣小组合作学习模式的构建可以使学生寻找到学习的乐趣,提高学生的学习积极性。在小学数学教学过程中,教师可以将学生分成几个小组,让他们在小组合作中去发现问题、分析问题和解决问题,这样不仅能够提高学生对数学知识的学习兴趣,还能培养他们的自信心,使学生在小组合作学习中不断地提高自己。教师在教学过程中要根据不同班级的特点和实际情况来设计小组合作学习模式,这样才能更好地提高教学
7、效果。(四)有利于提高学生的综合素质小组合作学习模式的构建可以使学生在互相帮助的同时,提高自身的学习能力和合作能力。小组合作学习模式能够促进学生之间的相互交流,使学生之间有更多共同话题,让学生在讨论中分享自己的学习心得。在小组合作学习中,学生需要通过对问题进行分析、讨论和交流,使学生不断地将自己所学到的知识应用到实际生活中,使学生在这一过程中不断地提高自身的综合素质。小组合作学习模式能够为学生提供更多动手实践的机会,让学生在实践中发现问题、分析问题和解决问题。三、小学数学教学中小组合作学习模式的构建原则第一,要遵循“教师主导,学生主体”的原则。学生是课堂的主体,教师是课堂的主导,只有在教师引导
8、下学生才能实现主体地位,实现学生主体地位的发挥。小组合作学习模式要求教师在数学课堂中要起到主导作用,要帮助学生制定学习目标,并根据学生情况对学生进行分组。同时教师还要适时地向学生提出问题,让学生进行思考并找出解决问题的办法。通过这种方式可以使数学课堂变得生动有趣,提高教学效率。第二,要遵循“明确目标,合理分组”的原则。小组合作学习模式的建立需要有明确的目标,保证小组成员能够有共同的目标,从而提高合作学习的效率。在分组时,教师需要考虑到学生之间的差异性,根据小组成员之间的性格特点、知识水平等进行合理搭配,确保每组都有不同能力的成员,在完成学习任务后能够得到全面提升。此外,教师还可以让学生在小组中
9、担任不同的角色,以使每个小组成员都能在小组中获得成功感和满足感,进而提高他们的合作学习能力。第三,要遵循“循序渐进,科学指导”的原则。在学生小组合作学习之前,教师应该先对学生进行一定的指导,使他们明确小组合作学习的目的、意义,并对其进行具体的说明。同时,教师还应该向学生讲解小组合作学习的具体操作流程,并针对实际操作过程中可能出现的问题进行针对性指导。小组合作学习虽然具有一定的优势,但并不是所有的学生都适合进行小组合作学习,因此教师应该根据学生实际情况对其进行合理分组,并对分组之后可能出现的问题进行具体分析。第四,教师要遵循“以学定教,因材施教”的原则。要想使小组合作学习模式有效发挥作用,教师要
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