小学生校园欺凌行为的调查与预防.pdf
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1、004热点聚焦教育视野小学生校园欺凌行为的调查与预防崔爱萍(庄浪县第一小学,甘肃庄浪744600)【摘要】校园欺凌事件的发生不仅对受害者和欺凌者的身心健康及家庭造成伤害,也给校园安全甚至社会环境带来负面影响。为了有效做好小学生校园欺凌预防工作,增强小学生的自我保护意识,以某小学为例,采取调查分析方式,针对小学生对于欺凌的认识,家长、教师对于欺凌行为的态度以及解决方案进行全面调查和分析。进而提出相应的预防措施,包括树立正确是非观、加强学生心理健康教育、加强学校与家庭合作、营造和谐家庭气氛等,以减少小学生校园欺凌事件的发生概率,为小学生成长创造良好的教育环境。【关键词】小学生;校园欺凌;自我保护;
2、心理健康【中图分类号】G62【文献标识码】A【文章编号】2095-9214(2024)02-0004-03【DOI】10.16550/ki.issn.2095-9214.2024.02.002在经济快速发展的现代社会,人们越来越注重心理健康和人际关系的和谐。然而,校园欺凌作为一种与文明和谐社会格格不入的社会问题,近年来引起了社会各界的关注。尤其是在小学阶段,学生正处于性格和观念形成的重要时期,校园欺凌不仅会影响小学生的学习和身心健康发展,影响学生人格的形成,还可能对学生未来的人生观和价值观产生深远的影响。只有认真厘清和分析校园欺凌现象发生的原因,找出预防欺凌行为发生的对策,才能为孩子们的成长提
3、供一个文明、和谐的校园环境,保障他们健康成长。一、小学生校园欺凌行为调查结果分析(一)小学生缺乏对校园欺凌行为危害性的认识在本次问卷调查中,我们选取了 350 名小学生进行了调查,最终收回了有效问卷 346 份。调查发现,小学生对于校园欺凌的危害性认识远远不够,其中 130 名小学生未意识到欺凌行为对于他人身心健康所产生的影响,占比达到了 37.6%。除此之外,遭受过欺凌的小学生,对于所遭受的行为是否为欺凌行为不清楚,只是简单地认为是同学或者伙伴之间的打闹,属于个人的正常交往行为。部分小学生在遇到校园欺凌后,并未及时将欺凌行为反馈给教师或者家长,造成校园欺凌事件发生愈加频繁。(二)小学生缺乏应
4、对校园欺凌行为的经验对小学生面对欺凌行为时的自我保护行为进行的问卷调查显示,在面对欺凌行为时,有 15 名小学生不会采取求助方式,115 名小学生会寻求朋友帮助,120 名小学生会寻求家长帮助,96 名学生会寻求教师的帮助。可以看出,小学生在受到欺凌或者在看到他人被欺凌的情况下,难以在第一时间做出正确的选择。总体而言,小学生在面对校园欺凌行为时,缺乏应对经验。(三)家长对校园欺凌认识不足在本次调查中,对 50 名小学生家长进行了问卷调查。调查发现,家长对于孩子受到欺凌的看法以及态度存在一定的差异。其中 25 名家长会通过与学校领导或教师沟通,反映校园欺凌事件,由学校进005教育视野热点聚焦行处
5、理;5 名家长表示自己的孩子在受到欺凌后会自己找欺凌者沟通;8 名家长则认为小学生年纪尚小,同学之间的欺凌行为仅是伙伴之间的打闹,对于孩子的身心健康不会产生影响;12 名家长则为了避免孩子再次受到欺凌,要求孩子与欺凌者保持一定的距离。针对以上调查结果,可以发现一些家长对于孩子受欺凌认识以及受欺凌后的处理方式并不正确,难以为小学生提供校园欺凌保护技巧以及保护措施,甚至对小学生日后对校园欺凌认识与处理方式造成不良影响。对小学生而言,家长遇到问题所采取的方式属于“正确”的行为,因此小学生很容易模仿家长这种不正确的处理方式,进而对日后的健康成长造成不利影响,甚至会造成欺凌事件发生愈加频繁。二、小学生校
6、园欺凌行为的预防对策(一)树立正确是非观,理性认识校园欺凌行为由于小学生年龄尚小,在面对校园欺凌行为时,无法分辨是非,容易发生冲动行为。为此,首先要教育小学生认识和了解欺凌行为的内涵。欺凌不仅仅是身体上的伤害,还包括言语伤害、社交排斥、恶意调侃等。小学生应该明白,任何伤害他人的行为都是错误的,受害者可能因此受到严重的心理创伤,这种创伤可能伴随孩子很长一段时间,甚至终身。其次,家长和教师需要一起合作,培养孩子的同情心和同理心。当孩子能够设身处地为他人着想时,他们便不可能成为欺凌者,也更容易对受害者伸出援手。此外,通过一系列活动和课程,如角色扮演、故事分享等,可以使孩子真实体会到欺凌带给受害者的伤
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