小学数学课堂教学中有效提问的方式.pdf
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1、136课堂实践小学数学课堂教学中有效提问的方式沈炜(兰州市安宁区第一中学,甘肃兰州730000)【摘要】提问是师生互动的有效方式,能够帮助教师准确了解学生对数学知识的掌握情况,为教学改革提供可靠依据;也有利于培养学生的思维能力、探究能力和合作能力,使学生深刻感受到数学学科的无穷魅力。有效的提问需要教师精心设计不同的问题情境,巧妙运用启发性提问、针对性提问、创新性提问、趣味性提问、探究性提问、层次性提问,并恰当把握提问时机,在精问中促进学生深思,以达到构建高效数学课堂、提升学生数学核心素养的目的。【关键词】小学数学;课堂教学;有效提问;创新性;趣味性;探究性【中图分类号】G62【文献标识码】A【
2、文章编号】2095-9214(2024)05-0136-03【DOI】10.16550/ki.issn.2095-9214.2024.05.041数学是一门兼具抽象性、严密性、逻辑性、实用性的学科,需要运用符号、公式等抽象元素来表达。数学中每一个结论都是经过层层缜密推导得到的,理论成果与现实生活密切相关。在数学学习过程中,要求学生具备较强的逻辑思维能力,能够独立思考数学问题,并应用到生活实践中。要想达成这一目标,教师需要在课堂教学中加强数学问题的优化设计,提出具有针对性、层次性、启发性的问题,提高提问的有效性,引导学生深入思考数学问题,快速掌握数学知识,有效涵育学生的数学核心素养。一、小学数学
3、课堂教学有效提问的意义数学课堂上往往会单独设置一个环节用于提问,由教师抛出特定问题,留给学生一些时间思考,在学生回答后,教师会对学生的答案及时给出评价,激发学生的学习兴趣和探究欲望。数学教师提出一些富有趣味性和挑战性的问题,引导学生挑战自身极限,进行深入的思考、推理和分析,凭借自己所学的数学知识和生活阅历给出答案。问题情境的创设有利于调动学生思维的活跃性,使学生产生更多的奇思妙想,在教师的鼓励和表扬下,形成学好数学的自信,表现出更强烈的学习热情。与此同时,提问也是师生之间互动的桥梁,凸显了学生的主体地位。学生的答案能够体现出他们当前对于数学学科的学习态度,教师也可以找到学生知识结构的缺陷,帮助
4、学生查缺补漏,并对教学质量做出准确评价,进而优化教学方案和教学方法,满足学生个性化学习和发展需求,强化小学数学课堂教学效果,稳步推进教学改革。二、小学数学课堂教学中有效提问的方式(一)启发性提问启发学生的智力,引导学生独立思考数学问题,最终获得正确的答案,能够有效培养学生的自主学习能力。所以,教师可以实施启发性提问,将数学问题与现实生活相关联,让学生根据自己的生活经历进行思考,不会觉得数学学习是一种负担,相反,他们会从数学学习中感受到别样的乐趣和满足感。比137课堂实践如说,在“认识时间”的教学中,教师可以提出以下问题:“同学们,你们留意过自己每天起床、吃早饭、出门上学、大课间、吃午饭、放学回
5、家、做作业、课外娱乐的时间吗?请将这些时间详细记录下来,并设计一日作息表。”这种启发性问题将数学教学与学生的一日生活联系到了一起,启发和引导学生学会细心观察生活,从生活实践中找到数学知识的妙用,学会使用数学知识为自己的学习生活而服务。同时,教师还要在教学中渗透珍惜时间、遵守规则的理念,启发学生按照自己的实际情况科学制作一日作息表,严格按照作息表高效完成每项活动,切实提高时间利用率,享受健康生活。从小培养学生良好的作息习惯,会使学生终身受益。(二)针对性提问针对性提问是在小学数学课堂教学中提出与教学内容相关的问题,检验学生的课前预习情况及对新知识的掌握程度,根据学情信息适时地调整教学方案,保持教
6、学环节环环相扣并顺利实施,强化学生对重难点知识的理解。问题的针对性要求与教学内容相契合,符合小学生的认知规律和学习需求,能够激发学生参与课堂活动的积极性。例如,在“测量”的教学中,教师可以提问:“同学们,你们觉得课本、桌子、教室有多长?你知道各个行业中常用的测量工具有哪些?这些测量工具的主要区别是什么?如果让你选择测量工具分别测量上述物体,你会选哪种?请记录测量结果。”这类针对性的提问,将长度测量相关知识都囊括在内,数学知识不再是教师传授的,而是学生经过思考和实践获得的,学生对数学知识的掌握必然会更加牢固。教师通过对学生在小组内部讨论和个人独立实践中的表现,了解学生的实际学习情况,对学生进行针
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