小学美术课堂渗透绘画技能的方法.pdf
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1、135课堂实践小学美术课堂渗透绘画技能的方法蔡鹏鹰(仙游县第二实验小学,福建仙游351200)【摘要】基于新课标背景,在小学美术课堂教学中,教师要渗透绘画技能的教学,让学生掌握各项绘画技能,形成美术欣赏能力和创作能力,培养学生美术素养,提高小学美术教学效果。为此,运用案例分析法、实践探究法等进行研究分析,提出小学美术课堂上渗透绘画技能的方法,包括结合课程主题内容布置生活观察任务、引入丰富多样的作品指导美术欣赏方法、结合演示方法要求运用演示教学方法、运用观看比较方法比较相似美术作品、提供示范模仿机会指导绘画基本造型、引导学生创意绘画、借助不同绘画材料指导不同表现方式等。【关键词】小学美术;绘画技
2、能;美术欣赏;示范演示;创意绘画【中图分类号】G62【文献标识码】A【文章编号】2095-9214(2024)04-0135-04【DOI】10.16550/ki.issn.2095-9214.2024.04.042美术学科课程内容包含欣赏和评述、造型和表现、设计和应用、综合和探索四大项目。基于艺术课程标准,明确在小学美术课堂教学中,教师要坚持以美育人的理念,注重发展学生核心素养,通过组织多样的活动,带给学生多样的美术学习体验,并加强与其他艺术学科的融合,加强和自然环境、现实生活的联系,以此更好地组织与实施美术教学活动。以往的小学美术课堂教学中,教师对绘画技能的教学不够重视,或教学方法不佳,影
3、响实际教学效果,无法达成教学目标。新课标下的小学美术课堂上,教师创新课堂教学方式,探析更好的渗透绘画技能的方法,实施各类绘画教学活动,引领学生积极参与各项绘画活动。下面就从七个方面对小学美术课堂渗透绘画技能的方法进行探析。一、结合课程主题内容,布置生活观察任务观察是绘画的基础,学生只有通过初步观察,才能了解事物的外形、颜色、功能等,对事物有基本的认知。因此,在小学美术课堂开始之前,教师结合小学美术课程的主题内容,根据小学生的年龄特点和认知基础,布置生活观察的任务,要求学生认真观察生活,在观察的过程中思考一些事物的个性特点与共同特征,思考现实事物与美术课程之间的联系,为课堂学习打好基础。教师也可
4、以根据学生的生活观察任务反馈情况,优化课堂教学内容,调整课堂教学方式。例如,人教版三年级上册“天然的纹理”,本课介绍了大自然中万物的独特形状和纹理,要让学生认识大自然的纹理之美,学着用纸拓印纹理,提升学生审美意识,并在此基础上作画。基于本课的主题与相关内容,教师提前布置生活观察的任务,要求学生注意观察身边的事物,观察树木躯干、铁器表面、不锈钢器具的表面、皮纹纸、各类树叶、实木家具的表面等,看看这些物体的纹理有哪些共同点,有哪些独有的特点。在此任务的引领下,学生积极从身边的事物入手,认真观察各类事物的纹理,并将观察所得记录下来,与同学进行交流和讨论。教师要根据学生观察的反馈,适当调整课堂教学内容
5、与教学方式,136课堂实践以便更好地适应美术课堂教学的需要,取得更好的课堂教学效果。二、引入丰富多样作品,指导美术欣赏方法美术课程教学中,教师要重视运用体验式美术教学方法,注重增强学生美术情感体验,激发学生美术学习兴趣,让学生感受各类美术作品之美,启发学生的审美意识,培养学生审美情趣,提高学生审美能力。在小学美术教学中,教师要引入丰富多样的美术作品,利用多媒体设备和智慧教育平台,在课堂上创设生动有趣的情境,引发学生欣赏的动机和探究的兴趣,激起学生剧烈的情感反应,组织学生积极参与各项欣赏活动。教师要基于美术作品的时代背景、艺术家情况、艺术表现形式与内容、具体形象等方面提问,根据学生回答情况进行教
6、学。例如,人教版四年级上册“最受尊敬的人”,通过分析和研究本课的内容,能明确教学目标包括:引导学生发现谁是最受尊敬的人,通过日常观察抓住人物的特征;指导学生通过绘画、拼贴的方式表现心目中最受尊敬的人;在绘画创作中,培养学生尊敬社会主义建设者的情感。根据本课的主题内容,教师结合教材上的图片,提前准备罗中立的 父亲、杨卫华的 生命的敬礼 等经典作品,还可以引入学生作品,包括解放军、医疗救援队、科学家、护士、教师等主题的作品。教师借助大屏幕,要求学生认真观察这些人物肖像画作品,参与交流和讨论,思考以下问题:他们分别是谁?你觉得谁是最受尊敬的人?为什么?在这些情境问题引领下,学生能够积极思考和交流探讨
7、。教师要根据学生回答情况,结合 父亲等经典作品,说明欣赏美术作品要先了解创作背景和画家的情况,结合画面中人物的职业特点,比较不同职业人物的衣着,抓住人物的外貌特点,注重色彩的变化和线条的表现力,以此进行欣赏。如 父亲这幅画的作者是罗中立,是布面油画;创作背景是作者在大巴山生活的体验和与农民结下的深情;基于作品的主题,表现的是一个生活在贫困中的老农形象;运用对称式构图,庄重而简洁,宁静而朴素;通过放大细节的方法,描绘真实感和加强艺术感染力。教师要借助交互白板,针对图画进行讲解,然后让学生用这种欣赏方法欣赏其他画作。三、结合演示方法要求,运用演示教学方法在美术教学中,对于很多技法的教学,教师不仅需
8、要语言描述,还需要借助实物与工具进行演示,让学生获得直观视觉信息,更好地掌握相关方法。所谓演示法,是指教师通过示范作画,借助教具和范画等,直观展现给学生创作的过程,以此让学生获得感性学问、深化学习内容的方法。教师运用演示方法,能让学生获得直观感受,在脑海中留下深刻的印象。教师运用演示教学方法,要借助现代信息技术工具,充分做好准备工作,精选范画的内容,选择合适的演示时机,身体不能遮挡画作内容。例如,人教版四年级上册“彩墨世界”,在本课教学前,教师要准备多媒体教学课件、示范画作、技法的示范图、国画的颜料、毛笔、宣纸和调色盘等。通过对本课进行分析和研究,可以确定教学目标:认识彩墨画特点,运用色墨结合
9、方法画国画;借助任务驱动法,引领学生参与小组合作探究,经历画彩墨画的过程;激发学生探究精神,使其感受彩墨画的色彩渗化趣味;让学生感受国画这项优秀传统艺术,培养学生自豪感。教师先在大屏幕上展现黄永玉的 红荷图,让学生初步欣赏这幅彩墨画,说说它的效果是怎样的。教师根据学生回答情况进行总结:墨的浓淡干湿、墨色的融合交错、运笔的轻重缓急,会产生丰富的画面效果。教师还可以引入朱德群的 无题、何韵兰的 绿殇昔日的罗布泊 等画作,让学生试着赏析这些彩墨画。在示范演示中,教师借助彩墨画的材料和工具,结合相应的演示,讲解焦、浓、重、淡、清这五彩,讲述中锋、侧锋等基本技法,通过实际演示,让学生认识不同的墨色效果。
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