小学音乐教学中节奏感的培养策略.pdf
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1、073学生发展五育并举小学音乐教学中节奏感的培养策略孙逢霞(榆中县一悟小学,甘肃榆中730100)【摘要】小学阶段,音乐是一门重要课程,在培养学生良好性格以及陶冶情操方面起着举足轻重的作用。因为小学生在学习方面的兴趣与接纳程度较低,加之小学教学体系尚不健全,所以在教学中,教师常常很难适应学生对于音乐教学的具体需求。节奏感是一项重要音乐技能,在新一轮教育改革中,需强化小学音乐教育,调动学生学习热情,增强学生节奏意识,使学生的音乐技巧不断提升,同时提升音乐素养。为此,教师在实际教学中应加强学生节奏感培养,通过发挥乐器作用、使用肢体语言、引入游戏环节、创设生活情境、组织实践教学,营造音乐学习氛围,激
2、发学生音乐兴趣,增强其音乐感受,让学生在享受音乐的过程中培养节奏感。【关键词】小学音乐;节奏感;培养策略;乐器;情境;实践【中图分类号】G62【文献标识码】A【文章编号】2095-9214(2024)04-0073-03【DOI】10.16550/ki.issn.2095-9214.2024.04.024生活中音乐是一种不可或缺的艺术存在形式,节奏感是一种基本构成元素,在人们的生活中起举足轻重的作用。小学音乐教学中,对学生进行正确的节奏感训练,对提高学生音乐素养以及整体素质具有重要意义。但在小学阶段,因学生年龄特征及认知程度不同,发展其节奏感方面存在一定困难。小学是一个重要的认识阶段,在这一阶
3、段,学生的神经系统以及感知能力逐渐完善。所以,在这段时间里应对节奏感加以发展,增强学生音乐感知能力,让学生敏锐捕捉并感受音乐节奏元素。一、发挥乐器作用,培养节奏意识在音乐创作以及演奏当中,乐器不可或缺。学生初步理解音乐节奏之后,教师需在课堂上真切展现出节奏感,让学生真正体会到音乐当中存在的节奏。乐器是产生音乐节奏的辅助工具,不同乐器的功能作用各不一样,表现出的节奏感也不尽相同。在课堂上展开真实的乐器演奏,可使学生对自身节奏感有更为深入的认知与理解,可使学生在音乐课堂上体会各种乐器所表现出来的节奏,对于提高学生的节奏感非常有帮助。比如,在学习 小乌鸦爱妈妈 一曲时,音乐教师可以充分利用各种乐器演
4、奏这首歌曲,比如竖笛、钢琴、电子琴、吉他、三角铁等。每一种乐器都有其自身特点,虽然乐器演奏的基础旋律都是一致的,但却可以让学生产生截然不同的感受。教师利用这种教学方式,既能让学生体会到各种乐器呈现出的不同节奏,又能让学生更好地探究音乐内在节拍以及音符等知识。在学生掌握了基本节奏之后,教师就可改变演奏方法,让学生唱歌,教师只需用木棒敲打呈现节拍,就可以增强学生对乐曲的节奏掌握,这样才能更好地开展课堂教学活动。二、使用肢体语言,增进音乐感受实际开展音乐教学活动中,教师要帮助学生充分理解节奏感的含义,不仅是要让学生清楚知道音074五育并举学生发展乐作品中有 4/2 拍的应用,更重要的是要让他们通过真
5、实音乐作品体会到这一点,及时引导学生在实际生活中发现类似节奏。在了解到音乐作品中以及生活中的节奏之后,教师再给学生播放相关曲目,让学生用肢体语言表现出自己听到的音乐节奏。比如,拍手、跺脚、摇晃身体等都可将节奏转化成视觉语言。在小学阶段,学生往往比较活泼,因此在实际开展音乐教学活动时,可以将学生更多的肢体语言充分开发出来,让学生的节奏感知能力得以完美展现,能够使用自己的肢体语言将节奏高效呈现出来;让学生清楚肢体可以表现节奏,且有着多种多样的呈现方式。比如,教师在实际教学当中,可以给学生播放幸福拍手歌。该歌曲由于音乐的节奏感比较容易把握,所以学生能够在第一时间找到需要拍手以及跺脚的地方,也可以通过
6、肢体动作加深对歌曲内涵的理解。对于这首歌曲,教师可以加快音乐演奏速度,让学生伴随节奏配合做出动作。在这一过程中,学生可以感受到动作越来越快,且节奏速度也变得越来越快。音乐教师在讲解完这节课程的基础知识点后,可以给学生讲解相关节奏4/3 拍节奏舒缓悠扬,4/4 拍节奏欢乐活跃。这样就能让学生在不知不觉中体会节奏与节奏之间的区别,从而让学生对节奏的理解更为深刻。在 泥娃娃 这首歌曲的学习过程中,教师引导学生选择自己喜欢的歌曲部分,做出相应肢体动作,比如用手摸一摸自己的小脸,或是摇晃自己的身体,展现出泥娃娃的样子。这样可使学生在音乐的氛围中将歌曲与日常生活紧密联系起来,培养自己的节奏感。三、引入游戏
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