小学数学教学中错题资源的有效利用.pdf
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1、60 幸福幸福 2023年8月月末随着小学数学教学改革深入开展,在小学数学教学课堂中,教师要结合具体教学内容,加强对学生错题的利用,这样不仅能全面的进行错题资源开发,也能提高学生对错题的认识,加强学生纠错能力,促使学生养成良好解题习惯,为学生数学综合能力提高提供有效保证。在具体分析过程,通过分析错题资源利用的价值,从多方面总结了错题资源有效利用的方法,旨在全面提高小学数学教学有效性。小学数学课堂教学中错题资源利用价值有效的运用错题资源是必要的,这样不仅利于促进师生共同成长,也能促使学生树立学习信心,能保证课堂教学质量,提高学生数学实践水平。因此,为了有效的利用错题资源,教师必须要明确错题资源利
2、用价值。有利于促进师生共同成长依据以往的教育理念,我国对教学相长的思想普遍重视。在该理念的指导下,教师可在日常开展教学活动时与学生成为整体。在组织教学活动时,教师不仅要向学生传授专业知识,同时还可将教学活动视为师生共同成长的过程。因此,在具体实施教学期间,需有效发挥错误资源的教育功能。这样不但能够持续提高教师的职业能力,通过实践总结出适合的教学方法,同时还可逐步总结教育的基本规律,提高学生的创新思维能力。因此在组织教学活动时,不论师生哪方面出现错误,均可对教学活动形成促进作用,保证教学活动的质量。在数学课堂上,学生也可借助以往出现的错误对自己的学习效果进行检验。由于小学数学知识的抽象性较强,如
3、果单纯应用被动记忆的方式进行教学,则无法提高学生的关注。有利于培养学生的数学学习信心在组织小学数学教学活动时,教师需以因材施教作为教学设计的指导原则,采取不同的方法面向学生开展教育。由于学生存在个体差异,因此教师需采取差异化的方法对待学生。小学数学教学活动会出现各种类型的错误,这也为教师因材施教提供了丰富的素材。教师可针对学习成绩不佳或兴趣不高的学生进行引导,使其逐渐认识到数学知识应用的重要意义。针对成绩不理想的小学数学教学中错题资源的有效利用文/张自霞学生,教师可在学生出现错误时给予必要的鼓励,逐步引导学生走上正确的学习道路。这样不仅能促使教师高效地开展实践教学,也能培养学生综合能力,进一步
4、促使学生全面发展。小学数学教学中错题资源的有效利用错题资源利用过程需要加强对错误的理解,提高学生对知识记忆的能力,要让学生亲自体验,深入的进行思考,培养他们自主意识,促使学生在有效的课堂中加强综合实践水平。正视解题错误,加深学生知识记忆小学数学知识相对零散,但不同的知识点之间存在必然的联系。因此,需要学生侧重发挥思维能力,基于教师的引导对各知识散点进行有效整合,形成完整的知识体系。但在具体实施教学活动时还是可见,由于学生的学习经验不足,因此在学习期间也会受到以往知识Xing Fu 61幸福创新育人的影响,形成相对固定的思维模式,这也会在一定程度上影响学生思考问题的深度,对知识的掌握不牢,从而会
5、出现不同类型的错误。对此,教师需客观认识学生出现的错误,准确把握学生的发展机会,让学生通过认识到自身的不足进行优化改进,同时提高其思维广度,促进学生实现良性发展。切实加强亲身体验,提高学生的思考力学生在掌握面积相关知识后,会解决下述问题:教室的长度为8m,宽度为4m,使用边长是8分米的地砖铺地需要多少块?学生通常会应用大面积除以小面积的方法求出地砖的数量,因此也形成了思维定式。由于小学生的智力发展还未达到成熟水平,同时空间想象能力不足,在思维定式的影响下,就会出现不同类型的错误。又如长方形地砖的长度为16cm,宽度为3cm,若形成边长为2cm的正方形地砖,可形成多少块?学生基于以往的经验,也用
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