小学数学合作探究式学习中的有效性研究.pdf
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1、XUANDONGMAN百科论坛 290 小学数学合作探究式学习中的有效性研究赵玉霞聊城市第二实验小学252000摘要:随着教育理念的不断更新和进步,越来越多的教育工作者开始关注学生的主动性和参与度,以及他们在学习过程中获得的实际成效。小学数学作为学生接触数学学科的重要阶段,如何在这个阶段有效提升学生的数学素养和综合能力,成为教育领域亟待解决的问题。合作探究式学习作为一种新的教学方式,被认为能够有效激发学生的学习兴趣,提高他们的自主学习能力和团队协作能力。本文旨在探讨小学数学合作探究式学习中的有效性,以期为教育实践提供有益的参考和借鉴。关键词:小学数学;合作探究式学习;有效性研究中图分类号:G4
2、 文献标识码:A引言合作探究式学习是一种以学生为中心,以问题为导向,通过小组合作、探究、交流等方式进行学习的教学方式。在小学数学合作探究式学习中,学生需要在教师的引导下,围绕数学问题展开小组讨论和探究,通过相互协作和交流,达到解决问题的目的。这种教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣,还能培养他们的团队协作能力和创新思维。本文将从理论基础出发,探讨小学数学合作探究式学习的有效性。一、小学数学合作探究式学习的应用效果(一)对学习成绩的作用小学数学合作探究式学习能够激发学生的学习兴趣,提高他们的学习动力。在这种学习方式下,学生不再是被动地接受知识,而是主动地参与到学习过程中,通过合作、讨论、探究等方式
3、,深入理解数学知识,掌握解题技巧。因此,小学数学合作探究式学习对于提高学生的学习成绩具有显著的作用。据统计,采用合作探究式学习的小学数学班级,学生的数学成绩普遍优于传统教学方式下的学生。这不仅体现在平均分上,更体现在高分段学生的比例上。这充分说明了小学数学合作探究式学习对于提高学生学习成绩的有效性。(二)对学习态度的作用小学数学合作探究式学习不仅能够提高学生的学习成绩,还能够改善他们的学习态度。在这种学习方式下,学生需要积极参与、主动思考、勇于探索,这有助于培养他们的学习兴趣和自信心。同时,合作探究式学习还强调团队合作,让学生学会了倾听、尊重和欣赏他人,从而培养了他们的合作精神和团队意识。研究
4、表明,采用合作探究式学习的小学数学班级,学生的学习态度普遍更加积极。他们更加喜欢数学,更加愿意主动参与到数学学习中,更加愿意与同学分享学习心得和解题经验。这种积极的学习态度对于他们的学习成长至关重要。(三)对团队协作能力的作用小学数学合作探究式学习需要学生之间相互协作、相互支持,共同完成学习任务。这种学习方式不仅培养了学生的团队合作精神,还提高了他们的团队协作能力。在合作探究的过程中,学生需要学会如何与他人沟通、如何分工合作、如何解决问题等,这些都是团队协作能力的重要组成部分。通过观察和实践,我们可以发现,采用合作探究式学习的小学数学班级,学生在团队合作方面的表现普遍更加出色。他们能够迅速组建
5、团队,明确分工,相互支持,共同完成学习任务。这种团队协作能力对于他们未来的学习和工作都具有重要的意义。二、小学数学合作探究式学习中存在的问题(一)教师角色的把握在合作探究式学习中,教师的角色定位是一个重要的问题。教师需要从传统的知识传授者转变为学习的引导者和促进者。然而,在实际操作中,一些教师可能难以适应这种转变,过度干预或放任自流,导致合作探究式学习的效果不尽如人意。因此,教师需要明确自己在合作探究式学习中的角色定位,既要给予学生足够的自主空间,又要适时给予指导和帮助。(二)学生合作能力的差异合作探究式学习需要学生具备一定的合作能力,包括沟通能力、协调能力、解决问题的能力等。然而,在实际教学
6、中,学生的合作能力参差不齐,这可能导致合炫动漫百科论坛 291 作探究式学习的效果出现差异。对于合作能力较差的学生,教师需要给予更多的关注和指导,帮助他们提高合作能力,以更好地参与到合作探究式学习中。(三)课堂管理的挑战合作探究式学习强调学生的主动性和参与度,但同时也给课堂管理带来了挑战。在合作探究的过程中,学生可能会因为讨论热烈而忽略课堂纪律,导致课堂秩序混乱。因此,教师需要采取有效的课堂管理策略,确保合作探究式学习的顺利进行。例如,教师可以制定明确的课堂规则,引导学生学会倾听和尊重他人,同时也可以通过巡视和指导来维护课堂秩序。三、小学数学合作探究式学习的实践策略(一)合理分组合作探究式学习
7、是一种富有成效的教学方法,它的前提和基础是合理的分组。通过将学生分为不同的小组,教师能够创造一个多元化的学习环境,激发学生的互动和合作,从而推动他们更深入地理解和掌握知识。在分组的过程中,教师需要综合考虑学生的性别、性格、学习能力等多方面因素。这样的分组方式确保了每个小组内部学生的差异性,使得学生们能够相互学习、互相帮助。例如,一个小组中可能既有数学基础扎实的学生,也有思维活跃的学生,还有善于沟通协调的学生。这样的组合使得小组内的讨论和探究更加丰富多彩,每个学生都能从他人身上学到不同的知识和技能。同时,每个小组的人数也不宜过多,以确保讨论和探究的效果。一般来说,4-6 人的小组规模是比较合适的
8、。这样的人数既能保证充分的讨论和互动,又不会因为人数过多而导致混乱或沟通不畅。当然,具体的人数还要根据实际情况和探究任务的难度来确定。在分组时,教师还需要注意平衡各小组之间的实力,确保每个小组都有能力完成探究任务。这可以通过观察学生的平时表现、了解他们的学习风格和兴趣爱好来实现。同时,教师还可以通过定期的测试和评估来检验各小组的学习成果,以便及时调整和优化分组策略。分组完成后,为每个小组分配一个组长是非常必要的。组长负责协调小组内的讨论和探究工作,确保每个成员都能积极参与并发挥自己的优势。同时,组长还需要及时向教师反馈小组的学习情况和问题,以便教师给予针对性的指导和帮助。(二)设计合适的问题在
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