小学高年级语文群文阅读教学的策略探究.pdf
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1、小作家选刊小学高年级语文群文阅读教学的策略探究李伟民(甘肃省定西市岷县秦许学区,甘肃 定西)摘 要:新课标视域下,传统单篇精讲的阅读教学方法已经很难满足学生的学习需求了。对此,教师要依据新课程标准,以核心素养作为学生的培养目标,并根据教材内容制订群文阅读教学的目标和计划,提升学生的阅读能力,贯彻素质教育理念。本文先阐述了小学高年级语文群文阅读教学的重要意义,然后分析了小学高年级语文群文阅读教学的现状,最后从七个方面详细阐述了小学高年级语文群文阅读教学的改进策略,以期为小学语文教师开展群文阅读教学提供一定的参考。关键词:语文教学;群文阅读;改进策略中图分类号:文献标识码:在小学高年级语文教学中引
2、入群文阅读,能够帮助学生加深对语文知识的理解,并掌握相关的写作技巧。小学高年级学生马上就要进入初中学习阶段,教师借助群文阅读可以在激发学生阅读兴趣的基础上,拓宽他们的知识面,构建一个高质高效的语文课堂。但当前小学高年级语文教学中还存在一些问题,需要教师采取一定的措施改进群文阅读教学模式,有效彰显群文阅读的功能和作用,促进学生阅读与写作能力的提升。一、小学高年级语文群文阅读教学的重要意义 加深学生的阅读感悟基于单篇精讲的教学模式,教师需要运用大量时间为学生解读文本的写作结构和主旨思想,同时也很难调动学生在阅读中的积极性。而群文阅读教学模式则可以在一定的时间内使学生接触多样化的文本,通过引导学生阅
3、读相同作者或主题的文章,加深学生的阅读感悟,提升学生的阅读能力。总之,这种教学模式对于师生而言都有益处,教师可以节约阅读教学时间,将精力放在提高阅读教学效率上;而学生则可以接触到更多的文本内容,拓宽思考的维度,使自身的创造性思维和批判性思维得到发展。激发学生的阅读兴趣群文阅读教学活动可以点燃学生的阅读热情,激发学生的阅读兴趣。在群文阅读教学活动中,教师既是知识的传授者,也是学生学习的引导者,要重视锻炼学生的自主阅读能力和独立思考能力。和传统的“灌输式”阅读教学对比,教师开展群文阅读教学会赋予学生更多的自主探究的时间和空间,将学生放在课堂主体的位置,教会学生归纳、对比和分析阅读知识,使学生能够准
4、确把握主旨思想,快速搭建知识框架,提高学生的自主学习能力。【基金项目】本文系甘肃省教育科学“十四五”规划 年度一般课题“小学高年级群文阅读教学的现状与对策研究 以定西市岷县秦许乡中心小学为例”(课题立项号:)的研究成果。阅 读 有 方二、小学高年级语文群文阅读教学的现状目前,小学高年级语文群文阅读教学中还存在一些问题,制约着群文阅读教学的效果,主要表现在以下几个方面:首先,部分教师并未正确认识群文阅读。尽管在小学语文教学中,群文阅读的应用并不罕见,然而有些教师在课堂上还是以传统教学模式为主,采用比较单一的方式引导学生阅读,没有充分认识到群文阅读的重要作用,阻碍了群文阅读价值的彰显。此外,部分教
5、师过于关注教学内容的设计,却没有更好地研究群文阅读教学的具体方法,导致阅读材料与议题、主题的选择存在随意性较强的问题。其次,学生阅读兴趣低下。受传统应试教育思想的影响,很多教师和家长都更重视学生理论知识的学习,却没有充分关注学生核心素养的发展。这样的理念及其所影响下的教学环境很难激发学生的阅读兴趣。学生也无法将时间自主用于阅读学习上面。还有一些教师没有正确认识到阅读的重要性,很少培养学生良好的阅读习惯,更没有发挥应有的引导作用,导致学生思维发展受限。最后,议题设计方面缺少多样性。在群文阅读教学中,教师需要设计多样化的议题来调动学生的阅读积极性,让学生在阅读中能够拓展思维。然而,就当前的群文阅读
6、教学现状而言,一些教师更喜欢使用主题鲜明的情感类议题,没有积极发掘更丰富的语文内容,导致群文阅读议题的设计比较单一,很难有效提高学生核心素养和阅读水平。三、小学高年级语文群文阅读教学的改进策略 激发学生的阅读兴趣小学高年级学生已经学习和掌握了一定的语文基础知识,在听、说、读、写能力等方面也有了一定的发展。对此,在教学过程中,教师需要结合小学高年级学生的心理特征和阅读学习情况有意识地激发他们的阅读兴趣。如依据学生的兴趣爱好甄选阅读文本,满足学生的阅读需要。同时,在日常的阅读训练中教师应有意识地锻炼学生阅读和写作方面的能力。就小学高年级语文群文阅读教学而言,教师还可以引入小组合作模式,鼓励学生积极
7、交流和讨论,有效提高学生的阅读积极性。而且这样做也比较容易降低学生的接受与理解难度。此外,教师还可以将注意力放在培养学生的自主阅读习惯上,在群文阅读教学中学会适当放手,赋予学生自己探究学习的机会,尊重学生的课堂主体地位,推动学生阅读能力和整体阅读教学效率的提升。总之,只有当学生产生浓厚的阅读兴趣,才能够在短时间内根据要求完成群文阅读任务。确定群文阅读目标,有针对性地设计议题在新课改不断推进的背景下,若想通过群文阅读教学发展学生的语文核心素养,教师首先需要确定群文阅读目标。即在明确了解群文阅读概念的基础上,根据阅读内容设定群文阅读教学目标,确保目标的合理性和科学性,并将目标分布到教材的各个单元,
8、最后在每堂阅读课上落实目标。此外,需要注意的是,教师还要设计出灵活的、可预见性高的目标,这样才能使其更好地服务于具体的阅读指导,推动学生高效阅读。同时,教师还要设计有针对性的议题,调动学生的阅读积极性,帮助学生在阅读中发现问题,进行深度阅读,以此来提升学生的阅读水平和核心素养。树立科学的教学理念,做好多方面准备为进一步改进小学高年级语文群文阅读教学中的问题,教师应树立科学的教学理念,做好多方面的准备。首先,教师需要明确自己在阅读教学中扮演的角色,主动做好引导者,尊重学生的课堂主体地位,根据学生的知识水平和阅读诉求安排教学内容和方法,从而更好地拓展学生的阅读思维,充实学生的阅读量。其次,在日常教
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