小学班级管理中心理健康教育策略分析.pdf
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1、74理班良方小学班级管理中心理健康教育策略分析-孙永叶 王功新-小学阶段的学生正处于身心发展的关键时期,还并不具备良好的抗压能力,容易出现消极心理,产生心理健康问题,影响健康成长。班级管理是开展心理健康教育的重要途径,班主任不仅要重视学生的学习,更要认识到心理健康教育的重要性,采取对应措施,促进学生心理健康发展。班级管理是落实立德树人根本任务的重要途径,有效的班级管理也有利于开展心理健康教育。本文对小学班级管理中心理健康教育的意义进行了分析,对于班级管理中心理健康教育的策略进行了探讨,力求提升心理健康教育的有效性,促进学生健康成长。一、小学班级管理中心理健康教育的意义(一)有利于学生身心健康成
2、长小学阶段正是学生身心发展的关键时期,在此期间进行心理健康教育,有利于帮助学生了解心理健康概念,认识到心理健康的重要性,还能够帮助学生掌握维持和促进心理健康的方法,从而促进学生健康成长。(二)有利于学生提高学习效率小学阶段学生的学习对于心理健康有一定的依赖性。小学生思想水平有限,大多不能够认识到学习的真正意义,常常会依据于自己的心理状态展开学习。例如,心理状态比较积极时,就能够热情投入学习活动中,心理状态不佳时,就不愿意参与学习活动。开展心理健康教育有利于帮助学生保持积极的心理状态,及时调节情绪,从而提高其学习效率。(三)有利于学生形成健全人格开展心理健康教育工作,需要和学生多进行沟通和交流,
3、把握学生的心理动态。当学生出现不良状况时,能够及时介入,帮助学生采取正确的态度和方法去处理失误;当学生具备良好心理状态时,及时夸奖和鼓励,帮助学生树立正确价值观,从而逐渐塑造健全的人格。(四)有利于实现班级高效管理在班级管理工作中,注重心理健康教育,关心学生的心理状态,有利于学生融入班集体中,感受集体精神、团结精神,培养与人交往、合作共赢、互帮互助的能力,构建和谐的师生、生生关系,进而提升班级管理的效率。二、小学班级管理中心理健康教育的策略(一)创设和谐、融洽的班级管理环境将班级打造成为团结友爱、互帮互助的集体,学生才能在集体生活中敞开心扉,感受到爱,促进心理健康发展。1.提升师生关系融洽程度
4、小学生大多具有活泼好动、好奇心强等特点,对于周围的事物具有较强的探索欲望。对此,班主任教师要积极引导学生认识环境,帮助学生开展探索认知,并在这一过程中拉进和学生之间的距离。例如,利用温和的引导性语言,站在学生的视角和学生沟通交流,使学生放下对自己的敬畏,真正地敞开心扉,将自己的真实想法表达出来。同时,在NEW CAMPUS理班良方75学生犯错误的时候,也尽量不指责,而是让学生能够发自内心地认识到自己的错误,从而学会自我约束和自我管理。2.鼓励学生合作、交往同学之间的合作、交往是班级生活的重要组成部分,对此教师也要提高关注度。例如,可以在一些需要团队协作的活动中,将人际交往的方法和原则教给学生,
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