七年级历史上册第四单元三国两晋南北朝时期政权分立与民族融合知识方案教学市公开课一等奖百校联赛特等奖大.pptx

单元知识解读方案单元知识解读方案单元知识梳理单元知识梳理三国三国两晋两晋时期时期政权政权分立分立与民与民族交族交融融三国鼎立三国鼎立官渡之战官渡之战赤壁之战赤壁之战三国鼎立三国鼎立魏魏蜀蜀吴吴灭灭 篡夺政权篡夺政权208年西晋灭吴统一全国年西晋灭吴统一全国西晋兴亡西晋兴亡建立：建立：266年，司马炎建立西晋年，司马炎建立西晋统治：统治：“八王之乱八王之乱”灭亡：灭亡：316年，西晋被匈奴灭亡年，西晋被匈奴灭亡东晋南北朝东晋南北朝时期江南地时期江南地域开发域开发317年，司马睿建立东晋年，司马睿建立东晋420年，东晋灭亡，南朝开始年，东晋灭亡，南朝开始江南地域得到开江南地域得到开发原因发原因北方人南迁：自然环境优越北方人南迁：自然环境优越江南社会安定：南下移民和当江南社会安定：南下移民和当地民众共同努力地民众共同努力第1页三国三国两晋两晋时期时期政权政权分立分立与民与民族交族交融融北方民族大交融北方民族大交融淝水之战：前秦与东晋之间战役淝水之战：前秦与东晋之间战役北魏建立与统一：鲜卑族建立北魏并统一黄北魏建立与统一：鲜卑族建立北魏并统一黄河流域河流域北魏孝文帝改革：促进了民族交融，增强了北魏孝文帝改革：促进了民族交融，增强了北魏实力北魏实力魏晋南北朝科技与文化魏晋南北朝科技与文化科技科技农学：贾思勰与齐民要术农学：贾思勰与齐民要术数学与历法：祖冲之与圆数学与历法：祖冲之与圆周率、大明历周率、大明历书法与绘画：王羲之代书法与绘画：王羲之代表作兰亭集序表作兰亭集序顾恺之代表作女史图顾恺之代表作女史图洛神赋图洛神赋图艺术艺术石窟：龙门石窟和云冈石窟石窟：龙门石窟和云冈石窟第2页单元框架构建单元框架构建第3页关键问题突破关键问题突破关键一关键一 三国两晋南北朝时期政权分立与更迭。三国两晋南北朝时期政权分立与更迭。关键框架：关键框架：第4页关键关键点：关键关键点：政权政权 建立者建立者 建立时间建立时间 都城都城三国三国 魏魏 曹丕曹丕 2 洛阳洛阳 蜀蜀 刘备刘备 2 成都成都 吴吴 孙权孙权 229年年 建业建业晋晋西晋西晋 司马炎司马炎 266年年 洛阳洛阳东晋东晋 司马睿司马睿 3 建康建康第5页政权政权建立者建立者建立时建立时间间都城都城南南北北朝朝南朝（宋、齐、梁、南朝（宋、齐、梁、陈）陈）刘裕等刘裕等 4 建康建康北朝（北魏、东魏、北朝（北魏、东魏、西魏、北齐、北周）西魏、北齐、北周）拓跋珪等拓跋珪等 386年年洛阳、邺洛阳、邺城等城等第6页 例例1 下列图为我国古代朝代更替示意图某一片断。下列图为我国古代朝代更替示意图某一片断。图中图中代表朝代分别是（代表朝代分别是（）A.蜀、西晋、隋蜀、西晋、隋 B.东汉、南宋、隋东汉、南宋、隋 C.蜀、西晋、金蜀、西晋、金 D.蜀、西夏、元蜀、西夏、元第7页 解析：本题考查学生识图能力和识记能力。解析：本题考查学生识图能力和识记能力。与曹魏和东吴呈鼎立之势是刘备建立蜀汉，排与曹魏和东吴呈鼎立之势是刘备建立蜀汉，排除除B项；西晋结束了三国分裂局面，排除项；西晋结束了三国分裂局面，排除D项；项；结束南北朝分裂局面，重新统一全国王朝是隋结束南北朝分裂局面，重新统一全国王朝是隋朝，排除朝，排除C项，故选择项，故选择A项。项。答案：答案：A第8页关键二关键二 三国两晋南北朝时期我国民族关系发展情况。三国两晋南北朝时期我国民族关系发展情况。关键框架：关键框架：第9页关键关键点：关键关键点：时期时期概况概况三国、西晋时期（矛三国、西晋时期（矛盾冲突）盾冲突）北方游牧民族不停内迁，西晋政治腐朽，向内迁各族人民收取重税，暴政激起了内迁各族人民反抗，一些少数民族首领乘机起兵反晋，结果匈奴人灭亡了西晋促进了民族交融东晋时期（制衡）东晋时期（制衡）氐族建立前秦与东晋之间进行了淝水之战，东晋大败前秦，北方再度陷入分裂和混战状态第10页时期时期概况概况南北朝时期（学习、交南北朝时期（学习、交流、大交融）流、大交融）北魏统一北方，北魏孝文帝改革北魏统一北方，北魏孝文帝改革总述总述有时矛盾激化，甚至发生战争，但在总体上，民族隔膜趋于消解，民族关系趋于和缓。北方各民族出现了大交融第11页 例例2（江苏扬州）（节选）国家统一和民族融合是中（江苏扬州）（节选）国家统一和民族融合是中国历史发展主流，统一多民族国家是由各族人民共同缔国历史发展主流，统一多民族国家是由各族人民共同缔造，各族人民对中华文明发展都作出了主要贡献。阅读造，各族人民对中华文明发展都作出了主要贡献。阅读以下材料：以下材料：材料一材料一 为了便于学习和接收汉族先进文化，他要为了便于学习和接收汉族先进文化，他要求南迁鲜卑人把洛阳看成自己故乡，改穿汉服，学习汉求南迁鲜卑人把洛阳看成自己故乡，改穿汉服，学习汉语，采取汉姓，提倡与汉人通婚。语，采取汉姓，提倡与汉人通婚。改编自北师大版七（上）历史教材改编自北师大版七（上）历史教材 第12页 请回答：请回答：材料一中材料一中“他他”指是北魏哪一位政治家？他做法指是北魏哪一位政治家？他做法对多民族国家发展有什么主动影响？对多民族国家发展有什么主动影响？第13页 解析：依据材料关键信息解析：依据材料关键信息“鲜卑人鲜卑人”“洛阳洛阳”“改穿汉服改穿汉服”等可知，材料所述事件为孝文帝等可知，材料所述事件为孝文帝改革，然后依据所学知识回答孝文帝改革意义即改革，然后依据所学知识回答孝文帝改革意义即可。可。答案：孝文帝。促进了北方民族大交融。答案：孝文帝。促进了北方民族大交融。第14页