北京师范大学社会学院《908社会学研究方法》历年考研真题汇编(含部分答案).pdf
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1、目录2010年北京师范大学908社会学研究方法考研真题(回忆版)及详解2008年北京师范大学908社会学研究方法考研真题及详解2007年北京师范大学908社会学研究方法考研真题(回忆版)及详解2006年北京师范大学社会学研究方法考研真题(含部分答案)2005年北京师范大学社会学研究方法考研真题2004年北京师范大学社会学研究方法考研真题2003年北京师范大学社会学研究方法考研真题(含部分答案)2010年北京师范大学908社会学研究方法考研真题(回忆版)及详解北京师范大学2010年招收攻读硕士学位研究生入学考试试题科目名称:社会学研究方法一、名词解释1操作化2经验研究3个案研究4归纳演绎5测量二
2、、简述题1概念,变量,指标的区别联系。2传统求知方式与科学方法的关系。3根据库恩的范式理论分析社会学研究的三种范式。三、设计题1某课题“社区发展与社区教育”对“社区发展”“社区教育”进行操作定义。2设计一个量表。3设计一个封闭式问题,开放式问题,相倚问题。四、统计题集中趋势比较,和03年的题目一样,只是数字和内容变了一下,考得都是一样的知识点。参考答案北京师范大学2010年招收攻读硕士学位研究生入学考试试题科目名称:社会学研究方法一、名词解释1操作化答:操作化是指对假设中的概念作出具体定义,说明如何测量概念、如何检验假设等等,这就涉及研究设计或实验设计的问题。也就是说,研究者必须事先制定一个研
3、究方案,并选择一套研究方法。在科学的程序中,操作化是一个重要环节。操作化将抽象的理论与具体的经验现象联接起来,使科学知识能够被经验事实所检验。此外,在操作化阶段,研究者制定出一套系统的、有条理的经验观察方案,以保证研究结论的客观性和准确性。操作化是指在社会调查研究中,将抽象的概念和命题逐步分解为可测量的指标与可被实际调查资料检验命题的过程。它是对复杂的社会现象进行定量研究的一种方法。此种方法在现代社会调查研究中被广泛地应用。2经验研究答:经验研究,即社会研究是一种以经验的方式,对社会世界中人们的行为、态度、关系,以及由此所形成的各种社会现象、社会产物所进行的科学的探究活动。从这一定义可知,经验
4、研究是科学的一个部分,它的目标是探索和理解我们生活于其中的社会世界。即实征研究,与纯理论研究相对的另一种社会学研究方法,指搜集第一手资料的研究。因此实征研究在社会学中,不同与以下两种取向:透过抽象概念探讨建立一套概念体系的研究。如帕森斯T.对社会系统和社会行为的考察;只透过抽象理论分析以解释某种社会现象,未经实地验证。因此,在社会科学中,实征研究取向主要在于需要透过实地的经验来证实或检验。在此,实征研究主要作为实证研究的对照。实证研究被视为一种透过客观的自然科学方法,如观察、实验,来作为社会科学有效的科学方法。3个案研究答:个案研究是一种从整体上处理问题的方法,也就是从事物的多个方面和整体情况
5、,从各个层次间生动联系以及从历史发展状况把握问题。在社会学中,个案研究的对象从个人扩大到团体、组织、社区、社会。个案研究是社会调查的一种类型,是与统计调查相对而言的。个案研究的主要特点是处理问题深入、全面、细致,其主要作用是能从个案的详细描述与分析中,发现影响事物的主要因素(变量)及其作用,从而导致假设的形成,并找出群体或类型的详细资料。个案研究方法是一种从整体上来处理一个课题的方法,它通过详细地调查一件实例来了解这一实例所属的整类个体的情况。4归纳演绎答:归纳是从经验观察出发,通过对大量现象的观察概括出具有普遍性或一般性的结论。演绎是从一般原理或理论出发,通过逻辑推理来解释具体的事件或现象。
6、归纳是从特殊到一般、从个性到共性、从具体到抽象、从经验到理论,而演绎则相反。单纯的归纳或单纯的演绎都有其局限性。归纳逻辑的局限在于:由一些个别事例概括出的一般性结论并非是可靠的,它有可能被其它未观察到的事例所推翻。由归纳不可能逻辑地推论出一般原理,因为由归纳得到的结论只是对一些具体的、个别的经验现象的概括,它只适合于一定的时间、地点、场合、范围,它仍停留在经验层次。演绎逻辑的局限是,由于演绎的大前提,即一般原理或公理有可能是错的,所以由它推演出的命题也可能是错的,这样的命题不可能有效地解释具体现象。此外,单纯靠演绎也不可能发现理论的错误。5测量答:在社会研究中,所谓测量就是对所确定的研究内容或
7、调查指标进行有效的观测与量度。具体地说,测量是根据一定的规则将数字或符号分派于研究对象的特征(即研究变量)之上,从而使社会现象数量化或类型化。测量的组成要素包括研究变量、数字(符号)和分派规则。二、简述题1概念,变量,指标的区别联系。答:(1)三者的含义概念是构造理论的砖石,它是对研究范围内同一类现象的概括性表述。概念是客观世界与主观思维相互作用的产物。概念可分为实体概念和非实体概念。实体概念是指可直接观察到的物体、事物或现象。非实体概念则是无法直接观察概念。变量是概念的一种类型,它是通过对概念的具体化而转换来的。量在不同情况下有不同的状态或属性,它反映了概念的可变动性,它说明了现象在规模、重
8、量、密度、速度等方面的变化情况,或现象在程度差异上的变化方式。从变量之间的影响关系上可分为:自变量和因变量。指标是反映社会现象变异特征的范畴。每一项指标反映着某一个特定的社会现象,对不同的社会现象,可以用不同的指标来反映。指标是与现象的质的方面紧密联系着的,但它的建立又是为了考察现象的差异或变异。因此,指标是把现象的质的方面与量的方面密切地结合起来,以便精细描述社会现象的某一特征。概念。概念是对现象的抽象,它是一类事物的属性在人们主观上的反映。变量。变量是指具有一个以上取值的概念,或者说,就是包括一个以上范畴的概念。指标。表示一个概念或变量的含义的一组可观察到的事物,称做这一概念或变量的一组指
9、标。概念是抽象的,而指标则是具体的;概念是人们的主观印象,而指标则是客观存在的事物。因此,概念只能想象,而指标则可以观察和辨认。(2)三者之间的关系2传统求知方式与科学方法的关系。答:(1)传统求知方法和科学方法的类型:在科学产生之前,知识的主要来源是权威、经验和思辨,与之相应的求知方式是权威法、经验法和思辨法。科学作为一种较可靠的求知方式也是依靠经验观察和逻辑推理。科学与其他求知方式的不同之处主要在于它的方法,即科学的研究程序。科学程序是科学方法的核心,它由以下几个步骤所构成:通过对理论的演绎建立研究假设;操作化;经验观察或实验;利用归纳推理得出研究结论。这一程序称为科学的逻辑,也是本书所讲
10、的社会研究的基本程序。(2)二者之间的关系:各种知识求知方式都有其局限性和适用范围,没有哪一种求知方式可以完全排斥其它的求知方式。不管是在日常生活中,还是在调查研究中,人们都从这几种不同的来源获得知识,都要利用观察、逻辑推理、权威的论述、前人的经验、直觉和想象等等手段。只不过人们对不同来源的知识的信任程度不同。3根据库恩的范式理论分析社会学研究的三种范式。答:(1)库恩在科学革命的结构一书中提出“范式”概念:是指某一特定学科的科学家所共有的基本世界观。范式是由其特有的观察角度、基本假设、概念体系和研究方式构成的,它表示科学家看待和解释世界的基本方式。(2)美国社会学家里茨尔区分了社会学的三种不
11、同的研究范式:社会事实范式、社会定义范式和社会行为范式,这种划分主要是表明社会学家看待社会现象的不同方式或不同的观察角度。社会事实范式是以杜尔凯姆的方法论思想和现代的结构功能理论为代表的,它强调社会现象的客观性,认为社会现象是客观的事实,它们不能还原为个人的事实。社会事实范式强调对宏观的社会结构、社会制度、文化规范进行研究,在社会结构层次和文化层次探讨社会的本质属性。社会定义范式以韦伯的思想为代表,它强调社会现象的主观性质,认为一些宏观的社会现象都不是有形的实体,它们是由人们的主观定义建立的,因此社会现象是不可能与个人的动机、态度和行为相分离的。这也是个体主义方法论的主要论点。米德等人的符号互
12、动论还进一步指出,人们对社会和社会现实的定义是通过人际互动过程建立起来的,他们的行动和互动方式都受这种共同的社会定义的指导。社会定义范式强调在微观层次研究人们是如何建立社会、如何在社会中行动的。社会行为范式是以行为科学(管理学、社会心理学、组织社会学等)的方法论为代表的,它强调对个人的社会行为进行客观精确的分析,主张用经验的或实证的方法研究社会现象。它认为社会事实范式过于抽象,只限于宏观层次,而社会定义范式又过于主观,只限于微观层次,因此只有通过对人的外部行为进行经验观察,才能认识社会现象的因果关系,才能像自然科学那样客观地解释社会现象。这三种研究范式都只是强调社会现实的某一侧面,但它们对于全
13、面地认识社会都是必不可少的。尽管这几种范式使用的基本假设、概念和研究方式各不相同,不过在实际研究中,它们又是相互联系的。三、设计题1某课题“社区发展与社区教育”对“社区发展”“社区教育”进行操作定义。答:略。2设计一个量表。答:略。3设计一个封闭式问题,开放式问题,相倚问题。答:略。四、统计题集中趋势比较,和03年的题目一样,只是数字和内容变了一下,考得都是一样的知识点。答:略。2008年北京师范大学908社会学研究方法考研真题及详解北京师范大学2008年招收攻读硕士学位研究生入学考试试题科目名称:社会学研究方法特别提示:社会学专业考生和人类学专业考生的考题不完全相同,请注意各题的要求。考生如
14、果不按要求做题将会损失考分。一、概念解释(要求:社会学专业考生做1-7题,人类学专业考生做3-9题。每题6分,共42分)1方法论2阿道夫凯特勒 3扎根理论 4普查5准则效度 6滚雪球抽样 7深度访问 8参与式观察9泛文化研究二、简述题(要求:社会学专业考生做1-3题,人类学专业考生做2-4题。每小题12分,共36分)1简述观察法的优点。2简述假设的常用陈述方式。3简述解释性研究的目的及其建立模型的方式。4简述马林诺斯基西太平洋的航海者对人类学研究方法的主要贡献。三、设计题(要求:所有考生必答。每小题16分,共48分)1某课题组正在进行一项关于社会价值观的研究,在统计方案中,设计者根据研究需要,
15、决定了解调查对象的“婚姻状况”。现在请你根据你掌握的知识,为这一变量设计一个操作定义,并根据你的定义确定该变量测量尺度、设计一个封闭式问题。2承上题。课题组决定设计量表来收集调查对象关于对“艾滋病人”和“同性恋者”的价值倾向。请你根据你掌握的知识帮助课题组设计两个量表分别用于测量调查对象关于“艾滋病人”和“同性恋者”的价值倾向。3承1题。该课题组打算在大陆31个省、市、自治区开展一个样本容量为3000人的随机抽样调查。请你设计一个五阶段随机抽样方案以帮助他们完成抽样任务。四、统计分析题(要求:社会学专业考生做1-2题,人类学专业考生做23题。本大题共2小题,每题12分,共24分)1承三大题。以
16、下是课题组在某特大城市调查400位市民后获得的受教育水平和收入列联表。请根据表中数据计算两个变量的相关系数。受教育水平收入水平低等 中等 高等总数初中及以下高中大学及以上60 40 2070 70 4010 20 70120180100总数140 130 1304002承三大题。现有20位试调查对象,其年龄(周岁)分别是19、65、72、18、36、46、44、36、38、42、23、36、61、36、22、24、59、55、36、30。请分别计算其众值、中位值和算术平均数。你认为选择哪个值说明这20位的年龄特征合适?为什么?3分析“解释人类学”的方法论特点。参考答案北京师范大学2008年招收
17、攻读硕士学位研究生入学考试试题科目名称:社会学研究方法特别提示:社会学专业考生和人类学专业考生的考题不完全相同,请注意各题的要求。考生如果不按要求做题将会损失考分。一、概念解释(要求:社会学专业考生做1-7题,人类学专业考生做3-9题。每题6分,共42分)1方法论答:方法论主要探讨研究的基本假设、逻辑、原则、规则、程序等问题,它是指导研究的一般思想方法或哲学。社会研究方法论要探讨的主要问题是:社会科学能否像自然科学那样客观地认识社会现象?是否存在客观的社会规律?应采用何种方法来研究社会现象?如何判断社会科学知识的真理性?人的主观因素(如价值观、伦理观)对社会研究有什么影响?方法论是与一定的哲学
18、观点和学科理论相联系的,不同的理论学派有不同的方法论。2阿道夫凯特勒答:阿道夫凯特勒是统计学发展史上早期开拓者之一,是数理统计学派的创始人,也被称为“经验社会学之父”。凯特勒是位法籍比利时学者,他是将概率论思想引入社会研究的第一人。他坚信社会生活具有一定的统计规律,这一点在他的社会调查实践中得到证实。凯特勒在研究法国不同年龄层次的犯罪现象时系统地运用了数理统计。在实际研究的基础上他提出了具有深远意义的“平均人”概念。他注意到,在人数的统计量足够大的时候,人们各种特性的分布遵从正态分布律。而“平均人”是所有人的特性的平均数,其属性正处于正态分布图形的中央。按凯特勒的理解,“平均人”是一个民族主要
19、生理素质和道德素质的客观指标,是一个社会的典型,是描绘社会稳定状况的统计指标的中轴。3扎根理论答:扎根理论是指由经验资料建立的理论,它的建构程序是:未经研究假设而直接从实际观察入手;从观察资料中归纳出经验概括;由经验概括上升到理论。扎根理论得到了可靠的经验证据的支持,但它的主要特点不在于它的经验性,而在于它从经验事实抽象出了新概念和新思想。扎根理论是一种“事后解释”,即它是在收集到事实之后所做出的主观解释,尽管这种解释与观察到的事实相一致,但它不是唯一的,从同一事实或同一个经验概括中可以“跳跃”出不同的理论解释。扎根理论的另一缺陷是,这种理论缺乏必然的可信性,因为它所依据的经验证据是由不完全归
20、纳提供的。在科学中,由这种归纳不可能得出普遍的命题,这是由于,不管人们已经观察了多少案例,如果在今后的观察中发现了一则反例,那么全部理论都会被推翻。4普查答:普查(或整体调查)是对较大范围的地区或部门中的每一个对象都进行调查,它常用于行政统计工作中,如人口普查、工业普查、农业普查等。普查的作用是能够对现状作出全面、准确的描述,其目的是了解国情,把握整体的一般状况、得出具有普遍性的概括。普查的设计可参考描述性研究,即在调查之前对调查的时间、空间、主题和内容、研究层次与角度等作出明确、详细的规划。普查的特点是,普查资料的标准化程度很高,可统计汇总和分类比较,调查结论具有很高的概括性和普遍性,可精确
21、地反映总体的一般特征。但调查的内容较有限、缺乏深度。普查的工作量很大,所花费的时间、人力和经费很多。5准则效度答:准则是被假设或被定义为有效的测量标准,符合这种标准的测量工具可以作为测量某一特定现象或概念的效标。对同一概念的测量可以使用多种测量工具,其中每种测量方式与效标的一致性称为准则效度。准则效度有各种形式。如果效标或准则是依据将来实际发生的情况而建立的,那么这种准则效度可称为预测效度。如果效标是与某种测量方式同时被证明为有效的,则称之为共变效度。如果效标是以实际经验判断为准的,则称为实用效度。准则效度可以用两种测量工具得出的观测值之间的相关系数来衡量,而不是靠主观判断,但它的局限性是:有
22、些作为效标的测量工具只是假定有效的,它本身是否真正有效并没有理论依据,这一缺陷是心理量度化方法所共有的。6滚雪球抽样答:滚雪球抽样是先从几个适合的调查对象开始,然后通过他们得到更多的调查对象,这样一步步扩大样本范围。当调查总体的个体信息不充分时,常采用这种方法。种方法抽样最后仍有许多个体无法找到,还有些个体因某些原因被提供者故意漏掉不提,这两者都可能具有某些值得注意的性质,因而可能产生偏误。有时,我们不可能对每一步所提供的对象均实行调查,而只能实行抽样调查,在这种情况下,若要取得一个概率样本,则应在每一阶段进行一次随机抽样。若只要取得一个非概率样本即可,则可在第一阶段中使用定额抽样等方法。7深
23、度访问答:深度访问又称临床式访问,它是为搜集个人特定经验(例如偷窃、吸毒、自杀等)的过程及其动机和情感资料所作的访问。最初常用于个案工作的调查、囚犯的调查和精神病人的调查,其目的是作出临床诊断,挽救罪犯和治疗患有精神及心理疾病的人,后来广泛用于对一般人的个人生活史及有关个人行为、动机、态度等的深入调查中。深度访问与重点访问相似,可以说是一种半结构式访问,它选取研究问题的某些方面向调查对象提问题,访问是机动的或结构松散的,但重点与焦点是有的。8参与式观察答:参与观察则是指观察者亲自投身到所观察的社会现象和社会生活中去,在自身成为社会生活中各种活动的一员的同时所进行的观察。这种观察的目的是全面、深
24、入地描述某一特定的文化现象。它预先并没有什么具体的理论假设,也很难通过其他方法(如问卷法)获得所需要的资料,因此需要在研究领域内部进行长期观察,从大量现象中概括出研究对象的主要特征。9泛文化研究答:略。二、简述题(要求:社会学专业考生做1-3题,人类学专业考生做2-4题。每小题12分,共36分)1简述观察法的优点。答:(1)观察法的含义:在社会科学中,观察法是一种搜集社会初级信息或原始资料的方法。这种方法是通过直接感知和直接记录的方式,获得由研究目的和研究对象所决定的一切有关的社会现象和社会行为的情报。(2)观察法有以下优点:它可以当时当地观察到现象或行为的发生,从而掌握第一手资料。观察不仅可
25、以把握整个现场情况,而且还可以感受到当时当地的情境和气氛,并借助于现场记录或录音、录像可得到详细、可靠的信息。观察一般是在自然环境中进行,因此,它对研究对象的扰动较小,尤其是在间接观察、局外观察和完全参与观察中,被观察的对象很难觉察到观察者的存在,因而可得到自然条件下真实行为的资料。观察法特别适用研究无语言文字沟通的调查对象,例如对土著、少数民族和幼儿、聋哑人的研究。观察法可以弥补其他方法的缺陷。在社会调查中,经常遇到调查对象不愿接受访谈,拒绝回答以及不交回调查问卷的情况。此外,即便回答或填写问题,也有可能有意歪曲真实情况或因记忆不清等原因产生较大的误差。而采用观察法则可避免上述局限性。另外,
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