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文化传承视域下高校民族音乐教学改革研究.pdf
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1、1艺教论坛1 1 1 7文化传承视域下高校民族音乐教学改革研究陈般斌重庆对外经贸学院音乐舞蹈学院【摘要】在当今世界日益全球化的背景下,文化传承与创新成为高等教育领域的重要议题之一。特别是在音乐教育领域,如何在传承传统文化的基础上,注入现代理念与技术,成为高校民族音乐教学改革的关键所在。本文主要探讨文化传承视域下高校民族音乐教学的现状与对策,着眼于师资队伍多样性、课程设置地域特色、课程内容系统性,以及信息化传承等方面的问题,力求提出切实可行的解决方案。通过对现行教学模式的剖析,提出对未来发展的展望。【关键词】文化传承视域民族音乐教学改革中图分类号:J60-05文献标识码:A文章编号:1 0 0
2、8-3 3 5 9 2 0 2 4)0 1-0 1 1 7-0 6音乐作为一种文化形式,不仅承载着民族文化的传承,更是历史的见证和人类情感的表达。其中,民族音乐作为一种承载着民族文化、历史和精神的重要表现形式,具有不可替代的地位和意义。在当今社会,随着全球化和多元文化的交融,高校音乐教育面临着前所未有的挑战和机遇。传统的音乐教育模式往往注重技巧传授,但在文化传承的视域下,人们需要思考如何在培养学生音乐技能的同时,传承音乐的精神内涵、审美观念和文化价值。高校音乐教育不仅仅是为了培养技术娴熟的音乐从业者,更应该培养具有文化自信和创新能力的音乐人才。通过对传统民族音乐的传承与创新,高校民族音乐教学可
3、以发挥重要作用,不仅可以传承和弘扬民族音乐的文化基因,还可以培养更多具有民族音乐传统与现代音乐理念相结合的优秀音乐人才。一、文化传承视域基本概念文化传承视域是指以文化传承为核心,关注文化传统的传承、弘扬和发展,通过教育和其他手段促进文化价值观念传承和弘扬的一种理论观点。文化传承视域作为一个理论概念,强调了文化传统的重要性,以及通过教育等方式传承、弘扬和发展文化的价值。在当前教育领域,特别是在面对全球化和现代化挑战的背景下,文化传承一直都是一个重要议题。中国拥有悠久的历史和丰富的文化传统,其文化传承视域不仅关注历史文化遗产的保护与传承,还注重对传统文化的当代再创造和创新。例如,在文学方面,中国的
4、古典文学如诗词、散文等被视为宝贵的文化遗产,通过学校教育和文化活动等途径得到传承和弘扬;在传统工艺方面,如中国的书法、绘画、剪纸等,也得到了一定程度上的传承和发展,118艺术祥堂ARTEVALUATION12024年第1 期通过非遗保护和创新设计等方式,传统文化在当代得以继续发展。此外,中国的节庆文化、宗教文化、民俗文化等也都是文化传承视域中重要的内容,通过民族音乐、舞蹈、戏曲等艺术形式的传承和发展,这些文化得以在当代继续传承,并赋予新的时代内涵。二、文化传承视域下高校民族音乐教学内涵和价值(一)文化传承视域下高校民族音乐教学内涵在文化传承视域下,高校民族音乐教学具有丰富的内涵,与中国的民族音
5、乐传统有着密切联系。首先,民族音乐作为中国丰富多彩的文化遗产之一,承载着丰富的历史文化内涵和民族情感。例如,中国的京剧音乐、蒙古族长调、藏族嗪亮的吟唱等,都是具有浓厚地域特色和民族风情的音乐形式,代表不同地区、不同民族的独特音乐传统。通过高校民族音乐教学的深人挖掘与传承,可以让学生深人了解各个民族音乐的起源、发展历程、表现形式等,加深对民族音乐文化的认知和理解。其次,高校民族音乐教学在文化传承视域下注重对民族音乐传统的传承与发展。这不仅包括对传统民族音乐的传承,还包括对现代民族音乐创新的探索和推动。例如,中国的古琴、二胡等传统乐器,以及京剧、黄梅戏等传统戏曲音乐,这些都是需要在高校进行传承和弘
6、扬的重要音乐形式。同时,现代民族音乐创作也是高校民族音乐教学的重要内容之一,通过学习传统音乐,并结合当代音乐语言和创作手法,创作出具有现代审美价值的民族音乐作品,促进了民族音乐的传承和发展。最后,高校民族音乐教学还注重培养学生的民族音乐认知和审美能力。通过系统的课程设置和教学安排,学生不仅可以学习丰富的民族音乐知识,还可以通过欣赏、演奏、创作等方式,提升自己对民族音乐的欣赏能力和艺术表达能力,这有助于增强学生对民族音乐的热爱与自信,培养他们成为民族音乐的传承者和推动者。(二)文化传承视域下高校民族音乐教学价值1.传承和弘扬民族音乐文化高校民族音乐教学在文化传承视域下具有重要价值,其中之一便是其
7、对传承和弘扬民族音乐文化的贡献。通过深人挖掘和传承各个民族的音乐传统,高校为学生提供了丰富多样的音乐学习资源。举例而言,中国拥有着众多具有代表性的民族音乐形式,如:京剧、粤剧、藏族民歌、蒙古族长调等。通过对这些音乐形式进行教学,学生可以深入了解不同民族的音乐特点和文化内涵。比如,京剧强调咏唱、舞蹈、表演等多种艺术形式的综合表现,而藏族民歌则展现了高原文化的深厚底蕴和宗教信仰的表达方式。通过学习和传承这些民族音乐形式,不仅可以加深学生对中国民族音乐的了解,而且可以促进不同民族之间的文化交流与融合,从而推动民族音乐的传承和发展。因此,高校民族音乐教学在文化传承视域下的价值体现在其对民族音乐文化的传
8、承和弘扬上。2.加强学生对民族文化的认同感和自豪感民族音乐教学在加强学生对民族文化的认同感和自豪感方面发挥着重要作用。通过学习民族音乐,学生能够深人了解自己民族的音乐传统和文化背景,从而增强对自己民族文化的认同感和自豪感。举例而言,学习藏族、蒙古族等具有地域性的民族音乐作品,不仅是对音乐艺术的欣赏,更是对民族文化的一次深入体验。通过民族音乐作品,学生可以感受到藏族和蒙古族独特的音乐风格、传统的生活方式,以及对自然的崇敬之情,从1艺教论坛1 1 1 9而深刻认识到自已所属民族的文化底蕴。这种认同感和目前,高校民族音乐教学中大部分教师主要接受主自豪感的培养有助于激发学生对民族文化的热爱和自觉流音乐
9、教育,对民族音乐的了解和传授能力相对不足。性,进而促进民族文化的传承和发展。此外,通过民族从一些大学的数据调查来看,当前高校音乐教师普遍受音乐的学习,学生还可以了解不同民族之间的文化差异西方音乐教育的影响较深,而专业的民族音乐教育背景和共同点,促进不同民族之间的交流与融合,进一步加的教师比例较低,这导致教学内容相对单一;许多学校强民族团结和民族认同感。因此,民族音乐教学在加强在课程设置中忽略了民族音乐的重要性,由于教师缺乏学生对民族文化的认同感和自豪感方面具有重要作用,对民族音乐的深入了解,许多学生在课堂上难以真正感为培养具有民族自信心和文化自觉性的优秀后备人才奠受到民族音乐的魅力,这也反映了
10、传统音乐教育中以西定了基础。方音乐为主导的倾向,导致民族音乐在教学中的地位不3.促进跨文化交流与理解够突出,导致教学内容的单一化和局限性,无法全面挖高校民族音乐教学还能促进跨文化交流与理解。通掘和传承各民族音乐的丰富文化内涵。由于缺乏对民族过学习不同民族的音乐形式,学生可以了解不同民族的音乐的深人了解,教师在教学过程中难以传达民族音乐文化习俗、价值观念和生活方式,从而增进对其他民族的精髓和特色,使得学生难以真正领略民族音乐的魅的了解和尊重。通过学习民族音乐作品,学生不仅能感力。此外,传统音乐教育中普遍存在以西方音乐为主导受到民族音乐的美妙与深邃,而且能窥探到少数民族的的倾向,也加剧了师资队伍多
11、样性不足的问题。生活情感与文化内涵。这种跨文化的音乐学习不仅加深(二)课程设置缺乏地域特色了学生对多元文化的认知,还有助于开阔学生的国际视随着音乐教育理念的更新和时代需求的变化,高校野,培养他们的跨文化沟通能力和包容性。特别是在中音乐教学逐渐呈现出多元化和系统性并进的趋势。传统国这样一个多民族、多文化共存的国家,民族音乐教学的音乐课程体系逐渐朝着多元化发展,涵盖音乐理论、可以促进汉族学生和少数民族学生之间的交流与融合,音乐技能、音乐史等多个方面,以及对跨学科知识的需增进民族间的和谐与团结。通过共同学习和演奏民族音求。音乐理论课程不仅仅关注乐理知识的传授,还包括乐,学生能够更加真切地感受到彼此的
12、文化魅力,增进音乐分析、作曲技巧等内容,以帮助学生深人理解音乐彼此理解与友谊,进而为社会的多元发展和文化的繁荣的本质和内涵。音乐技能课程也在不断丰富和拓展,除作出贡献。因此,高校民族音乐教学在促进跨文化交流了传统的乐器演奏技能外,还包括声乐、编曲、音乐制与理解方面发挥着重要作用,有利于构建一个多元、和作等方面的内容,满足了不同学生的学习需求。同时,谐的社会。音乐史课程也越来越注重对全球音乐文化的了解和研究,通过对不同文化背景下音乐发展的探索,开阔了学三、文化传承视域下高校民族音乐教学现状生的视野。在这一趋势下,传统的音乐课程体系逐渐向(一)师资队伍多元化有待提高多元化发展,不再局限于简单的乐理
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