双减背景下小学语文教师教学基本素养的提升策略.pdf
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1、师说讲坛师说讲坛师说讲坛师说讲坛师说讲坛双减背景下小学语文教师教学基本素养的提升策略甘肃省民乐县洪水镇新丰小学宁君教师的教学基本素养直接影响着语文教学质量的高低。在双减背景下,教师的教学基本素养面临着更多考验。教师应从自身专业发展角度出发,通过自身努力、学校支持,有效提升自身的语文教学素养,开展高效语文教学,才能从真正意义上减轻学生的课业负担,将双减目标落到实处。一、小学语文教师教学基本素养提升中的缺陷在语文教学改革不断推进的过程中,教育对教师教学素养提出了新的要求,要求教师要不断提升教学理念,掌握教材编排体系,探索有效教学策略,提高基本教学能力。这意味着教师要与时俱进,加强学习,切实提升自身
2、的教学基本素养,以形成良好的教学能力。但对于偏远县城小学的大部分教师来说,基于教学理念更新慢、教学惯性不易改、事务性工作繁杂、教改实践不足等各类因素影响,无论是教学理念、学科知识,还是教学基本素养、施教能力,都不能得到很好的更新和提升。具体表现在部分教师语文专业知识不足,对新课改理论知识未全面把握,相关人文素养知识短缺、对语文教学发展动向了解较少,还有部分新教师的教学反思能力不足,老教师课改实践能力薄弱。在具体的教学实践中,农村县城教师对于教学基本素养的提升还停留在简单模仿名师课例、简单的网上在线培训、枯燥的教学理论知识阅读上,对教学基本素养的提升没有系统的计划,在教学实际中出现了诸如对课标解
3、读不够深入、对语文教材编排体系未整体把握、教学交流不能结合自身教学实践、教学反思行为未形成良好习惯等问题。二、小学语文教师教学基本素养提升的有效策略如果教师拥有良好的教学基本素养,不但可以提高语文课堂效率,而且可以有效促进学生的语文核心素养发展。在双减背景下,教师面对教材版本更新、教学时间缩减、教学目标任务更加精准、教学要求逐步提升等变化,急需从关注新课改、重视理念更新;完善知识结构,提升知识素养;交流教学经验,提高教学实践能力三个方面入手,提高自身的教学基本素养,获得积极的专业发展。1.深入学习课程标准,充分利用教材学校要组织课标培训、集体备课等各种形式的专业学习活动,引导教师精心研读统编版
4、语文教材,对每一册教材的基本篇目、单元主题、必读书目和选读书目都要做到全面了解,对整个小学语22师说讲坛师说讲坛师说讲坛师说讲坛师说讲坛文学科教材体系有宏观的把握,同时能够对各个学段的教学目标和任务进行精准分析。教师要主动学习 义务教育语文课程标准(2022版),从实质上领会新课程标准的内在实质和内涵要求,从整体上全面把握统编版教材的编排意图和框架体系,全面了解小学语文教学的基本任务,了解小学语文教学的基本规律。同时教师要结合自己的教育教学实践,深入阅读和钻研教材,全面学习语文课程教学理论,了解小学语文学科发展的最新动态,掌握语文教学领域的新策略和新方法,以指导自己不断更新语文教学理念,优化自
5、身的教学策略,提高语文学科的理论水平和驾驭课堂的能力,充分利用教材,为做好语文教学打好基础。2.认真解读文本,精准确定教学目标新的部编版语文教材在文本选择、单元组合上与之前的教材相比,变化较大。在小学语文教学中,教师自身的文本解读能力直接关系到教学效果。如果教师对教材文本解读意识不强,解读能力不高,解读过程肤浅而不深入,解读质量较低,就无法精准确定教材既定的教学目标,更谈不上对教材的挖掘和应用。教师应该从小学语文的培养目标和基本任务出发,对每一册教材的文本进行准确解读,唯有如此,才能构建起小学语文学科知识体系框架。在课前进行教学设计时,教师要从语文教学的基本规律出发,全面分析每一节课的教学内容
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