数字化转型下初中数学教师角色变化与发展策略.pdf
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1、044教师专业发展教师成长数字化转型下初中数学教师角色变化与发展策略张守花(日照市岚山区巨峰镇初级中学,山东日照276812)【摘要】随着信息化技术的快速发展,教育领域也正在经历前所未有的变革。在此背景下,探索数字化转型下初中数学教师的角色变化与发展,是一项迫切而又必要的教育议题,不仅关乎数学教育的质量和效果,更涉及对数学教育者的职业定位和发展方向。鉴于此,分析了数字化转型下初中数学教师的角色变化主要表现,包括教学模式、师生关系和教学手段三个方面。然后结合实践案例提出具体的发展策略,包括树立终身学习理念,持续提高数字化技能;凸显学生主体地位,培养自主学习好习惯;整合线上线下教学,设计多元化教学
2、活动;积极促成跨科合作,强化学生的学习体验四个方面,以期为学生提供更加优质的教育指导。【关键词】数字化转型;初中数学;教师角色;变化与发展【中图分类号】G45【文献标识码】A【文章编号】2095-9214(2024)05-0044-04【DOI】10.16550/ki.issn.2095-9214.2024.05.014在数字化转型的浪潮下,初中数学教育正在形成一个全新的学习生态,强调技术与教育的完美结合,且涉及人工智能、在线教学平台、电子化展示手段、模拟与虚拟技术等多种前沿的技术形式,不仅能够增加学习的趣味性,还能引导学生在任何时间、任何地点进行有效的自主学习。在此背景下,教师的角色定位也开
3、始发生了巨大的变化,他们不再只是单纯的知识传授者,更多地已经成为学生的学习指导者和现代教育技术的应用者。这种变化促使教育者对传统的教师角色进行重新审视,深入思考在数字化时代如何更好地适应这一角色转型,从而使数学教育更生动、更深入,不断促进学生学科核心素养的发展。一、数字化转型下初中数学教师角色变化的主要表现(一)教学模式的转变:从讲授式转变为师生互动式在数字化转型的大背景下,初中数学教学模式的转变尤为显著。传统的数学教学往往围绕教师的讲授展开,学生作为被教育者,很少有机会参与到课堂的主体活动中。但在数字化教育环境中,单一化讲授式的教学模式已经不能满足学生对知识的探索欲望,教师不再是知识的唯一传
4、递者,而是成为学习活动的引导者和合作者。也就是说,教学活动的开展需要倾听学生的意见和反馈,深入关注他们的需求和兴趣,从而更精准地为学生打造更适合的教学策略。在此背景下,以项目式教学和探究式教学为代表的互动式教模式应运而生,它注重学生的主动参与,鼓励学生在实践中发现问题、解决问题。在这个过程中,教师则扮演指导者,教学重点是帮助学生梳理思路,根据不同学生的实际需求提供针对性的帮助,甚至还需要与学生一同寻找答案。互动式的教学不仅能够增强学生的学习兴趣,还能培养他们的团队协作和解决实际问题的综合能力。在这样的教学活动中,数学不再是一个抽象和枯燥的学科,而是充满了实践、探索和乐趣的学习领域。基于此,初0
5、45教师成长教师专业发展中数学教师的角色也将被重新定义,他们不仅需要熟练掌握数字化工具和资源,更要学会如何根据学生的实际情况灵活运用,以适应数字化时代的教育趋势,达到教学的最优效果。(二)师生关系的转变:从教师为主转变为学生主体在数字化时代,学生需要参与到知识的探索和创造中,更加凸显在学习活动中的主体地位。比如数字化工具和资源的普及,让学生获取了更多的自主学习机会,他们可以在任何时间、任何地方根据自己兴趣选择学习相应的知识,而不再受制于课堂的时间和空间。这样的变化也使得学生逐渐从信息的被动接收者变成了知识的积极探索者,同时也代表着教师角色定位也将发生相应的转变,他们需要更加注重引导和激励学生,
6、需要学会帮助学生如何找到自己的学习方向,并为其提供适当的支持和资源,通过有效的策略鼓励学生自主探索和实践。在这一过程中,教师与学生的关系逐渐从传统的上下级关系转变为平等、合作的伙伴关系,学生在教学活动中不再是教师的教学对象,而是他们的合作伙伴,他们将一起探讨问题,一起寻找答案,共同完成一定的学习任务。师生关系的转变能够使教育活动更加人性化、个性化,学生的兴趣和需求将在更大程度上得到尊重和满足,他们的主动性和创造性也得到了更大的发挥。教师将成为学生学习过程中的指导者和协助者,他们的专业知识和经验可以为学生提供宝贵的指导和帮助,更有利于培养学生的自主学习能力、创新能力和合作能力。(三)教学手段的转
7、变:教师与现代技术的紧密协同数字化时代的到来进一步推动了初中数学教学手段的转变。在过去,教师主要依赖教材、黑板和粉笔开展教学;而现在,教师将充分结合电子设备、在线平台和各种教育应用软件等展开多样化教学。现代技术为教师教学带来了极大的便利,教师可以更便捷地获取并分享教学资源,还可实时了解学生的学习进度,并依托于信息化手段随时与学生在线互动。一方面,电子图书、在线课程和教学视频等数字资源为教师提供了前所未有的教学材料选择,不仅丰富了教学内容,还为学生带来了多样化的学习体验。另一方面,智能化的教学工具,如学习管理系统(LMS)和人工智能评估工具等,能够帮助教师更为精确地掌握每一个学生的学习状况,从而
8、为他们提供更为个性化的教学指导。在此基础上,现代技术也大大加强了教师与学生之间的互动,教师可以通过在线论坛、即时聊天工具和视频会议等方式,实时了解学生的疑惑、反馈和建议,即使是在课堂之外,教师与学生之间的沟通也不再受到限制。总的来说,数字化技术的发展为初中数学教育带来了前所未有的机遇和挑战,教师作为教育活动的执行者,更需要与现代技术实现紧密协同,才能推动教育的持续发展和进步。二、数字化转型下初中数学教师角色的发展策略(一)树立终身学习理念,持续提高数字化技能在数字化转型的浪潮中,初中数学教师首先应树立终身学习的理念,充分意识到教育和技术的紧密结合是当代教育发展的必然趋势。为此,教师应积极参与各
9、种专业培训,如在线课程、研讨会和工作坊,系统学习并掌握与数字化教学相关的新知识和技能。同时,教师还需要与时俱进,关注教育技术的最新动态,如新的教学软件、工具和平台,不断提升自身的数字化操作技术水平。为了更好地融入数字化教学环境,教师还应积极探索如何将传统的教学方法与现代技术相结合,如通过使用互动式的数字化教学工具来增强学生的学习体验。另外,教师还需要建立一个持续的自我反思机制,定期评估自己的数字化教学实践,找出存在的问题和不足,然后针对这些问题采取针对性的解决措施,确保自己的教学方法与技术始终保持在最前沿。以人教版初中数学七年级下册“平方根”教学为046教师专业发展教师成长例,教师就需要使用不
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