2010年秋期考三年级英语质量分析.ppt

2010年秋期考三年级英语质量分析,龙华小学刘智敏,,一、答卷情况分析听力部分第一题，看图，听音标号。从改卷情况来看，全对的比例很大，说明学生对于简单听力掌握较好，虽然刚开始接触。关于有错误的方面，建议学生平时要多听课文录音磁带，多读课文，以提高他们的听力水平。,,第二题，听音，在你听到的单词前的括号内打“勾”。全对约260人，全错为0人。在没有全对的这部分学生中，大多数都是只错一到两题的。建议在平时教学中，多听，多练，在课堂上多进行针对性的训练，加强学生对单词的辨认。,,第三题，听音，你所听到的内容与图一致的画笑脸，不一致的画哭脸。全对人数55人，全错人数22人，大部分学生多为4—8分（全题10分）2—4分的人数较少。有少数学生对图的理解不正确，建议今后加强有关情境对话的训练，多读多练多听，形成习惯。,,第四题，听音，涂色。8种小动物有8种颜色，尽管听力所读的是一个句子，但只要学生能抓住关键词就能够轻松地填写正确答案。本题中，全对的学生为200个左右，全错的学生较少，多数学生得分在6到7分，It’sawhiteduck以及It’sapurplebird.错的学生最多，学生涂色后的卷面不够整洁，个别涂改严重，分不清对错，还有的学生因为颜色笔的问题，涂出来的颜色效果不够明显，如蓝色，就有海蓝、天蓝、深蓝等，建议让学生写文字代替涂色，如橙色就写橙色是否会更好？,,第五题，听音连线。此题考查学生辨认图片，由于单词与图片辨认，学生容易认准，所以考得很好，80%的学生考满分，少数学生错2-3个，全错只有6人。有部分学生划线不清晰，造成连接处辨认不清失分。有的学生划了又改，重复形成多条线而引起混淆不清，有的学生忘记连线了。建议多读多练，并要实质性抽查学生读书，平时多练这种题型。,第六题，听音，排列顺序。此题考查学生辨认句子。,从上面比例看，全对的1054人，全错的29人，此题学生考得还是不错的。对句子的辨认能力还是可以的。存在问题是有2张试卷此题没做，有4张试卷学生不理解题目,写成字母代号.建议:让学生对课文句子一定要多读,而且要让他们用手指一个个单词去认读,这样才能容易记忆,平时多做这样子的练习.,,笔试第一题,看一看,读一读,选词填空.本题为二选一的相似单词,看图选择题,全对的有97人,全错的有4人,其中错得最多的是第三小题的hamburger和chicken,第5小题的coffee和Coke.第1,2小题,基本都能选对panda和elephant两个单词.总体上说,这题考得算比较好的一题.建议多做单词记忆的练习,可以利用课本后面的单词表做听音标号练习.,第二题,请你把下列单词送回家.本题是单词归类题,考查的是学生对单词的分类认读情况,本题的平均得分为9.73分,大多数学生得分在7到12分之间,只有大约80个学生的得分是1到3分之间,得0分的学生只有5人.得满分的共有510人.通观这题,学生出现错误的情况主要集中在以下几点:1、漏写,由于做题方法不正确,导致一些学生漏写一些单词,本题共有12个单词,学生归类完之后,并没有12个单词.2、重复写，学生对于个别单词认识不清楚，把同一个单词放到了不同的两类。3、书写混乱，由于这题要求不统一，有的学生是写单词，有的学生写数字；又有的学生是又写单词又写数字。所以导致这题卷面书写较混乱，不整洁。4、书写错误，有一些学生是抄单词到各个类别上的，但是在抄的过程中，把单词抄错。把milk写成mill，把coffee写成cofee等;5、个别单词混淆不清，在试卷中很多学生不能够辨认出单词bread和bear，不知道哪个是面包，哪个是熊。建议：教师应对学生进行答题技巧的训练，加强四会单词的认读写。,,第三题，看图，选词填空，将代表单词的序号填到相应的括号里。全对的有400人，全错有35人。该题考查学生对单词的认读，要求学生对玩具类的单词进行看图选词，较为简单。但是仍有少部分学生填单词到括号中的，导致一分不得，也有学生乱填AB字母入括号的。建议教师平时应加强学生读题审题的能力。加强学生对各类单词认读的能力，加强形近词的区分的能力。,,第四题，看图，读一读，为每幅图选择与其匹配的句子，全对的635人，全错的32人，学生对这些句子掌握得比较好，错的学生有部分是分不清car和cake，建议多读句子和课文，加强对课文的熟悉程度,,第五题，请从B栏中选出与A栏问句对应的答语。全对400人，全错115人，这道题相对于第四题就考得差一些了，表明学生对这些交际用语还是不够熟悉，应加强读课文，而且两道题都有学生写错字母，D和E写反了，字母书写要加强规范的训练。,,二、存在的问题1）听力部分存在的问题较大，而三年级又是以培养学生的听说能力作为侧重点的。如果将本次听力测试单独列出，恐怕有更多的学生在基础听力上会过不了关。A）由于基础语音、基本词汇不过关，导致听辨能力不行，学生错误率较高。B）听力的预测能力不够。听力题目的选项在本次试卷上是以图示或文字的形式出现的，学生没能在听力题的间隙时候以最快的速度通过视觉获取必要的相关信息，为后面的听力做好准备。主要是缺乏平时必要的训练。在日常教学中，听力是很难通过老师去检测，即使检测错误，订正起来也没那么简单。C）抓关键词的能力不够，在语流中获取信息的能力不够。学生所听到的是一现即逝、一连串的语流，如果停下来思考，就会影响从整体上去把握听力内容，往往不能抓住主旨大意，不能作出正确判断。D）语言的综合运用能力不强。对所学英语不会灵活地运用。2）单词的认读、识记不过关。因为时间比较仓促，在学习完课文后，没有什么时间给学生进行一个系统的复习，所以学生对之前几个单元的单词已经有所遗忘。3）书写不够规范。三年级已经涉及到字母的书写，大部分的同学会把印刷体和书写体混淆。,,三、建议1基于学生在听力方面的不足，教师务必在不降低读写要求的基础上，强化学生的听力和口语。坚持用英语组织课堂教学，并力求发音准确，语言规范。注重多途径、多形式的口语习练和适当的听力训练，比如多让学生听听录音带。2日常教学中要注意灵活处理教学内容，加强前后知识滚动和语言材料的复现，接触积累，综合操练，螺旋上升。同时要注重结合生活实际，突出语言的实用性。开展的交际活动要注意语言形式与意义的紧密结合。教师在平时的教学中还应多注意相关学科知识及文化意识的渗透。3在学习过程中要注重培养学生良好的英语语音基础和基本学习习惯，发展学习能力和用英语解决问题的能力。,