社会医学课程思政教学设计及其完善策略.pdf
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1、mId:131Feb.2024MedicineandSociety2024年2 月Vol.37 No.2会与医社学第37 卷第2 期社会医学课程思政教学设计及其完善策略巢健茜,金圣弦东南大学公共卫生学院,东南大学健康管理研究中心,江苏南京,10 0 0 9摘要社会医学课程蕴含了丰富的思政教育内涵,其课程思政建设具有重要作用和意义。社会医学课程思政建设的价值内涵在于深化国家课程思政建设实践、推进医文结合的新医科建设和强化大健康与大卫生理念。课程思政建设应始终聚焦于社会医学课程思政教学目标,通过与健康事业重大战略相结合,提高政治认同和国家意识;与医者精神相结合,注重医德医风和科学精神教育;与人生观
2、与价值观相结合,提高医学人文素养。在课程内容教学设计中,应从彰显社会主义优势、树立以人民健康为中心服务理念、强化医防融合意识、树立科学态度和诚信素养4个方面深挖社会医学课程的思政元素。在此基础上,以创新课程思政教学方式、完善课程思政考核方法、提高课程教学教师思政能力、健全课程思政的评价与监督四方面提出课程思政的完善策略,持续推进社会医学课程思政改革,实现立德树人的社会医学课程思政建设目标。关键词同医学教育;社会医学;课程思政;教学;设计中图分类号:R-05文献标识码:AD0I:10.13723/j.yxysh.2024.02.021文章编号:10 0 6-5 5 6 3(2 0 2 4)0 2
3、-0 131-0 6eological and Political Pedagogical Design and Improvement Trategies of Social Medicine CurriculuCHAO Jianqian et alSchool of Public Health,Health Management Centre,Southeast University,Nanjing,Jiangsu,210009,ChinaAbstract The social medicine curriculum contains rich ideological and politi
4、cal education content,and its ideological andpolitical construction plays an important role and significance.The value of ideological and political construction in the social medi-cine curriculum lies in deepening the practice of national curriculum ideological and political construction,promoting t
5、he new medi-cal education combining medicine and humanities,and strengthening the concept of great health and hygiene.The construction of i-deological and political curriculum should always focus on the teaching objectives of social medicine curriculum,improve political i-dentity and national consci
6、ousness through the combination with major health strategies,pay attention to medical ethics and scientif-ic spirit education through the combination with the spirit of medical practitioners,and improve the humanistic literacy of medicalstudents through the combination with life and value views.In t
7、he course content,the ideological and political elements of socialmedicine curriculum should be deeply excavated from four aspects:highlighting the advantages of socialist system,establishing theconcept of serving the peoples health as the center,strengthening the awareness of medical prevention int
8、egration,and establishingscientific attitude and integrity.Based on this,specific teaching practices should be carried out in terms of innovative curriculum i-deological and political teaching methods,optimized curriculum ideological and political assessment methods,and strengthened e-valuation and
9、supervision of curriculum ideological and political construction,to continuously promote the reform of social medicinecurriculum ideological and political construction and achieve the goal of cultivating students moral character and political conscious-ness.Key WordsMedical Education;Social Medicine
10、;Curriculum Ideological and Political Education;Pedagogical;Design基金项目:国家自然科学基金资助项目,编号为8 18 7 2 7 11;东南大学“课程思政”校级示范课改革试点立项建设项目,编号为5225002201A通讯作者:金圣孩,.132医学与社会2024年2 月第37 卷第2 期教育部于2 0 2 0 年5 月发布的高等学校课程思政建设指导纲要中提出要全面推进课程思政建设,将价值观引导寓于知识传授和能力培养之中。近年来,高校思想政治工作改革发展逐渐步人深水区,各学科、各专业都开始落实课程思政的教育,坚持把立德树人作为中心环
11、节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程。社会医学课程作为从医学视角和社会角度研究医学和人类健康的一门交叉学科,通过研究社会因素对人们个体或群体健康与疾病之间的作用与规律,制定相应的社会卫生策略和措施,成为针对预防医学专业、医疗保险及其他医学专业学习的重要课程之一 2 ,在健康中国国家战略背景下其教学意义更加凸显。社会医学课程主要研究社会卫生状况、人群健康的影响因素、社会卫生策略与措施等内容,科学地管理卫生服务,合理地筹集、分配和利用有限的卫生资源,提高人民群众健康水平,其中蕴含着丰富的思政教育内涵。当前研究主要集中在专业课程的思政改革建设方面,在医学类专业课程思政教学中也有不少研究。在理论层面上
12、,包括厘清医学课程思政的构成要素 3、辨析医学专业课程思政建设的内在逻辑 4、构建医学院校三位一体”的课程思政体系等内容 5 。也有研究从实证研究出发,对医科高校内课程思政教学现状进行调查分析,以及以文献分析梳理医学领域课程思政元素与教学方式 6-7 。在实践层面上,较多研究者对临床医学、基础医学与人文医学相关课程的课程思政情况开展了探讨 8-1,展现了医学类专业课程在课程思政教学设计与教学方式中的探索与实践,为社会医学课程思政提供了丰富的内容融合与路径建设参考。针对社会医学课程来说,目前已有几篇文献对社会医学课程思政探索情况进行分析,强调了社会医学课程开展课程思政的意义,对各章节思政元素的融
13、入进行了挖掘 2.12-13,也有对课程教学方法的效果进行评价 14,但对社会医学课程思政的讨论缺乏系统性,对课程思政实践部分的阐述比较泛化,缺乏对课程思政教学过程中存在问题的探讨以及提出针对性的优化策略。因此,本研究围绕课程思政建设要求,依托医学类专业课程思政实践经验,结合社会医学课程的特点,深人挖掘思政元素,对社会医学课程改革与课程思政建设具有一定的现实意义。1社会医学课程思政的价值1.1落实国家课程思政建设要求2016年习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话,回答了当代高校应该培养什么样的人、如何培养人和为谁培养人的一系列问题,并指出高校思想政治工作的基本思路、关键环节和科
14、学方法,强调思想政治工作是学校各项工作的生命线。高等学校课程思政建设指导纲要结合专业特点分类提出了推进课程思政建设的具体要求,社会医学课程是从社会的角度研究医学和卫生问题的一门交叉学科,在课程思政建设中承载着双重责任,一方面,需从国家卫生健康事业发展中了解卫生服务相关政策建设,深人社会实践,关注卫生健康事业现实问题;另一方面,作为医学生培养的必修课程,需要注重医德医风教育、培养医者精神,明确维系群众身心健康的职业责任 2 ,教育引导学生始终把人民群众生命安全和身体健康放在首位。在两类课程建设目标要求的指导下,应不断深化国家课程思政建设,寻求专业课程与课程思政中价值塑造、知识传授和能力培养三者的
15、融合点与突破点1.2推进医文结合新医科建设近年来教育部深化新医科建设,在“大医学、大卫生、大健康”的概念引导下,新医科提出了从治疗为主到兼具预防治疗、康养的生命健康全周期医学的新理念,不断提高医学教育的质量和水平,培养具有创新精神和社会责任感的医学人才 13。课程思政建设则是指在课程设计和教学实践中,注重培养学生的思想道德素质,使其具备正确的价值观和人生观 5 。通过课程思政建设,可以引导学生在学习医学知识的同时,注重培养其思想道德素质和社会责任感,使其成为具有医学专业知识和社会责任感的医学人才,并推动医学教育与社会需求的紧密结合,提高医学教育的质量和水平。同时,新医科建设也为课程思政建设提供
16、了实践基础、案例支持等丰富的教学资源,使学生更加深入地理解和应用思政教育的理论知识。社会医学课程是医学教育中的重要组成部分 15】,它涉及医学伦理、医学人文、医学社会学等多个方面,强调预防与治疗的理念,通过揭示医疗卫生服务的社会文化等因素的影响,为新医科建设提供文化背景和情境。在课程思政的融人之中,将人文素质教育贯穿人才培养全过程,强化医学生职业素养教育,培养社会责任感,推进医文结合的新医科建设。1.3强化大健康与大卫生理念在人口老龄化加重、疾病谱变化以及群众健康需求旺盛发展的背景下,从不同角度认识和捍卫健康有着十分重要的作用。健康中国战略强调把健康融入所有政策,全方位、全周期维护和保障人民健
17、133.巢健茜等社会医学课程思政教学设计及其完善策略康,要求医学生树立“大健康”“大卫生”理念。党的二十大报告将“健康中国”作为我国今后发展总体目标的一个重要方面,提出“把保障人民健康放在优先发展的战略位置,完善人民健康促进政策”。社会医学课程作为医学人文教育的重要课程,对医学生树立“大健康”“大卫生”理念有重要引领作用 2 ,社会医学课程思政以“人民健康”为出发点,通过研究社会因素对健康和疾病的影响,提高学生对健康和疾病的认识,树立正确的医学观念,启迪学生建立主动健康意识和社会责任意识,养成自由人格和成熟心智,坚定崇高理想信念,积极服务健康中国建设,推动大健康与大卫生目标的实现2社会医学课程
18、思政的目标聚焦2.1与健康事业重大战略相结合,增强政治认同和国家意识社会医学作为社会学与医学的交叉学科,以高等学校课程思政建设指导纲要为指导,要求在课程教学中坚持以马克思主义为指导,了解行业领域国家战略、法律法规政策,引导学生深人社会实践、关注现实问题。课程思政的目的是在专业学科教学中培养学生的综合素质和思想道德水平,引导学生树立正确、积极、向上的政治观念和思想道德,成为具有高度政治认同和国家意识的公民14,社会医学课程应围绕健康中国战略、社会保障事业高质量发展等时代大势,将社会医学教学与党和国家关于健康中国建设的重大战略相结合,从国家卫生健康事业发展中了解医疗卫生和健康政策,结合医疗卫生社会
19、状况,关注卫生健康事业现实问题。社会医学课程思政教学旨在以价值引领与知识传授相融合、理论和实践教学相联动,促进同学在学习与实践中对健康中国战略的深人理解,提高政治认同、国家意识和文化自信,实现归属感、认同感、尊严感与荣誉感的统2.2与医者精神相结合,注重医德医风和科学精神教育医学学科服务对象为人的生命健康,对医学的人才教育应以“医德双修”的理念和“仁心仁术”的实践一脉相承 16 。课程思政的育人逻辑与医学生培养高度契合,教育部对医学类专业课程思政提出了注重加强医德医风教育,教育引导学生始终把人民群众生命安全和身体健康放在首位,提升综合素养和人文修养等具体要求。社会医学课程充分蕴含为人民服务的卫
20、生健康事业发展理念,其课程思政旨在通过医学模式转变发展、公共卫生重大事件、医务人员救死扶伤服务信念等内容,将医者精神贯穿医学教育全过程,体现对生命的尊重意识、对病人的关怀精神、对科学创新的追求精神、对医学服务的奉献精神,注重医德医风教育和人文医学精神,使学生树立远大信念,坚定医学“健康所系,性命相托”的崇高信念,增强社会责任感和专业认同感2.3与人生观与价值观相结合,提高医学人文素养大学阶段是人生发展的重要时期,是学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期 17 。课程思政建设的目的即寓价值观引导于知识传授和能力培养之中,将“立德”作为教育的灵魂,把“育人”作为教育的生命。社会医学课程思政旨在通
21、过学科的代际传承、学科人物的人格品德,疾病流行历史事件发展过程等内容,涵育学生人格养成,促进学生正确世界观、人生观和价值观的形成,培养学生高尚的道德情操、塑造坚毅的品格和医学人文精神,强化医学生的责任感、使命感和价值感,注重品德修养与人格养成。3社会医学课程思政的要素融合3.1以中国特色卫生和健康发展道路,彰显我国制度优势社会医学课程与中国特色卫生和健康发展道路一脉相承,梳理我国卫生健康事业发展是社会医学课程的主体部分,也是社会医学课程思政建设的重要板块,在关注公共卫生和全民健康、重视社会公平和社会保障、强调人的全面发展和社会价值的课程内涵中,与社会主义核心价值观相契合,充分体现了中国特色社会
22、主义优势。从中国特色卫生和健康发展历史脉络来看,新中国成立7 0 年来,我国主要健康指标显著提升并逐步优于中高收入国家的平均水平 18 ,卫生健康事业实现基本医疗卫生服务公益性和全民医疗保障的普及化,走出了一条具有中国特色的卫生健康发展新道路,体现了中国特色社会主义优势 19 。因此,通过对卫生健康事业发展历史的把握,可以帮助学生拓展卫生健康事业发展方向,积累改革经验,彰显中国特色社会主义优势,增强学生责任感与使命感。围绕社会医学课程“健康社会决定因素”“卫生服务与生命质量研究”等章节教学中,应重点突出我国卫生健康事业发展的各项成就,将时代发展资料与课程知识点融合,将价值观与我国卫生健康事业改
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