人音版与沪音版高中《音乐鉴赏》教材比较研究 (1).pdf
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1、2300 引言广义的音乐教材是指包括讲义、教科书、教学音像、多媒体教学软件在内的一切指导音乐教学活动的资料。为明确研究对象,进行教材比较研究,文章仅参考狭义的音乐教材概念,即音乐“教科书”,对两版普通高中音乐鉴赏教材进行比较分析。一直以来,人民音乐出版社的普通高中课程标准实验教科书音乐鉴赏(2004)都是高中音乐鉴赏教学的重要材料。经过修缮,人民音乐出版社最新修订出版的普通高中教科书音乐鉴赏教材(以下简称“人音版”)在承袭教材传统编写理念基础上持续优化教材编制,成为国家一等优秀教材。直到2018 年,上海音乐出版社高中音乐鉴赏教材编写工作才正式开始。上海音乐出版社出版的高中音乐鉴赏教材(以下简
2、称“沪音版”)作为“中国式音乐教材”,颇具民族风格。文章选取两版教材作为比较研究对象,旨在阐释“新”“旧”教材之异同,为合理运用两版教材提供一定参考。1 教材编写体例对比音乐教材是具有特殊教育目的与特定教育对象的书籍1102。音乐教材编写须符合相应课程结构的一般规划要求。高中音乐鉴赏以“作品鉴赏”为主体材料,基本呈现“单元+节+教学栏目”的体例结构特征。根据教材体量、课程计划等,两版教材分别呈现不同特征。1.1 架构人音版教材由序篇、上篇、下篇组成(见表 1)。序篇单独为一节。上篇共八个单元,每单元设置两节教学内容。下篇共十个单元,每单元一到四节不等。整册由十八个单元、三十四节构成。每节设有“
3、作品鉴赏”与“知识”栏目,每单元另设“拓展与探究”栏目。表 1序篇上篇下篇不忘初心学会聆听腔调情韵多彩的民歌鼓舞弦动丰富的民间器乐国之瑰宝京剧诗乐相彰歌曲艺术音画交响影视音乐舞动心弦舞蹈音乐异域风情世界民族音乐文人情志新音乐初放光荣与梦想复调音乐的巡礼古典音乐的殿堂自由幻想的浪漫乐派家国情怀的民族乐派色彩斑斓的印象派传统风格的解体爵士乐的掠影沪音版教材分上、下两篇,每篇设有四个单元,每单元编有两至三节,内容不等(见表 2)。整册共八人音版与沪音版高中音乐鉴赏教材比较研究花谦益,成军(南通大学 艺术学院,江苏 南通 226019)摘要:目的:普通高中音乐鉴赏是目前高中阶段使用频率最高、范围较广的
4、音乐教材。参照国家新教材目录,文章聚焦人民音乐出版社(2019)新修订出版与上海音乐出版社(2020)新编出版的高中音乐鉴赏教材,借鉴中小学音乐教材编制理论,对两版教材进行比较研究,明确两版普通高中音乐鉴赏教材编写体例及选材与组织基本形式,尝试通过比较、分析,阐释两版教材基本内容与组织架构,总结两版教材编制特点,为有效运用两版教材提供一定参考。方法:文章运用文献法、分析法、比较法展开研究。结果:人民音乐出版社新修订出版的普通高中音乐鉴赏教材内容丰富全面、组织架构清晰明了,教材编排具有一定科学性、系统性与政治性。上海音乐出版社新编出版的普通高中音乐鉴赏教材选编内容凝练不失经典,分配均衡、组织合理
5、,教材编撰具有一定民族性、文化性与创新性。两版教材都符合高中学生心理发展规律与课程标准要求,为高中音乐鉴赏教学提供更多元化的教学材料。结论:当下普通高中音乐鉴赏教材多种多样。各地区使用的教学材料也不尽相同。但比较分析不同教材的目的不在于区分好坏,而在于明晰各教材内容与教学安排,为把握与运用不同教材打下一定理论基础,同时开阔思路,以在实际教学中灵活运用不同教材,为普通高中音乐鉴赏教学提供更丰富的教材资源。关键词:教材;高中音乐鉴赏;人音版;沪音版中图分类号:G633.951文献标识码:A文章编号:1004-9436(2024)08-0230-04第 37 卷第 8 期2024 年 4 月Vol.
6、37No.8April2024艺术科技本文引用格式:花谦益,成军.人音版与沪音版高中 音乐鉴赏教材比较研究 J.艺术科技,2024,37(8):230-233.231个单元,二十节。每节依次设置“作品鉴赏”“实践活动”“拓展思考”栏目,“作品鉴赏”中另穿插“知识百科”栏目,不再增设单元性教学栏目,但有“参考声像”“延伸文献”相关补充。表 2上篇下篇诗书礼乐丝竹八音急管繁弦黄钟大吕声情戏韵阳春白雪驷马仰秣不忘初心人音版整体架构庞大,内容全面,每单元均设有阶段性实践栏目;沪音版精简凝练,栏目编排更为紧凑。两版教材单元、课时组合编排灵活。虽然人音版体量较大,但两版教材中教学栏目数量并无明显差距。此外
7、,人音版教材中,音乐理论知识编汇在“知识”栏目中,更为集中。沪音版中“知识百科”则被穿插编入教学栏目中,理论知识更显学科专业性。1.2 单元人音版与沪音版教材整体采用“以单元为单位”组合编排形式,并根据教学内容分别从不同角度对单元进行主题性建构。人音版开篇以爱国情怀为重,编排“不忘初心”主题单元;其次,以音乐基本要素、情绪情感为基础设置“学会聆听”单元;再由浅入深,从音乐体裁与形式出发编排民歌、民间器乐、艺术歌曲、影视音乐、舞蹈音乐及世界民族音乐;最终集于下篇,以中外音乐史为线,对中国古代至近现代、西方巴洛克至现代音乐家代表作品进行单元性整合。沪音版单元设置颇具中国风格,单元主题“诗书礼乐”“
8、丝竹八音”等皆摘自古典文籍。教材整体由易到难,先以音乐表现要素为中心设置教学内容;再根据音乐形式的简繁设置“急管繁弦”“黄钟大吕”单元;紧接着汇集中外各类音乐体裁作品单独编排三个主题单元;最后以“不忘初心”为题编选不同时代的爱国主义音乐作品。两版教材主要将音乐文化、音乐基础知识、音乐与姊妹艺术的结合作为单元内容编排的依据。人音版教材以中国音乐体裁为主,大量编入民歌、民间器乐、京剧及中外独唱与合唱作品。沪音版则兼顾体裁与形式的丰富性,设置戏曲、歌剧、音乐剧、艺术歌曲、组曲及室内乐主题单元。沪音版教材关注音乐的本体性,以音乐基本要素与音乐形态发展为依据编设教学小节。人音版则重点以中外音乐史为线索编
9、排下篇单元教学内容。此外,人音版与沪音版都以“不忘初心”为题独立编排单元内容,充分展现新时代的教育思想。1.3 曲目除了教材整体结构编排,在曲目数量设置上两版教材也略有差异。人音版曲目编排丰富,各类体裁作品趋于平衡;沪音版选曲以声乐作品居多(见表 3)。但两版教材同样重视中国音乐作品与歌曲的教学。两版教材几乎都囊括了艺术歌曲、群众歌曲、民间歌曲、影视音乐、戏曲类声乐作品,以及民间器乐、管弦乐、交响乐、序曲等器乐作品。人音版还编入了爵士、独奏曲、夜曲、进行曲体裁作品。沪音版则选编了部分音乐剧、室内乐、即兴曲、组曲及歌剧作品。此外,两版教材中声乐作品以中国音乐为主。人音版教材中的器乐曲以外国音乐作
10、品居多。沪音版编选的多为西方音乐体裁的中国现当代器乐作品。综观两版教材编写体例,其基本架构并无不同。人音版体量大、内容多,选曲具有一定基础性。沪音版编写精简、环节设置丰富,选材具有开拓性,部分知识内容更具专业理论性。教材编写体例不是简单评定教材“优劣”的依据2,应结合课程标准与具体教学实践合理运用两版教材。2 选材与组织对比教学材料是教材内容的直接来源,也是教材使用者理解、运用教材的关键。中小学音乐教材编制的基本要求是选择并有序编排合适的材料或素材1100。音乐作品是高中音乐鉴赏教材选材与组织的重要材料,基本包括中国传统音乐、世界民族音乐、通俗音乐及现代音乐。2.1 中国传统音乐普通高中音乐课
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