让“循环日记”真正点燃学生写作的热情.pdf
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1、让“循环日记”真正点燃学生写作的热情江苏省邳州市实验小学杲静“作文兴趣”本身就是学生的写作能力之一,并且是第一重要的能力。没有解决内动力、内在兴趣的作文教学,学生写得越多,越会有压力、越会害怕写作文。那么怎样才能让学生对写作产生浓厚的兴趣呢?近年来,笔者积极探索,在班级内推行“循环日记”教学活动。这改变了传统作文的诸多弊端,真正实现了学生的习作自由,吸引了他们的兴趣,点燃了他们的写作热情。一、组织形式吸引写作兴趣1.组织模式的新颖有趣笔者将全班学生分成若干小组,每组五人,由态度认真、习作能力稍强的学生担任组长,其他组员根据其能力水平权衡搭配,每人负责一天的日记。这种独特的“循环”模式就像一股清
2、新的风,在学生的心田上吹起了波澜,满足了他们的表现欲望。2.写作形式的自由性和内容的开放性新课标指出,要减少对学生写作的束缚,鼓励其自由表达和创意表达,使学生能不拘形式地写下见闻、感受和想象。“循环日记”在写作形式上丰富多样,可以是记叙文、说明文,也可以是议论文、读后感;内容上可以是简单的语句、精彩的片段,也可以是心灵感受总之,学生想写什么就写什么,所以他们似乎找到了萧红在 我和祖父的园子 里的感觉,心底的灵性被释放出来,自然是快乐的。二、组内展示促进自我实现1.提高自信感人人都有自我实现感,需要别人的尊重,体现自己的价值和意义。在小组里,每个学生都把“循环日记”当成展示自己的平台,笔者鼓励学
3、生认真对待每一次的日记写作,争取让组员用更欣赏的目光看自己,让他们感受到欣赏无关成绩,无关容貌,只来自他们笔下的文字。有了这样的期待,学生充满自信,每天都盼望着自己写作的那一天。例如,汤凯迪同学原本的写作能力偏弱,也缺乏写作兴趣,但是在班级开展小组“循环日记”后,态度有了很大的转变,每一次的“值日”都认真对待,日记写得让人刮目相看。2.增强成就感每个人都渴望拥有成就感。笔者鼓励组员多以欣赏的眼光点评别人的写作,发现他人的闪光点,学会赞美他人,对其不足委婉地鼓励。家长和教师也要学会从不同的角度发现、引导学生,让他们认识到自己的进步,感受到他人对自己的认可,这种油然而生的成就感将增强学生的写作动力
4、。教学观摩教学观摩教学观摩教学观摩教学观摩41教学观摩教学观摩教学观摩教学观摩教学观摩三、组间竞争激发竞争斗志有了小组每个学生的展示,教师在班里设置励志目标:每半学期评出“最佳小组”“最具实力小组”“最具创意小组”等。有了目标,小组成员就有了凝聚力。在组长的带领下,每个组员都竭尽所能去写作,有的组员甚至随身携带笔记本,有灵感时就记下来。曾有教育家指出,学生最好在一种有组织的且能起到互相激励和支持的氛围中进行写作,因为这样学生才会更积极地参与。有了良好的竞争氛围,组员互相激励,小组间互相竞争,班级的“循环日记”写作活动进行得如火如荼,学生的热情被彻底点燃。就连班里每次遇到作文就皱眉的几个学生,现
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