中华传统文化进校园实施专项方案.doc

传统文化进校园

风土人情进校园实施方案
一、指导思想　　伴随中国课程改革深入发展，校本课程开发已成为中国课程改革领域内一个关键课题。我校依据国家、地方、学校三级课程实施计划，依据学校办学目标，决定以校本课程开发为突破口，依靠古城自然人文资源，进行校本课程研究和实践，逐步形成基于古城风土人情和学校特色相融合学校课程活动教育，以此带动学校各方面发展，全方面提升学校办学层次。
二、课程设计创意
（一)开发校本课程教育功效，充足挖掘古城风土人情教育活动教育价值，弘扬民族精神，促进学生综合素质提升。
（二）校本课程能营造校园良好研究气氛，为每一位老师成长搭建舞台，促进老师专业化发展。
（三）以古城风土人情教育特色提升学校著名度，促进学校办学特色形成。
三、课程目标设计
（一）课程开发学生发展目标
课程开发学生发展总目标 ：经过校本课程古城风土人情设计，引导学生走进承德：用眼去观察；用耳去聆听；用脑去思索；用手去创作。使学生认识古城、熟悉古城、喜爱古城、保护古镇城。从而增强古城后人自豪感，进而培养学生热爱家乡、热爱人民思想感情。
具体目标有：
1、了解承德古城浓厚文化底蕴，感受丰富水乡文化，激发学生主动了解、探索家乡风俗意识和实际行动。
2、在活动中，引导学生学会交往和合作，在不停探究性学习中，批判地继承古城民俗优良传统，表现立志为家乡服务伟大志向。
3、培养自信乐观生活意识，不停地提升文化品位和审美情趣，逐步认识本土文化资源丰厚，激发学生爱祖国爱家乡情感。
二、实施目标：
1、校本课程要表现基础性：
基础教育要重视基础，校本课程将立足于打好学生文化基础、品德基础、身心基础为目标。全方面发展学生能力，促进学生对学科知识综合和利用。
2、校本课程要表现发展性：
依据学校实际情况，兼顾到每个学生发展需要，树立着眼于学生发展教育价值观，把为学生发展服务看成校本课程基础价值取向。
3、校本课程要表现现实性：
校本课程是依据学校实际情况而开设了课程，在开发过程中关键依靠学校本身力量来完成，目标不能远离实际。
4、校本课程要表现主体性：
校本课程主体性表现在课程开发和实施需要，老师充足参与，在课程开发和实施中要重视老师主动精神，要发扬团结协作精神，使校本课程得到更大开发。同时，还要充足了解和反应学生实际，重视学生参与，注意学生反馈信息，不停依据学生需要完善优化校本课程。
四、校本课程研究内容和范围
研究对象总体范围关键指千年古城——包含独特家乡风光，幽静自然环境；也包含淳朴民风，底蕴深厚文化。实践活动型校本课程关键内容具体是：
第一类环境文化
（一）民间艺术----- 承德轮花
（二）人间社火-----关键有杂戏、杂耍、武术演出。
（三）名胜古迹——避暑山庄、外八庙等。
第二类民俗文化
（一）概述——地理环境、名优特产。
（二）历史小说——慈禧太后
（三）风俗习惯——祭神、祭祖、婚嫁等。
（四）古庙会——庙会习俗、庙会上拴娃娃、庙会音乐
第三类传承文化
（一）泥塑艺术——泥塑制作过程、怎样制作成泥塑技艺和制作技巧。
第四类 生态文化
（一）关注环境、关注环境保护——针对身边多种环境问题和生态危机，开展多种社会实践活动（专题班队活动、黑板报、知识竞赛、小区活动等）。
（二）关注古城旅游事业——由学校少先队率领“雏鹰导游团”同学，利用节假日为游客做小向导；主动发动学生为古镇旅游出计划策。
五、校本课程具体实施
（一）课程开发
校本课程是基础教育课程改革组成部分，搞好校本课程开发是落实新课程需要，校本课程开发和实施，给学校发展、老师专业发展、学生个性发展，提供了新舞台。所以我校依据学校办学目标，充足利用学校现有教学特色及古城浚县资源优势，认真做好校本课程开发和研究。
1、老师开发课程过程
（1）认真学习校本课程开发相关资料，统一认识，明确目标，加强理论学习，主动参与课程开发。
（2）搜集相关古城浚县文化方面资料：古城自然环境、古城名胜古迹、古城丰厚文化、古城人文风情、古城风俗习惯。
（3）确定学校校本课程开发方案，确定学校校本课程开发专题——“古城风土人情”。古城资源我们要好好利用，编写教材时我们一是将用学生习作来介绍古城，激提议学生对家乡热爱；二是我们充足利用古城资源开展教育活动，在教材编写时融入多个实践活动，培养学生多方面爱好爱好。如摄影、小导游、环境保护小卫士等。教材使用对象：中学。
2、学生开发课程过程
（1）召开学生动员大会，宣传建设校园文化意义和目标，让学生对古城风土人情有初步认识。
（2）发动学生搜集相关古城文化方面资料，以班级为单位进行整理。
（3）成立学校研究杨桥古城文化活动爱好小组，将古城文化和综合实践活动有机结合，增加了综合实践活动研究范围。
（二）课程实施
1、成立校本课程开发小组。
2、成立编委会。
古城文化和学生综合素质提升研究——《走进古城—浚县》
3、课程开发计划
① 准备阶段，确定校本课程开发方案，搜集资料。
② 确定校本课程教材编写工作。
③使用编写教材，并征集意见。
④完善、修改校本教材，并正式定稿。
4、 制订计划，确保课时。
学校根据上级要求将校本课程实施纳入了具体课堂教学计划，每2周安排一课时，时间确定在周三下午第三节课，要求课程活动和班队活动相结合，由班主任老师担任这门课程教学。
5、探索课程评价机制。
（1） 老师评价 。
评价内容 ①对老师备课笔记、教学研究情况进行客观评价。②对老师实施过程中动态生成性资源及其创新行为进行激励评价③对老师完成课程计划情况进行评价。
评价措施①老师自我评价。②学生民主测评。
（2）学生评价
评价内容①学生参与活动。②学生能力提升情况③情感体验情况。④取得结果情况，包含搜集信息数量、质量、发明性结果。
评价措施①学生自评互评。②老师对学生评价，采取书面知识和实践活动结果相结合③家长助评，采取“家长助评表”，让学生家长依据各项内容对儿女各方面表现进行星级评定，最终对怎样教育孩子提出部分合理提议或意见。
六、课程开发初步成效和发展预想
1、构建校本课程。在充足挖掘古城资源基础上，学校发挥全体师生智慧，大胆实践、探索，以“环境文化、民俗文化、传承文化”等为关键内容校本课程基础形成，并确立了校本课程开发和实施基础理念、课程目标、课程结构、实施内容和评价方法。
2、老师教育观念转变，科研能力得到提升。
我们以“传承优异古城文化教育思想”为指导，四位老师全部参与了古城文化教育活动方案教材编写任务，每位老师全部负担了方案实践指导任务，“以人发展为本”教育理念在老师头脑中逐步形成，老师指导能力也在朝科学化方向发展。
3、开阔学生视野，综合素质得到发展。
校本课程活动带来了学生多方面改变：1、它充足引导学生和社会、小区接触，学生有了课堂上得不到多个生活体验，多种能力也全部得到友好发展，每逢节假日，小导游们活跃在古城景点、街头，率领游客领会水乡风貌神韵。她们用真诚态度、生动语言骄傲地向游客介绍古镇景点和风土人情，述说一个个感人小说。2、小记者作品也充足展示了古城自然环境.人文风情、、……同时学校也准备出版了全部由学生作品聚集《走进古城—浚县》一书。学校“小记者”、“小导游”队伍发展，更是增强了宣传古城文化力度。
4、发展预想：规范校本课程，创建学校特色。
以后我们要深入把校本课程融入办学目标和工作思绪，要让我们校本课程能成为学校亮点、品牌，得到学校每个人，社会各界人士认可、赞赏，逐步形成学校办学特色。我们必需得规范课程深入开发，在“古城风土人情”上做足文章，让它能健康有序地成长。同时我们也期望得到各界、各部门更多重视扶持，以求得更多“古城人”共同关注我们家园——古城发展。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”校本课程只有根植于生活土壤中，立足于反应含有地方特色课程资源，才能开出娇艳花朵，散发出迷人芳香。