班主任队伍发展建设专项方案.doc

班主任队伍建设方案一、指导思想坚持以中小学德育工作指南文件精神为指导，针对学校办学新情况和德育工作新特点，大力加强班主任队伍建设，形成本身特色，从而促进学校工作全方面发展。二、工作目标在思想上高度重视，制度上果断落实，工作上具体扎实，探索德育工作规律，铸就一支高素质、高水平班主任队伍，转变班主任老师训、压、管封闭型模式，逐步建立导、帮、励开放型模式，形成我校班主任工作作风，概括起来就是师德高尚、敬业爱生、无私奉献、讲讨教育和管理艺术，使学校班级管理和德育工作既井井有条，又充满活力，努力提升办学品味，开创德育工作新局面。三、采取方法1.学校德育工作领导小组要发挥关键作用，加强对班主任工作管理和指导。学校成立德育领导小组，以校长、副校长为组长，组织对班主任队伍选拔、任用和考评，确立各年级班主任德育工作近期和远期目标，督促班主任改善工作方法，立即调整步骤，不停充实内容，探索创新班主任工作新思绪、新路径。德育领导小组要作风优良，能深入实际，针对易出现“智育硬，德育软”不良倾向，计划构建出学校班主任管理机制。领导小组要重视班主任工作规律，定时召开班主任例会，集思广义，做好各年级分层系列德育活动，为学校班主任队伍工作明确方向，提升实效。2.牢靠树立“德育为先”、“德育有为”两个观念，为班主任队伍建设营造了正确舆论导向。学校经过多种方法使全体教职员树立“德育为先”、“德育有为”两个观念，使她们认识到学校是未成年人思想道德建设最基础阵地，而班级是最能表现学校特征组织形式，班级能否形成团结友爱、主动向上班级气氛，直接影响着学校良好校风形成，影响素质教育开展，而作为班级管理者班主任，对良好班风形成有着最直接、最关键作用。3.健全和完善规章制度，建立对班主任工作考评和激励机制。学校要建立一定规章制度，如一日班主任常规，每两周一次班主任例会制度等，要明确班主任责、权、利，增加压力，形成竞争气氛。修订我校班主任工作考评和奖励措施，对班主任要定时检验，每学期进行班主任量化考评，按不一样等次对班主任工作进行奖励，并在校内大力表彰优异班主任，经过新闻媒体把优异班主任立即向社会推介，这么增强考评导向功效，形成激励机制。4.重视班主任队伍配置工作。学校要精心选拔教育教学经验足，能力、责任心强老师担任班主任，建设良好班风、校风。同时要合适安排一批年轻老师、新老师担任班主任，让她们在实践中得到锻炼，立即成长，使班主任队伍后继有些人。配置班主任时努力争取以老带新、以新促老、老少共进，形成比较合理班主任队伍结构。5.重视对班主任培训。学校要定时对班主任进行培训，提升她们理论水平，促进班主任师德水平和工作水平提升。培训内容关键是围绕着素质创新教育确定专题，如常见到部分教育理论、思想方法、个案分析和班主任工作条例等。同时指定经验丰富优异班主任对新班主任进行传、帮、带，要求新班主任学习老班主任高度责任心和行之有效工作方法。培训中要采取“请进来，走出去”措施，开阔班主任眼界，拓展班级管理思绪，邀请教授为班主任作专题汇报，组织班主任出外参观学习有优异经验学校。6.以活动促进班主任队伍建设。学校经过活动促进班主任队伍建设，如班主任经验交流会、优异班主任评选、案例评选、专题班会评选等，发明有利于班主任进步、发展环境。7.关心班主任，为班主任工作发明良好条件。学校管理要以人为本，关心班主任疾苦，为班主任工作发明良好条件。对班主任工作上困难，领导尽力帮助处理；对她们生活上困难，给关心。学校对班主任在考评上要给倾斜，在评先树优、评定职称、外出学习等方面，优先突出班主任。8.坚持见习班主任制度。针对我校办学规模不停扩大，班主任队伍不停壮大实际，学校要挑选出一批责任心强，含有一定奉献精神青年老师，跟随优异老班主任见习，让她们参与到见习班级常规管理中，并和班主任一起接收培训和教育，从而锻炼和培养一批初步含有了一定管理经验和管理水平班主任后备队伍，适应学校办学新形势。9.我校继续采取正副班主任制，由学校依据老师实际配置年轻或有一定擅长老师担任副班主任，从而增加班级管理力量。我们把正副班主任工作基础分开，对于副班主任，我们要求是，主动配合班主任做好班级宣传工作，每个月出好黑板报，做好开学初报名收费工作，配合班主任做好活动发动、督操、晨跑工作，平时还要多关心班级。但正副班主任分工不分家，考评时一起考评，对于出现问题以班级考评，从而培养了正副班主任合作精神。四、具体要求对于已经选聘为班主任老师，我们要求是，要认真做好班级管理工作。加强班级日常管理，维护班级良好教学和生活秩序。坚持正面教育为主，对学生点滴进步立即给表彰激励，对有缺点错误学生要晓之以理、动之以情，进行耐心诚恳批评教育。做好学生综合素质评价工作，科学公正地评价学生操行，向学校提出奖惩提议。努力营造互助友爱、民主友好、健康向上集体气氛，形成有特色充满活力班级和队文化。加强安全教育，增强学生自护意识和能力。要组织好班集体活动。指导班委会、少先队中队开展工作，担任好少先队中队教导员，组织开展丰富多彩队活动；主动组织开展班集体社会实践活动和多种文体活动，充足发挥学生主动性和主动性，培养学生组织纪律观念和集体荣誉感。要关注每一位学生全方面发展。教育学生明确学习目标，端正学习态度，掌握正确学习方法，养成良好学习习惯，增强创新意识和学习能力。了解和熟悉每一位学生特点和潜能，善于分析和把握每一位学生思想、学习、身体、心理发展情况，科学、综合地看待学生全方面发展，立即发觉并妥善处理可能出现不良后果问题。注意倾听学生声音，关注她们烦恼，满足她们合理需求，有针对性地进行教育和引导，为每一位学生全方面发展发明公平发展机会。这些教育内容要求班主任渗透到平时工作中，学校德育处加强检验和督促。学校经过“三查”：一查班会晨会，二查班主任工作手册，三查学生行为习惯方法，调研班主任工作情况，从而督促班主任尽心尽力做好每一项工作。其次，定时上班主任工作研讨课，开展多种活动提升班主任及学生参与主动性；每学期期末召开一次班主任工作研讨会。请有经验班主任介绍工作方法，解答年轻班主任提出问题。班主任队伍建设工作总结“一个优异班主任，就是一个教育教授”。这既是对优异班主任极高评价，也为班主任指明了努力方向，同时也暗示当一个优异班主任实属不易。班主任工作是学校管理工作一个关键方面，学校办学思想和管理策略是决定班主任健康发展关键原因。我校班主任队伍建设着力做好以下几方面工作。一、依法管理首先，要严格实施国家相关教育方针政策，切实推行素质教育。不延长班主任工作时间，尽可能降低班主任本职员作以外繁琐事务，从而减轻班主任过重工作负担。其次，要形成明确班级管理规章制度，使班主任工作有章可循，有法可依。在处理和班主任相关热点、难点问题时，学校要挺直腰杆，依法办事，使班主任在学生安全管理、心理健康教育、生活纪律教育方面放下包袱，轻装上阵。二、 重视培训马卡连柯指出：“教育者技巧，并不是一门什么需要天才艺术，但它是一门需要学习才能掌握专业”。实际上，师范毕业生相对于专业课，其班主任知识和技能是很缺乏。所以，培训是当务之急。我们努力做到系列化、层次化、校本化，促进班主任成长。把班主任培训看成校本培训关键内容列入议事日程，而且建立起长久有效机制。定时召开班主任工作会议，指导班主任加强常规工作，要求各班依据本班实际不停完善切实可行班规、班纪；教导、帮助班主任加强班集体建设，认真做好班主任工作手册使用；上足、上好每一节班会课；每学期最少组织一次班主任经验交流会，不停提升班主任管理水平和工作实效。经过集中学习、自主进修、专题教导、交流研讨等形式，提升班主任师德修养，帮助班主任转变工作观念，改善工作方法，不停适应教育新形势要求。三、完善服务调查显示，班主任管理班级大约要花费掉二分之一工作时间。为此，学校强化服务意识，尽可能为班主任减轻工作负担。1.学校为班主任提供量化考评表。坚持做到每个月做什么考评什么，由校领导、值周老师、大队委三方联合打分。值得强调是，只有考评没有反馈相当于学生只做练习不对答案一样，考评效果会大打折扣，所以，我们努力做到日提醒，周反馈，月考评评价机制。2.学校为班主任开展专题教育活动准备资料。每学期依据学校工作关键、思绪，结合学生实际，在全校范围内开展23个专题教育活动。比如本学期开展安全教育、感恩教育、普法教育等专题。过去，德育处往往只发一个活动通知再加一个考评标准就完了。这么，责任心差一点因为手头缺乏资料活动效果不好，责任心强一点也需要花费很多时间和精力去搞相关资料才能把活动搞好。为此，德育处于活动前准备充足资料，十二个月级组为单位搜集活动资料，这么为班主任节省大量时间，同时也有利于班主任吃透专题活动精神，提升活动效果。3.学校为班级培训班干部。优异班干部是班主任好帮手。不过，好班干部少之又少。现在，不少家长怕担任班干部影响学习成绩，所以不赞成不支持自己儿女担任班干部。为此，本学期，大队委员会组织班队干部培训班，为期12周。细化行为规范要求，熟悉学生管理细则，直接参与到学生管理之中，努力争取将学到方法利用到班级管理之中。4.学校提供学生品德评语模块（班级优化大师）。经过品德评语计算机规范化管理，消除了品德评语中主观片面性、随意性等弊端，能愈加好地全方面反应学生真实情况，而且大大提升了班主任工作效率，受到广大班主任欢迎。 四、认真考评学校要对班主任工作做到心中有数，从而指导班主任改善工作，奖勤罚懒，优劳优得，这就必需进行考评。对班主任考评关键来自3个方面：1.学校考评：关键在于制订量化考评措施，关键是考评指标设置、分值大小确实定和工作挡次划分等，起到正确而有效导向作用。2.学生考评。3.老师考评：通常由综合办参与考评，方便对各班级进行横向比较。学校依据以上考评结果对班主任发给对应班主任津贴。考评时要拉开档次，做到上封顶下不保底，促进班主任争创优异。这种考评机制在一定程度上提升了班主任工作责任心和主动性，促进了学校德育工作。六、人文关心人文关心是对制度管理有益补充，它力量是毋庸赘言。对班主任人文关心关键表现在两个方面：首先是营造轻松工作气氛。经过优化人际关系，创设人文情境，使班主任体力负担和精神负担得到必需释放。比如在工作之余开展部分帮困活动、娱乐活动、访谈活动、考察活动等。首先是建立相关激励机制，提升班主任政治待遇和精神待遇。在组织发展、干部任用、评优树模、职称晋升等方面向班主任倾斜，从而激励老师主动负担班主任工作。以上做法，意在克服过去学校对班主任“三重三轻”倾向即重视使用、忽略培养，重视管理、忽略服务，重视工作成绩、忽略生活质量，消除部分老师中“不宜当”“不愿当”“不会当”班主任“三不”现象。我们认为，德育处不仅是一个管理机构，更应该是一个培训机构、服务机构。只有这么，才能为班主任发明良好工作环境，使她们主动工作，愉快发展；才能为学校建立起一支高素质班主任队伍。班主任工作室培训研修实施方案为切实提升我校班主任队伍思想境界，加强班主任专业素养，提升班主任专业理论和育人能力；为将我校各年级组打造成为班主任专业发展培训基地，促进我校整体管理水平提升，经我校行政会研究决定成立班主任工作室，决定以“专业引领、研讨交流、实践探索、共同发展”为宗旨，经过开展研讨交流、结果验证、展示研讨、二次实践、级部现场会等多个形式提升我校班主任工作水平，具体工作方案以下：一、指导思想本着“整体构建，点上提升，研究中成长，实践中升华，点上积累，面上推广”标准，在普遍培训基础上进行部分教导，在不停实践基础上进行专题研究，努力争取短时间提升我校班主任队伍工作状态，使她们成为业务过硬，管理能力突出教育尖兵。二、研究目标1.理论引领，观念更新：借助班主任工作室这个平台，经过教授引领和理论学习，提升班主任师德修养，提升青年班主任教育理论水平和育人能力。2.校本培训，互助共享：经过二次研修，将班主任工作室结果在全体班主任中推广，经过校本实践推选优异班主任，进行实践结果汇报，经过汇报促进相互交流。3.以老带新，共同成长：经过班主任QQ群交流每七天心得，现场会观摩优异结果，汇报会提升研修内容，小组讨论交流相互思想等多个形式实现以老带新、共同成长目标。4.形成模式，完善体系：经过工作室对德育活动反馈、评价、总结、整理、研讨，形成一套比较科学合理且切合学校教育实际研究模式和比较完善德育工作体系，然后经过其它年级组和本年级组再次实践不停完善。三、工作内容1.整体构建：画出班主任工作室框架图及工作标准和步骤。2.一条根本：温馨教室创建标准、内容及策略。3.点上落实：养成教育标准化探究、专题活动课程化（班本课程）探究、队伍建设专业化探究、家长培训系列化探究等。4.两个模式：班主任培训模式及德育工作策略模式。四、工作室组建“班主任工作室”由两部分人员组成：一是导师，为各年级组市级优异教育工作者和优异班主任，主持工作室全方面工作，是工作室主持人和责任人；二是各位班主任作为研修人员。五、研修步骤1.每个月围绕教育教学过程中存在问题分专题讨论并提出处理措施。2.依据学校班主任工作室讨论内容，年级组进行二次研修，再次补充完善。3.各班依据二次研修研修方案进行实践。4.各班总坚固践经验，进行汇总，然后进行集中讨论，提出改善提议，完善方案。5.根据二次完善方案进行二次实践，以后将经验得失再次汇总，再次提出整改意见，完善方案，循环往复，直到满意，然后立即评价总结，建立资源库。六、活动方法围绕班主任工作室工作框架图，采取集中学习、小组讨论、校本研修、实践提升、汇报展示，会场观摩、QQ群发表论文，论文点评、提出迷惑，分享智慧、集思广益、相互促进、共同进步等方法进行。七、工作要求1.每次活动要求德育干部、工作室组员必需参与；每个年级组参与完学校活动以后，必需组织二次研修，以后将研修结果在实践中应用，并指定好专员在下次研修中汇报实践结果。2每位组员每学期要完成有价值反思或教育小说一篇。3个年级组主持班会（或专题活动）研究课2节，其中校级专题班会课1节/学期。4完成1本以上教育理论书籍阅读。八、活动时间隔周一次研修活动。九、结果展示各班主任工作室每学期期末进行一次培养结果展示汇报，展示汇报形式能够是组员班级专题活动展示，也能够是班主任工作科研结果或个案分析展示。