幼小衔接主题活动专业方案.doc

幼稚园幼小衔接活动方案
　　 大三班
设计思绪
　　六月，幼稚园大班孩子面临着毕业进入小学，这是一个关键转变。面临这么转变，自己父亲母亲、老师，周围全部人全部在为孩子做着充足准备，孩子在老师和家长不停“激励”和“暗示”下似乎也认为自己能够真成为小学生了，可是成人是否真正走进孩子心灵深处去关注孩子想法?当我们班级一个孩子怯怯地说：母亲让我去很远地方读书，可是那里我一个人也不认识怎么办啊?我感悟到，了解孩子想法，帮助孩子做好入学前心理准备是如此关键。确实，新环境、新同伴、新学习方法，面对如此多未知数，孩子心理存有担忧是很正常。我们能做就是要帮助孩子准备好怎样在新转变和处境里降低负面情绪，尝试利用多种方法去主动适应改变。
一、目标意义
　　从各方面信息(初入小学孩子、家长、老师)反馈：十二个月级孩子入学，往往出现下述情况，第一天很新鲜、很快乐，第二天就有很多儿童情绪低落，感到小学生活没有幼稚园快乐。因为活动环境，生活习惯上骤变，和课业繁重，使很多孩子在进入小学后出现疲惫、消瘦、厌学不适应现象。而孩子从幼稚园进入小学学习，是人生道路上一个关键转折点。所以，孩子能否很快适应小学生活，做好幼小衔接是关键。
　　《幼稚园工作规程》明确指出："幼稚园教育应和小学亲密联络，相互配合，注意两个阶段教育相互衔接"。《3-6岁幼儿发展指南》也明确指出："幼稚园以家庭、小区亲密合作，和小学相互衔接。所以，做好幼小衔接，需要幼稚园、家庭共同重视、努力配合，才会取得效果。为了表现素质教育精神，深入加强幼稚园和小学教育衔接，有目标、有计划地进行学前儿童入小学适应性教育，必需在幼稚园落实落实幼小衔接活动，从而帮助幼儿走好从幼稚园到小学这个"坡度"，为孩子顺利适应小学学习和生活打下良好基础。
　　二、指导思想
　　1.幼小衔接活动意在帮助学前儿童实现从幼稚园到小学两个不一样阶段教育平稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、愉快地适应小学阶段学习生活，保持身心友好发展。
　　2.幼小衔接活动开展，要充足尊重幼儿年纪特点和身心发展规律，并表现后继学习和未来社会对儿童发展要求。
　　3.幼小衔接活动，应充足表现科学性、整合性和趣味性，并和幼稚园新课程实施有机结合。
　　4.幼小衔接活动和小学"学习准备期"综合活动做到有机结合，尤其在儿童发展评价问题上，表现价值取向一致性。
　　三、活动目标
　　1.有入小学愿望和爱好，向往小学生活，含有主动情感体验。
　　2.初步了解小学学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。
　　3.初步养成良好学习习惯(倾听习惯、阅读习惯等)、生活能力(自我服务能力、自我保护能力等)，和建立初步规则意识、任务意识。
　　四、活动时间
6月--7月
五、活动对象大三班全体幼儿、老师、家长
　　六、活动形式
　　1.教授专题讲座
　　2.幼儿外出参观
　　3.模拟小课堂
　　4.宣传园地
　　5.家园共育
　　七、具体工作幼稚园、幼儿方面
　　(一)环境准备
　　1.心理环境：关注良好气氛营造。为幼儿创设一个良好心理气氛，融洽师生关系，宽松，愉快学习气氛，让幼儿感到在一个文明，安全，友好，愉快充满爱和尊重良好精神环境中生活。同时，着力培养幼儿自我服务及自控能力。进入小学后，儿童生活条件和教育条件发生新改变。在幼稚园中，幼儿一日生活多由老师提醒和引导，进入小学后，更多是幼儿自我管理，能控制冲动，不做小动作，坚持完成要求任务。所以，从思想上让大班孩子知道自己立即要升入小学，需要不一样于幼稚园"自我管理"，加大力度培养大班幼儿自我管理、自我控制、自我服务能力十分关键。
　　2.物质环境：注意合适调整活动室布局。将集中围坐式环境改变为分隔式区域型环境，让幼儿在幼稚园里感受到小学班级式教学环境，促进幼儿身心发展。组织幼儿到小学去参观小学生升旗仪式，早操活动、课间活动，把她们带进小学生课堂，参观小学生学习，课间活动等。
　　(二)知识准备
　　1.注意水平衔接小学生上课时需要有意注意，即有意识地控制自己把注意指向老师。而幼稚园孩子需要老师提醒和引导，多为无意注意，轻易游离。针对这一改变，老师应重视培养幼儿自我控制能力，提升幼儿注意水平。老师要慢慢降低教学活动游戏成份，逐步把幼儿无意注意发展为有意注意。可经过老师要求，活动规则，幼儿间竞争来实现。
　　2.思维能力衔接学习活动说到底是一个思维活动，学习成绩好坏在一定程度上反应是学生思维能力高低。入学准备，其中很关键方面是思维能力准备，即学习活动中不仅有感知、记忆过程，更要有归纳、概括、推理活动参与。从"拉动幼儿发展"角度出发，精心策划教学活动。大班幼儿思维异常活跃，好奇心强，教学内容要有适度挑战性。
　　3.知识点衔接在知识点衔接上，老师应依据幼儿学习特点和愿望，把握分寸。如：语言课上和幼儿玩部分口语化、感受四声语音游戏。依据汉字、字母、数字基础笔画进行前书写练习。幼儿上学后假如掌握部分零星知识，上学后轻易引发认知共鸣，产生强烈上学愿望。
　　(三)实施内容
　　专题1--幼稚园和小学互动实施：
　　1.组织幼儿到小学去参观小学生升旗仪式、早操活动、课间活动。
　　2、把幼儿带进小学生课堂，比较二者教学气氛和组织形式不一样。
　　专题2--时间、内容上衔接和调整实施：
　　1.内容和技能上衔接(1)学会整理(2)学会生活(3)学会自主(4)学会劳动 (5)善于倾听(6)自主阅读(7)握笔训练
　　2.物品上准备每位幼儿坚持天天背小书包来上幼稚园，选择天天要带生活用具。
　　专题3--结合新课程学习活动衔接实施：
　　1.模拟小学课堂教学，在区域活动中创设 "小学生之家""小课堂"等区域，创设和小学靠近学习环境，模拟小学生上课、写字等活动，让幼儿在幼稚园里感受到小学班级式教学环境，促进幼儿身心发展。
　　2.依据专题活动"我要上小学"，组织幼儿生活、学习、游戏、运动。
　　专题4--我们毕业了实施：大班毕业仪式家长方面为增加"衔接"工作实效性，做好家长工作是很关键，因为只有幼稚园、学校、家庭、社会多方面教育形成协力，教育才能真正起到理想效果。
　　具体形式有：
　　1.家长会向家长宣传和教育幼小衔接工作关键性。使家长们能够主动、主动参与到此项工作中来。从而让大班家长们能够初步了解并充足意识到自己孩子在入小学前多种准备工作，除了物质上，更关键是身体和心理方面多种准备，并能让这些家长有针对性为自己孩子进行多种有目标性训练和培养。
　　2.家长园地、成长愉快利用家长园地、幼儿每个月一次成长愉快手册，向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展每一项工作，并向家长们提出部分对应配合和支持要求，如要求家长配合幼稚园在家督促自己孩子能在指定时间内完成某项具体任务。培养幼儿做事效率性，为入小学学习提供在时间上确保;培养幼儿责任性，使幼儿进入小学学习能够坚持有始有终，以防出现在学习上虎头蛇尾。
　　3.家园互动充足利用好家园互动这一平台，增加和家长沟通频次，把幼儿情况立即用QQ、微信群中进行反馈和展现，让家长立即了解幼儿在园情况，依据孩子具体情况进行针对性家园合作和培养，以求发挥其优势，更正其习惯等各方面不足。
　　4.其它时间和形式利用家长来园接送幼儿、电话交谈等形式，和家长立即沟通和交流，使家长们能够立即了解和掌握自己孩子在幼小衔接方面所存在问题，正确把握自己孩子目前发展水平和情况，并对其进行专门教育和训练，使家园能更深入配合，相互了解和支持，使每一个孩子全部能顺利从幼稚园过渡到小学学习和生活。
　　老师方面
　　1.结合教研活动开展幼小衔接研讨活动。
　　2.加强幼儿安全意识和自理能力培养。
　　3.和小学老师座谈，了解历届我园幼儿升小学后存在突出问题及幼稚园需要注意幼小衔接问题，并立即调整自己教学策略。
4.开展相关专题活动，加强幼儿对小学生知识学习和热爱上小学情感培养，做好幼儿心理疏导　
聆听、视频、统计提升幼儿观察、倾听和表示能力。
　附：活动设计
语言活动《小阿力上学》
活动准备
　　绘本PPT 、 小学生及小学老师视频录像及录音、统计纸笔
　　活动过程
　　一、入学前准备和担心
　　欣赏绘本小说第一部分，引发幼儿共鸣，表述自己对入小学担忧
　　关注：关注幼儿入学前心理情况，梳理孩子对入学前担忧
　　立即就要上小学了，准备好了吗?做了哪些准备哦?
　　进小学前还有没有担心事呢?
　　小结：大家全部为入小学准备了很多，不过也有那么多担忧，有是……还有是……
　　二、处理担忧并交流分享
　　1.小说导入：《小阿力上学》
　　老师讲述小说前半部分，引出阿力对入小学三个担心。
　　展现3幅担忧图片，过程中关幼儿对情景图片观察及合理推断
　　你能看出阿力在担心什么吗?
　　生活方面：找厕所
　　情感方面：交好友
　　学习方面：做作业
　　2.尝试处理
　　请幼儿想措施尝试帮助阿力处理担心，并用自己方法统计下处理这个问题方法。
　　规则：后面每张桌子上全部放着一个阿力担心问题，每人选一个问题想一想，我们有3分钟时间，请把你想四处理问题措施统计下来，然后贴到黑板上。　(认识时钟，开始统计)
　　3.交流汇总
　　分别对这些“担忧”进行交流，各组表述出罗列应对方法，老师加以梳理。
　　a)生活方面——先请幼儿介绍统计，交流后以小学老师录音来为幼儿进行小结。
　　(小学每一层楼全部有男、女厕所，依据标志找到厕所，下课时分钟时能够去上厕所。)
　　b)情感方面——请幼儿解读统计卡
　　小结：交好友方法还有很多很多，我们全部能够去试一试，一定会交到更多好友。
　　c)作业方面
　　(1)观看小学生做作业视频，幼儿从中观察梳理出正确学习方法。
　　(视频中包含学习方法：抓紧时间，先做作业后玩，做完后自己检验，完成后整理书包为第二天上学做好准备)
　　(2)幼儿统计中是否有视频中没有提到学习方法，请幼儿进行补充。
　　三、延伸活动
　　告诉幼儿假如有其它担忧能够统计下来，然后去寻求处理方法;
　　欣赏小说结尾部分，感受小阿力鼓气勇气面对担心，引发对小学向往之情!
　　小结：
上小学是一件很愉快事，假如有那么一点点困难、担心，这也是很正常。我们要勇敢地去面对，不要把担心全部藏在心里，要大胆地把自己想法说出来，父亲母亲、老师，同学全部会很愿意帮助你。措施总比担心多。　这么困难会越来越少，本事会越来越大，你们会很快成为愉快小学生。

。

“幼小衔接”专题家长会活动方案
大三班
一、指导思想：
幼儿入小学之前应做部分合适准备，这已是小学老师、幼儿老师和幼儿家长共识。做好“幼小衔接”，不仅有利于入学前后幼儿学习和发展，而且能为孩子后续学习乃至终生学习打下良好基础。
尝试经过幼稚园和小学衔接、班级工作、家长工作等多个手段多方位实施“幼小衔接”活动方案，将“幼小衔接”活动真正落实到实处。
二、活动目标：
1.经过“幼小衔接”系列活动开展，友好幼小衔接，帮助孩子向小学顺利过渡。
2.本着“真诚、尊重、互动、合作”标准，增强幼稚园和小学沟通衔接（园校行政之间、园校老师之间、老师和幼儿、幼儿和小学生等）。
3.有效整合家园力量，帮助家长树立正确知识观。
活动时间：5月30日
活动地点：大三班教室
参与对象：全班家长
主 持：金老师
活动准备：
1.班主任写好方案和讲话稿
2.家长签到表
3.提前二天给每位家长发一份邀请函
4.会场口号：幼小衔接家长会
活动步骤：
一、主持人致辞介绍活动步骤。
二、由蔡老师讲座《幼小衔接》
三、由班主任介绍班级情况
四、有家长填写反馈表
五、和家长交流。
附：家长会讲话稿
尊敬家长好友们：
大家下午好！很感谢你们从百忙之中抽闲来和我们一起共同探导幼小衔接这个问题。
大家全部知道：从幼稚园生活过渡到小学生活是儿童成长过程中一个重大转折点。假如拿孩子离开家庭走向幼稚园；离开幼稚园到小学；从小学到初中、从初中到高中这多个阶段做对比话，那最微弱、最关键一环就是“幼小衔接”。因为它将对孩子一生产生关键影响.。
所谓幼小衔接，既是幼稚园教育结束，又是小学教育开始，它起着承上启下作用。幼小衔接关键目标在于让我们孩子：学习感爱好、活动能合群、生活有条理，很自然、顺利适应小学学习生活。在这么一个特殊阶段，我认为我们老师和家长应有一个超前认识，提前认识到从幼稚园到小学，孩子生活会出现哪些改变？并估量这些改变可能会给孩子带来哪些影响，然后有针对性地采取方法，使孩子顺利地适应小学生活。
一、首先和大家谈谈相关幼稚园和小学区分：
进入小学，儿童所处客观环境、学习内容、作息时间、自理要求、师生关系等全部多方面全部发生了较大改变，很多方面全部存在着断节问题，所以做好幼小衔接工作，我们家长首先必需要明确幼稚园和小学关键差异：
第一，学习生活环境改变。幼稚园教室，通常部署得美观、形象、富有儿童情趣，有丰富物质环境，玩具琳琅满目；而小学教室只有书本、黑板、桌椅等教学设施，这对孩子缺乏吸引力，操场上运动器械对低年级孩子来说，享用机会也比较少，使刚入学孩子感到有些不适应。
第二，生活内容改变。幼稚园教育特点我们总是采取“以游戏为基础活动”来进行。而小学学习则完全不一样，因为学习是小学生关键活动，不管你对所学课程是否感爱好，孩子全部要依据国家统一要求教学纲领来学好所要求课程。学生关键生活就是上课、完成作业。课间休息和游戏时间很短,孩子面临是和5、6年级学生一样天天早晨四节课,下午两节课课堂学习。而且最终总是以考试来衡量孩子学习成败，给孩子造成压力很大。
第三，师生关系改变。在幼稚园,老师对孩子生活照料比较多,老师像母亲般地照料孩子,并参与到孩子们各项活动之中.师生之间关系近似于亲情关系,在孩子眼里,老师就像母亲。三个个老师整天和她们为伴，少了其中任何一个孩子全部会问老师哪里去了？而进入小学就不一样了,老师角色会有所改变, 因为要完成教学任务,老师关键精力放在教学上,在生活上对学生关心比幼稚园老师要相对降低,老师和学生交往关键在课堂上,师生部分接触时间比较少,新入学孩子就可能会感到这种新师生关系有些不能接收,甚至感到生疏和压抑.
第四，教学方法改变。小学正规课堂教学方法和幼稚园自由游戏、探索和发觉、提倡在玩中学,学中玩学习方法有较大区分,比如在散步时候儿童发觉小草发芽了，于是我们便很随机带孩子在幼稚园里观察，寻求除了小草发芽了，还有哪些东西也发芽了呢？银杏树发芽了、柳树发芽了、柿子树也发芽了，小桃树也发芽了等等，从而得出一个结论，春天来到了。而小学以课堂教学和书面语言为主,强调文化知识系统教育和读、写、算等基础技能训练,课堂大多时间是以老师讲解为主,除了老师讲解,孩子还必需完成一定量作业.这些全部需要勤奋刻苦才能完成学习任务。
第五、行为规范改变
通常在幼稚园被认为是理所当然个人要求,如上厕所、说话、玩东西等。举个例子：我班有个儿童常常有这种情况，这边老师课讲得津津有味，儿童们听得聚精会神，她忽然下位请假小便，老师真是左右为难。同意了好好教学秩序被她打乱了，再有你离开教室老师总不能把课停下来让其它儿童全部等你回来再上，说不定后面关键知识你就失去了学习机会。不批吧，万一把小便弄在身上怎么办？孩子入小学后,必需学会正确地认识自己,更正部分不良行为习惯。做到上课抱臂坐正、不东张西望、不随便说话、讲话要举手、学习用具放整齐，书本作业不准撕，上课不准喝水、在指定地方等家长接送等要求全部纳入学生一日行为规范中,孩子们以往感性将逐步被理性和规则所控制.。孩子在幼稚园里很多自选活动时间和权利将被服从统一要求所替换。
第六、家长和老师期望值改变
孩子在幼稚园期间,家长和老师关键考虑是孩子营养、心理健康、生理健康,孩子在幼稚园吃好,玩好,和同伴相处好就行了。而一旦孩子入了小学,家长和老师期望值就会发生很大改变,在学习方面对孩子给新期望，高要求。考试要95分以上，孩子和孩子之间横向比较猛烈了。
总而言之，为了做好孩子入学前准备工作，必需遵照儿童心剪发展规律和特点，既要重视儿童智力训练和培养，又要强调非智力原因培养，努力争取儿童入学前心理准备全方面性。
二、接着向在座家长汇报一下我们两个班老师具体已经做了，还有立即要去做多个方面工作：
一、孩子们学习方面
1.写字时，我们请儿童将本子放直，眼睛离本子一尺距离，胸离桌沿一拳距离，握笔姿势正确。
2.看书时，请儿童把书拿在手里，头不能靠在桌上，并保持一尺距离
3.小中班时，我们是说“小手放在小腿上”。现在我们请儿童像小学生一样坐，双手放在桌子上，背挺直。
4.活动时间延长到30或35分钟。
5.还有算术时，就像小学生一样开火车
6.在活动中有问题要举手，而且回复问题要响亮
二、孩子们生活方面
1.天天有小值日生、小老师等“职务”，有了这么“权力”，儿童会很主动地参与班里活动。
2.每次做完作业后会整理记号笔、油画棒、并分组摆放整齐。
3.用餐时尽可能保持平静，而且能吃完，有节省粮食意识。
4.餐后擦嘴巴，并知道餐后不能跑，要参与部分平静活动，如：分享玩具，能培养孩子和儿童一起分享能力并体验其中愉快；阅读，关键是看图说话，并让孩子和儿童自由地交流；听小说，能够培养孩子们倾听能力及思维能力；折纸，让孩子们相互交流，相互帮助，让部分能干儿童起到率领作用。
5.午睡时请儿童平静地进入午睡室，而且脱穿衣服要有次序，并叠放整齐。午睡起床请儿童自己折自己棉被，养成一个良好习惯。
三、孩子们心理方面
我们已经带孩子参观过小学了，活动中既能扩大幼稚园孩子接触面，增强她们对学校爱好，激发求学欲望，也能够帮助她们立即尽早地熟悉校园生活。熟悉校园环境，了解校园和我们幼稚园区分，而且看小学生上课，哥哥姐姐坐姿势、讲话是怎么样等等。让孩子知道我们上课时候也要像哥哥姐姐一样，要立正，而且声音要响亮。我们还要看哥哥、姐姐做操，感觉哥哥、姐姐不像我们儿童需要老师率领。她们是班长带队，心里就在想我以后也要当班长。我们还看哥哥姐姐做眼保健操，知道怎样保护我们视力。在孩子们心中感觉对小学很向往。
所以作为我们老师现在侧重于关注孩子学习爱好、学习方法和能力、学习情感和态度等；培养想象力、观察力、表示沟通能力等基础素质，养成好学习和生活习惯。才能科学地从生理、心理、行为习惯等多方面为孩子做好入学前准备。

相关幼小衔接小贴士
幼小衔接并不只是幼稚园和小学事情，家庭和社会各方面原因全部对其产生影响。其中家长作用尤其不能忽略。因为儿童生活行为习惯、自理能力、身体素质、学习态度和能力和社会适应力等全部离不开家长言传身教。
  家长首先要有正确心理定位，走进新华书店常常能看到家长们争相翻阅哈佛女孩、北大清华状元等成功成才案例，回家后部分望子成龙心切家长往往会照着这些书本像菜谱烧菜一样逼着自己孩子按部就班。其实，这些全部是没有必需。每个孩子全部有自己出色地方，家长对孩子要有个正确心理定位，要看到孩子优势，时刻反问自己期望孩子成为怎样一个人？假如是我，我会说期望孩子成为一个健康、善良、正直自食其力人。一旦有了一个心理定位，家长在家庭教育中做法就不会变得非理性。
其实激发孩子入学愿望。孩子上小学，是她人生道路上一个较重大转折点。让孩子对小学产生向往，期望早一点上小学。切忌家长对孩子这么说：“现在开始要吃苦头了” ，“瞧，你这么坐不住，未来上小学可要受罪，让小学老师好好修理你！”
其实，这一时期孩子对小学生活处于一个朦胧状态，她们对小学了解全部是经过成人介绍和她们部分参观活动，而家长对孩子这么说，会引发孩子对小学恐惧，认为读书是一件可怕受罪事，一旦读书受到挫折，就会产生自卑心理，更不能适应小学生活。
平时，家长在和孩子聊天中，要不时传输这么信息，“你长大了，就要上小学了，父亲母亲真快乐我们家要有小学生了，我们真快乐”，让孩子知道，父母为自己成长快乐，为自己上小学自豪。
大三班