义务教育程标准实验教科书人教版市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx
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1、义务教育课程标准试验教科书义务教育课程标准试验教科书(人教版人教版)生物学教材解析第1页四、八年级四、八年级 下册下册第2页与前三册共同之处与前三册共同之处构建突出人与生物圈知识体系构建突出人与生物圈知识体系有利于学生进行探究性学习有利于学生进行探究性学习重视反应科学、技术、社会联络,渗透人重视反应科学、技术、社会联络,渗透人文精神文精神总体说明总体说明第3页总体说明总体说明本册特点本册特点内容新,时代性更强内容新,时代性更强理论性较强,有利于培养学生思维能力理论性较强,有利于培养学生思维能力内容更具开放性,有利于培养学生探究能力内容更具开放性,有利于培养学生探究能力和学习能力和学习能力能力培
2、养上加大力度,侧重培养提出问题、能力培养上加大力度,侧重培养提出问题、利用证据和逻辑、评价和预测等科学探究技能利用证据和逻辑、评价和预测等科学探究技能重视科学史介绍重视科学史介绍第4页第七单元第七单元 生物圈中生命延续和发展生物圈中生命延续和发展 第一章第一章 生物生殖和发育生物生殖和发育 第一节第一节 植物生殖植物生殖 第二节第二节 昆虫生殖和发育昆虫生殖和发育 第三节第三节 两栖动物生殖和发育两栖动物生殖和发育 第四节第四节 鸟类生殖和发育鸟类生殖和发育 第二章第二章 生物遗传和变异生物遗传和变异 第一节第一节 基因控制生物性状基因控制生物性状 第二节基因在亲子代间传递第二节基因在亲子代间
3、传递 第三节第三节 基因显性和隐性基因显性和隐性 第四节第四节 人性别遗遗传人性别遗遗传 第五节第五节 生物变异生物变异 目录目录第5页目目 录录 第三章第三章 生物进化生物进化第一节第一节 地球上生命起源地球上生命起源第二节第二节 生物进化历程生物进化历程第三节第三节 生物进化原因生物进化原因第八单元第八单元 健康地生活健康地生活 第一章第一章 传染病和免疫传染病和免疫 第一节第一节 传染病及其预防传染病及其预防 第二节第二节 免疫与计划免疫免疫与计划免疫 第二章用药和抢救第二章用药和抢救 第三章了解自己,促进健康第三章了解自己,促进健康 第一节评价自己健康情况第一节评价自己健康情况 第二节
4、选择健康生活方式第二节选择健康生活方式第6页第一章第一章 生物生殖和发育生物生殖和发育 按课程标准要求,本章植物只按课程标准要求,本章植物只介绍生殖,动物部分介绍生殖和发介绍生殖,动物部分介绍生殖和发育。育。第7页第一节第一节 植物生殖植物生殖简明复习七年级上册关于被子植物有性生简明复习七年级上册关于被子植物有性生殖内容,经过填图活动建立有性生殖概念。殖内容,经过填图活动建立有性生殖概念。经过观察与思索活动建构无性生殖概念。经过观察与思索活动建构无性生殖概念。经过讨论来了解生殖方式多样性意义。经过讨论来了解生殖方式多样性意义。经过探究来了解怎么进行无性生殖。经过探究来了解怎么进行无性生殖。第8
5、页第二节第二节 昆虫生殖和发育昆虫生殖和发育引言经过视觉反差引发认知冲突,激发引言经过视觉反差引发认知冲突,激发学生兴趣。学生兴趣。图文反应家蚕与人类文明关系,引发学图文反应家蚕与人类文明关系,引发学生对科学与人文关系感悟。生对科学与人文关系感悟。经过观察与思索建构变态发育概念。经过观察与思索建构变态发育概念。介绍不完全变态。介绍不完全变态。经过技能训练提升发觉问题提出问题能经过技能训练提升发觉问题提出问题能力力第9页第三节第三节 两栖动物生殖和发育两栖动物生殖和发育介绍其它两栖动物,填补八上。介绍其它两栖动物,填补八上。营造情景介绍青蛙生殖和发育。营造情景介绍青蛙生殖和发育。经过资料分析关注
6、环境变迁对两栖动物生经过资料分析关注环境变迁对两栖动物生殖和发育影响。殖和发育影响。经过练习题勉励学生提出问题。经过练习题勉励学生提出问题。第10页第四节第四节 鸟生殖和发育鸟生殖和发育利用学生生活经验,以勉励学生提出问利用学生生活经验,以勉励学生提出问题作为本课导入。题作为本课导入。经过观察与思索了解鸟卵结构,探讨其经过观察与思索了解鸟卵结构,探讨其与环境关系。与环境关系。图示鸟类繁殖大致过程,勉励学生调动图示鸟类繁殖大致过程,勉励学生调动自己已经有知识和生活经验,描述鸟类繁自己已经有知识和生活经验,描述鸟类繁殖行为。殖行为。经过技能训练培养学生处理数据能力、经过技能训练培养学生处理数据能力
7、、利用数据做出选择和预测能力。利用数据做出选择和预测能力。第11页第二章第二章 生物遗传和变异生物遗传和变异表达当代生物科学特点,从基因水表达当代生物科学特点,从基因水平来认识生物遗传和变异平来认识生物遗传和变异。什么控制性状?什么控制性状?基因是怎样传递?基因是怎样传递?基因为何有表现有不表现?基因为何有表现有不表现?第12页第一节第一节 基因控制生物性状基因控制生物性状经过观察与思索建构性状概念经过观察与思索建构性状概念讨论或提出关于性状问题,为认识基讨论或提出关于性状问题,为认识基因控制性状奠定心理基础。因控制性状奠定心理基础。经过资料分析确认基因控制性状。经过资料分析确认基因控制性状。
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